是增進身心發展？是製造衝突？為什麼台灣要推動普特融合教育？

是增進身心發展？是製造衝突？為什麼台灣要推動普特融合教育？｜志祺七七

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志祺七七 X 圖文不符

Күн бұрын

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@shasha77 5 ай бұрын

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@droolking 5 ай бұрын

2:10 志祺賣力演出😂

@NOlongyi 4 ай бұрын

情绪障碍不同于其他，不应该上学，关到管教所或监狱教他们做人。

@吳慈宥 5 ай бұрын

身為一個視覺障礙的特殊教育的學生，再進入普通班級上課時，確實會面臨需要跟班上同學一起上課，授課教師會不清楚我們要什麼樣的協助，有的老師會把我們放在旁邊，有的老師會跟特教老師詢問我們要怎麼協助，有的授課老師會更有心的要幫助我，會直接幫我製作教具，讓我跟同學一樣有學習的機會，有些情緒障礙的同學在我們附近，我們反而覺得很慌，因為那樣的同學發作起來，會不會攻擊我們我們都會害怕不知道要躲哪裡，我們在視障的團體裡面也會遇到一樣的情況，在外面的機構上課，機構的社工會和授課老師溝通情緒障礙的學生會有什麼樣的狀況，這個時候老師會和社工討論是否可以讓家長一同進入班級注意孩子上課情況，在特殊學校也是如此，只是差別在家長不會進入到班級上課，但我有看過同學直接對老師大吼大叫，搞得我們全班10幾個同學都快被嚇死了總而言之，我有發現情緒障礙和精神障礙的人，他們在發作時，確實不容易教到他們應該要怎麼樣管理自己的情緒，或控制他們的行為，但是我認為在這之前的引導或治療是很重要的，家長也要學習如何戴這樣特殊的孩子、就像我是視障家長也要學習怎麼戴我們一樣；這也是他們必須要學會的事情，這樣他們也比較好適應普通人的環境，其他一般正常的人也比較不會因為怕被傷害而不敢靠近他們。

@Jenny26680_playlist 4 ай бұрын

我也是，每個老師會協助的程度真的差很多。我主要需要的協助就是老師要跟廠商要電子檔，讓轉譯人員幫我把教材轉譯成Txt（記事本）檔或word檔檔，讓我可以正常閱讀，有課本、講義可以上課。有的老師很快就拿到正確的電子檔，也有的老師可能開學過了兩三個禮拜才拿到，而且有可能是錯誤的檔案（例如拿到不可編輯的PDF檔）。再來就是老師如果要考小考，要先把考卷提供給轉譯人員，有些老師在一個禮拜前就提供了，有的老師在要考試的前一天才提供，導致我當場根本沒有考卷可以考，只好下課補考。

@joanhuang169 5 ай бұрын

融合教育沒有錯，錯的事他們想做就做了，也不考量該班教師是否有能力負擔，同時一個班級可以安置多少人。此外，針對特殊狀況的特教生需要的其他領域支持也非常不足，這種狀況以後只會多不會少。你會發現到最後最好的狀況會變成是老師漠視孩子，互不傷害！

@nyagopig1212 5 ай бұрын

看了原片後, 我有幾個感想。 1. 標籤是大人給的。全班同學好明顯知道要該如何跟這位同學相處。 2. 同學處理這件事上比起很多大人做得更好。相信他們是憑經驗。 2. 學校是社會的縮影。如果一個班不夠 diverse, 學生沒有機會接觸不同的人, 就沒有機會學習跟不同人相處, 就像這位老師一樣。 4.我不說老師錯, 但或多或少都要負多責任。因為老師是一個成年人, 不應該有挑釁行為。好明顯這老師要擺姿態, 要學生完全服從。不服從就用地位施壓。平常這行為會成功, 但面對一個情緒不隱的人, 只會令事件火上加油。 5. 一個有特殊需要的學生在普通班上課對特教生, 對普通生都有好處。特教生可以慢慢融入社會; 普通學生也可以從中學習。好多人看到那天學生沒有上課, 但其實他們上了一課學校沒有教的事。

@siyuk2709 5 ай бұрын

刁民父母：你們不能差別對待我的小孩！等出問題的時候：我小孩是特別的你們要包容他！

@patapata007nomoney 5 ай бұрын

特教生的狀況我們這種小老百姓說什麼也改變不了什麼，但我只能分享自己小孩的經驗給志祺參考，家裡小孩曾在校排隊的時候走樓梯時被後方同學推擠重心不穩跌倒推擠到前面同學，對方直接爆炸轉身就拿手上的筆把孩子手臂刺傷，就這樣留一個一輩子都不會消的疤痕在那邊。事發後老師通知我們才知道對方是特教生，甚至對方家長來校以後也只是表示自己小孩是特教生，「我們也不希望這種事發生」，一句道歉都沒有，我一輩子都不會忘記這件事。老師說不會因為這樣就讓該生轉班，我們自己轉班轉校的話小孩也不願意離開熟悉的環境，加上考量對方父母失業也是問題家庭，沒追究下去自然就不了了之了。幾年過去這件事慢慢淡了，有時偶爾看到小孩手上的疤痕，心裡還是會有股莫名的怨氣 😩 很悶，只能說自己的運氣不好，但還是會納悶這種潛在的風險制訂制度的人真的有想到嗎？當時如果刺的不是手臂而是眼睛，我們的人生就會不一樣了😢

@chrisdt2297 5 ай бұрын

單純論這種特定情況與風險的話，就算完全停止融合教育也還是有這種程度的風險畢竟還有心智完全正常，只是行為跟交際圈走混黑的學生 (不過個人碰過走比較近的反而特別禮貌只是完全不甩一些規矩) 家長不同意或未達疾病標準的學生，個人就碰過一陣子爆炸翻桌/拆桌、砸穿門板/玻璃的，與會輕度自殘的一般生還有單純就是不在意後果與懲罰，不爽就幹的學生理論上這些類型也應該被納入廣義"特教"的體系內給予額外關注，但大家都知道不大可能做到，這種程度的風險很難從公共教育中完全排除當然如果主要不滿意的是學校與家長的後續反應而不是單純的風險曝露的話，那就又是另一回事了

@かすか-q7z 5 ай бұрын

其實今天那個刺人的人不是特教生，而是個剛分手的89，應該也會發生一樣的事情，更何況甚至不是因為普特融合導致在班裡被攻擊，而是在樓梯間，我覺得應該不能說是制度不對，不然應該要把他們整天囚禁起來嗎... 我看你的敘述，感覺是對方父母沒有道歉也不當一回事，拿特教生的名義當擋箭牌這件事讓你不開心，我覺得特別要檢討的是特教生父母的素質。

@patapata007nomoney 5 ай бұрын

@@かすか-q7z 那就是班上同學，座號就剛好在我孩子前面，每次出入教室或有活動按座號排隊自然就是伴隨左右，請問怎麼不是制度的「問題」？以前學生時期我班上也有幾個89同學，但那種基本相處一陣子就會知道要保持距離相敬如賓井水不犯河水，可是這種特教生，沒發作你根本看不出來，我有意見的是校方早先就知道這孩子是特教生，也安插在一般生裡面，制度立意良善我也能理解，但為什麼同班家長就要被剝奪知悉的權利？如果我事先知情且選擇包容要當聖母，事後我當然只能為我的選擇負責沒什麼好抱怨的，但這件事我久久無法釋懷就是身為家長的我事先並不知情！這些特教生的權益高過我們普通生的選擇權，我們甚至連選擇不當聖母的權利都沒有，事發後只能被動選擇包容，這是我個人最直觀的感受與經驗，要不要囚禁當然不是我能決定的，我只是抱怨一下分享自己與孩子的經驗而已，現實總是那麼讓人感到無力，也許要哪個高官的小孩被特教生「教育」了，制度的「問題」才會被正視，而我們小老百姓不過就是制度巨輪下其中一個倒楣蟲罷了

@patapata007nomoney 5 ай бұрын

@@chrisdt2297 你說的沒錯，我們只是運氣比較不好而已，這制度立意良善，大家都應該支持

@guaji210 5 ай бұрын

一般生只要是不良仔也是會請該乾哥帶彈簧刀把人砍死的，然後還會在ig 發限動😂😂😂😂 看了你的文，要檢討的是學校跟老師，他們的處理態度讓你感到不滿。如果他們無法好好認真的處理每一個學生的衝突也表示那間學校沒有能力讓特教跟一般生一起上課吧。

@RKG-mjstar371 5 ай бұрын

本人特教生(自閉輕度) 我自己剛到高中時都不認識的同學當時的我就是做的事情讓同學不甚滿意我沒發覺啦然後就被大家排擠阿如何的後來特教老師就入班宣導後我的朋友也慢慢有了蠻感謝我的輔導老師+特教老師現在有時還會跟我的輔導老師聯絡他8月初就要調去他校了QQ

@Rute-tg2wu 5 ай бұрын

我也是，我國高中都在同一所不只輔導老師就連我班導都在想辦法幫我真的很謝謝他們

@ZZ145236987 5 ай бұрын

我也是輕度自閉也和你經歷過同樣的事情，只能說陪伴真的很重要很重要!!! 還好高中有很照顧我的特教老師陪伴我讓我有時間慢慢接納自己，雖然真正開始走出來慢慢融入這個節奏和步調都很快的社會也是大學畢業之後的事情，但是我覺得整個過程都是值得的而且也讓我變得比以前更堅強更正向、抗壓性更好，目前在職場上也能正常和同事互動完成自己業務上的事情。最後真的覺得我很幸運能有陪伴過我的特教老師和在職場上遇到的貴人(直到現在都會和他們保持聯絡)

@梁魁文 5 ай бұрын

我也是😢（高功能自閉症）

@Afra.01 5 ай бұрын

本人高功能自閉症，當初進高中是以一般生進入，跟原班級和隔壁班交友其實還行，如果說能夠持續交流的話其實也還好? 後來在高二分班時交流就很多不可抗力因素，班上太多+9，然後就跟班上交惡，然後就變邊緣人了。這其實沒什麼，這裡通常都是心理輔導師介入。後來特教老師介入我生活是之前有一段時間線上上課，我都沒去上課，期末特教老師才連繫我的，就關心我的課業狀況和最近生活狀況。其實當初我很排斥*特教*這東西，到後來跟一個+9打架才發現好像有那重要，畢竟這種事情鮮少遇到。特教老師原本想入班宣導，被我攔了下來，說了等等又被人找碴，或是騷擾等等。雖然特教身分很好，但是我不想被看扁，或是被有色眼睛看待，所以有需要才找他們也挺感謝的，在我很需要幫助的時候，雖然我有點抱歉好像把他們當工具人了w

@hilol5287 4 ай бұрын

我也是輕度自閉我還有發展障礙遲緩就讀資源班的那時候真的很痛苦常常遍體鱗傷

@LLENN0420 5 ай бұрын

國小國中時就有一兩個自閉症特教生，由於老師的能力尚缺，也只會用學生懲罰來管，導致特教生亂鬧導致一般生忍無可忍時，最終結局是一般生被罰，從而更讓一般生與特教生起更負面的效果乃至更大隔閡

@h906230 5 ай бұрын

我覺得政策不要太天真浪漫，該獨立分開就獨立分開，用特教生的障礙等級去分，比較嚴重的真的不要跟普通班一起，八字都沒一撇要融合是不可能的，首先穩定訓練好再說，不然只會更糟糕大家會更討厭岐視了，因材施教說幾百年了🤷‍♂️

@整理西 5 ай бұрын

我是有選擇性緘默症，在學校無法講話，只能用氣音，在家卻可以說話，我是在普通班上課，大部分老師都是沒有耐心會吼我，故意諷刺我講話太小聲，超想去死的，我又不是故意的……

@落灰-y6l 5 ай бұрын

本人也是情緒行為障礙，具體點劃分是過動症，表現比較偏向會突然做出些奇怪有點ㄎㄧㄤ的行為，是情緒可控但行為不太受控，我個人是平常在普通班上課，在資源教室認識的其他同學也有跟影片一樣的同學，喜歡畫畫玩遊戲，曾經也有過情緒不穩，不過大部分時候就是喜歡分享遊戲的朋朋，另外還有其他自閉同學們，基本上每個遇到的都很和善，會因一些迷因或玩笑樂在一起，所以我們本身其實沒什麼惡意，只是某些方面有些問題但都在融入學校生活

@NOlongyi 4 ай бұрын

你们适合在监狱里待着

@NOlongyi 4 ай бұрын

在监狱里待着，上什么学？

@blazemiyavi 4 ай бұрын

聽起來你過著很充實的校園生活！🎉

@blazemiyavi 4 ай бұрын

@@NOlongyi你出獄就可以復學，不成功的話靠自學也很有用，現在網路資源很多了，加油加油❤

@張晧誠 4 ай бұрын

我也過動…好有感觸

@哈囉你好嗎 5 ай бұрын

我朋友(國小老師)他說現在的特教生越來越多，而且有些學生已經明顯有情緒障礙的問題，但是家長不肯帶小孩去看醫生、拿個證明，其實已經影響到其他學生的受教權，像是上課到一半跑出教室，老師也不可能讓那一個人隨便在教室外面跑，就要趕快聯絡警衛、學務處等等去找人，下課老師把他叫到學務處，隔天家長直接來學校抗議，說憑什麼可以影響他家孩子的受教權，說要提告……，導致現在很多導師就不嚴格管叫了

@阿一鴨 5 ай бұрын

特教生越來越多是真的… 我媽媽是老師，目前在帶的班也是有好幾個有特殊狀況的小朋友

@h906230 5 ай бұрын

家長問題很大家長也必須被教育

@asdfg5qwert920 5 ай бұрын

有容易情緒失控的家長當然會有情緒失控的小孩😂 主因：大多還是因為經濟問題夫妻時常吵架😅 所以奉勸大家沒房，沒錢，都別生別硬要！

@sonatine0820 5 ай бұрын

我同學在非體制學校工作，學生人數不多，但是有一半都是有狀況的；有狀況的，有超過一半家長不認為/不承認小孩有狀況，在這種情況下，即便老師有心也無力。

@g23910324 5 ай бұрын

為什麼小孩越來越少了但案例越來越多呢？是不是吃的東西或用其他方式進入身體的東西有問題

@minalinsky0912 5 ай бұрын

我曾經也是聽力障礙的特教生，我的立場也是偏向支持普特分開上課的，我自己從國中開始就很抗拒到特教班上課，因為我認為在那邊能學習到的東西完全被限制住，和我同樣的聽障同學根本無法追上我的學習速度，導致特教老師沒有辦法把我跟他們一起統一施教，所以當時學校就做了把我直接放在普通班上課的決定，我也自我約束說既然要跟普通生一起就必須做到不會造成他們的困擾，因此國中的三年我也是很安然地在普通班度過，我認為特教生希望跟普通生一起肯定要做好相當的覺悟，而不是拿我自己就是這樣就應該享有特別待遇，現在作為特教生的你們若有這樣的想法，那你們也沒資格怪一般師生會如此地抗拒你們，特教生們是真的該審視一下自己的心態。 PS：心智障礙的人又是另一回事就不予置評了

@SANSIAU 5 ай бұрын

社會常說不該給人貼標籤，但有些狀況你不先給人貼標籤反而有更多問題。像前面提到的這事件老師一開始不知道他是特教生，而那學生反而說出『你不該管我』這種話，試問哪個老師不會生氣？但如果一開始就告知他是特教生，不適用一般方式的教導，那我想就也不會有這事件了。

@林敬軒-e2y 5 ай бұрын

要看出發點，如果是要以「歧視」才是貼標籤；若是要讓老師知道情況則不是。

@richardluk8740 5 ай бұрын

我是一個美國退休老師，＂試問哪個老師不會生氣＂，其實不生氣只是一個經驗老師的基本要求。

@skajdkwkzkx5599 5 ай бұрын

@@richardluk8740嗯身為一個從小接受亞洲式教育的準科大生原來……我從小習以為常那些會對學生飆罵（雖然法律規定不能體罰其他管教不受限）、動不動給你幾篇罰寫的老師是不正常的嗎！？

@skajdkwkzkx5599 5 ай бұрын

@@richardluk8740靠好羨慕喔

@Paradis.32767 5 ай бұрын

我覺得老師不會生氣反而不是好事，不管從事什麼行業，其實將自我與工作遠離都能減少很多的情緒起伏，但這也代表這名「工作者」已經不在乎他的工作了，一名服務生可以這樣做，反正他只要凡事按照餐廳規範，即使對工作的態度選擇漠然也不影響，頂多讓客人覺得「這個人好冷漠」，但老師不只是知識販賣機，很多時候老師也是陪伴學生成長的重要角色，老師若也只是完全的將教育和照顧學生視為「工作」而選擇漠然，對學生來說會造成什麼影響是可議的

@hydra502 5 ай бұрын

都說是特殊教育學生了，需求不同，教的方法也不同，硬要合在一起，不就是相互拖累而已

@GUOHUA 5 ай бұрын

根據我自己的經驗，不管是所謂的特教生還是普通生，其實就是性格迥異的學生而已，只是有些學生因為「先天因素後天事故」而被劃分為特教生。我認為「特教生」這個身份，不應該成為任何與特教生有關的衝突的「擋箭牌」，任何的傷痕不會因為「我是特教生」而癒合，最重要的是釐清事故的脈絡，讓加害者得到應有的懲罰與再教育，受害者得到應有的治療與補償。我認為，大多數與特教生有關的衝突來自「師長感受到自身的威權喪失，而實行打壓迫害」，具體來講就是這部影片提到的，特教生只是在畫畫，師長就對特教生實施威壓手段。講實在的，撇除「特教生」這個身份，即便是「普通生」做出如此行為，師長還是照樣打罵。

@user-wv8zg2qr4r 5 ай бұрын

我覺得也有特教生很有趣的，小學放學盪鞦韆，有位特教生會坐在我旁邊默默的解繩子，應該是他的興趣；幾次觀察發現他很會解繩子；個人覺得即使在一般學生中也許多身心發展需要多關注的時候，所以可以有助理協助監督老師和學生的互動品質也很好，不用等到問題發生才協助諮商

@鱷魚-w2r 5 ай бұрын

身為一名跟921地震同年的老人我高中時期班上就有特教生了,而平時不管大家多屁多愛鬧,甚至連霸凌仔跟8+9都會在特教生有問題的時候出面幫忙也幾乎沒有看過有人嘲笑跟辱罵他反而是老師,好一點的會安靜等同學救援,差一點的甚至會表現得很不耐煩,我還聽過直接說"我這樣怎麼上課"的

@stephaniechung1768 5 ай бұрын

真是一個很棒的議題耶～如果普特能因此而彼此了解，普通班的學生因此學到如何與之共處，甚至還能教導家長或其他成人理解進而解決，那真的是社會之福，很多社會問題都能夠好好解決，能救一個是一個。畢竟，沒有一個人希望自己不能控制自己，而被排擠或異樣眼光，長大會產生相當多社會問題，做出不可挽回的傷人或自傷事件，以宣洩無法控制的情緒。因為這部影片特地去看事件的始末影片，當時真的好多同學都好棒，雖然雙方當事人讓事件持續往壞的方向發展，但比我們年紀小的其他學生，竟然學習解決，而不是等大人、教官處理。我真的要給他們拍拍手👏👏👏。如果後續有輔導老師再更進一步輔導雙方當事人以及其他學生，相信事情會更完美。此事件需要感謝教長的堅持，以及願意改善當前的師資狀況，讓我看到台灣教育的未來曙光👍👍👍

@Jian_sean 5 ай бұрын

整個事件表現最好的就是班上學生，大人要加油啊

@雪月-n3o 5 ай бұрын

A. 我認為特教生不應該和普通班同學一起上課，志祺的影片較著重在普特融合一起上課，教師資源的問題，但我覺得對於一般生的感受也很重要我自己國小跟高中都有和特殊生同班，國小的特殊生是遲緩兒，但具有攻擊行為，班上負責照顧這個特殊生的小天使被攻擊了好幾次，扯頭髮、抓傷、咬傷都有雖然特殊生的家長也有積極處理，但這些難道是這位小天使同學該承受的嗎? 高中的特殊生同學有亞斯伯格症，高一剛入學這個同學常常失控，一下要爬圍牆從三樓高的教室陽台要跳下去，一下用背包的背帶要勒自己脖子，高一的課程就很常因為他發作導致課程中斷而且他的情緒有時會因為太吵雜而失控，導致我們還要時刻注意他的情緒而感到壓力，甚至要犧牲午休時間，聽要怎麼跟這位同學相處的課......加上這個同學某種程度上的很不社會化，所以常做一些讓人困擾的事，所以相處上也讓人不太喜歡。這些難道就是一般生該承受的嗎? 學校在入學時沒讓我們選擇受否願意和特殊生一起上課，我們這些被特殊生影響到課程的同學考試成績也不會因此獲得加成或是補償，課程進度被延遲，但和大家的考試時間、範圍都一樣這些難道就是我們活該嗎? 明明都是交一樣的學費，受一樣的義務教育，為什麼我們這些不得已得和特殊生一起上課的一般生就得受損完整的上課權益，而且如果有怨言還會被道德勒索說沒良心，沒同理心...... 並不是每個一般生都想跟特殊生一起上課，想幫助特殊生融入社會不是不行，但至少也給一般生選擇權利或是補償這才是真正能達到平衡的辦法吧。

@倔強天使 5 ай бұрын

我現在是特教生老師，我懂普特融合教育的困難，孩子情緒來時候真的是無法自控

@a84982929 5 ай бұрын

我自己是老師也是家長。身為家長的時候，我真的很能體會老師的辛苦，但是我女兒那班的特教生太多了，超出老師的能力。國中三年，聯絡簿寫了不到二十篇，老師只是讓家長上line看當天作業的照片。一般生的資源完全被擠佔。身為老師的時候，我現在帶的暑期班（國小四升五普通班）只有兩人有定期服藥，可是自閉、過動、注意力不能集中……有特別身心狀況的學生不只兩個。其中一位輕度自閉，被同學冷暴力、排斥，多次對班上輔導無明顯改善。我七月初接手這一班的時候，就發現她被排斥的情況很明顯。有和同學們進行同理心、接納個體不同和法律相關的教育和引導，但是不知道是我能力不足，還是同學們過去幾年的紛爭太多，結果很讓人失望。除此之外，有些同學只要一個錯眼，就會離開位子四處跑，或敲擊手邊能接觸到的東西，或投擲物品。只能說，心很累。

@乃-o1c1i 5 ай бұрын

每個人都有自己該待的地方特教生該待的地方絕對不是普通班

@皎潔的大雪球 4 ай бұрын

如果讓他們一直待在舒適圈那他們永遠無法在社會上活下去

@乃-o1c1i 4 ай бұрын

@@皎潔的大雪球那就可以合理的犧牲普通師生？

@皎潔的大雪球 4 ай бұрын

但事實是除了一般同學會犧牲以外特教生也很容易被犧牲但是我對於特教生只能待在特教班我覺得不太好

@乃-o1c1i 4 ай бұрын

@@皎潔的大雪球沒錯，兩邊都會犧牲，只要分開就不會有犧牲的問題了，你總不能保證每個特教生都很乖，如果同學在幫助特教生時受到傷害或是特教生傷害到自己或他人時誰要負責？

@解知諺-k2d 4 ай бұрын

教育有個另類解讀就是管控講直接一點就是讓他們出社會對社會的危害降到最低監獄再教育的用意也是如此如果要全面否定融合教育那只能祝福你或你的小孩出社會不要遭逢不幸事後埋怨

@perioddot 5 ай бұрын

特教生越來越多，其實只是診斷越來越普及，這些人早就普遍存在你我身邊，上一輩哪管那麼多，都是直接揍一頓丟出去有輩份以後就不需要管了，也不需要有病識感了，因為可以直接對晚輩發洩，就成為大家眼中的刁鑽上司甚至是小朋友的老師現在時代人人搶著當憂鬱症，人人搶著當社恐，某方面來說也不錯，有病識感可以學會去控制，認知到普遍性就不需要貼標籤，可怕的不是病而是自我中心的思維方式，不要複製上一代的悲劇

@chrisdt2297 5 ай бұрын

學校裡還能(相對)簡單分隔出社會後就完全隔不開了，尤其是那些只是需要輕度特教的學生，在社會中基本上沒有多少分隔，且受益於融合教育最大課堂中爆發的這種衝突，在社會上也只會更多 (且除了原本的特教生，其他精神疾病、生理疾病也會使各種不同背景與年齡層的人加入這些"與他人不同"的群體) 提前教育讓大多數人有機會學習基本的應對方法與了解，基本上是有益無害

@blazemiyavi 4 ай бұрын

高中時期，班上的同學感情都很要好。其中一位同學在某一學期出現躁鬱症的情況，發病時會突然大叫摔東西。雖然上課到一半會被嚇到，我們都很努力想要安撫他。但，身為同伴的我們並沒有相關知識可以照顧他，心裡替他感到很不捨難過。班上清楚知道他不是故意影響大家。我更小時也曾被智能障礙的學生抓著馬尾拖行。我知道他有他的不能。同理心要如何存在? 資源班中，有很多不直接外顯的障礙，像學習障礙、輕度自閉症、情緒障礙等。很多特教生的狀況，若沒有正確的特教知識，看不到學生的困難。這些學生長得跟一般人一樣外型，部分老師會覺得這些學生只是不努力、不自制，選擇打罰訕笑羞辱。有些狀況，老師會帶領全班去排擠特教生。特教知識的普及需要再加強。沒有生養特殊生的家庭，不會知道那種痛，很難同理。另外，情緒障礙並不是就擺特權，不用社會化、不用負責任。當然一定要教育，只是，打罵罰寫等強硬的處罰只會造成情緒反應更激烈，需要其他認知型的教學，幫助他改正。現在的我是一名老師，也還在努力學習中。我所見到的是，不是特教老師就會好好對待特教生，我也見過直接使用暴力的。家長也不一定有正確的知識來幫助孩子。有成績很優秀的特教生，承受著同學老師的不諒解，選擇自我傷害。很多家長過不了心裡那關遲遲不讓學生獲得特教身分。希望...人跟人之間可以溝通順暢。看到在特殊教育議題上有誤解、網路上筆戰的情況。心情很難不沮喪。

@魏士-y8u 4 ай бұрын

C 個案決定，並不是每一個班級或是特教生都可以融合並且適應，如同志祺一開始說的，應該要好好檢視特教生的狀況才能普特融合。不過志祺最後的結論也很好，從這次的事件反饋中得知優缺點，並且未來可以著重缺點繼續改善，相信一定會更好，每件事情必經之路繼續加油

@kisaragi5109 5 ай бұрын

國小高年級的時候班上有一個自閉症的同學（感覺可能是3級的程度）五年級的時候，她媽媽有幫她從校外聘請一個照顧者（我們都稱她是小老師），小老師會幫忙注意她上課的狀況、會幫助她吃飯上廁所，所以班上幾個比較有愛心的同學需要幫忙的部分並不多，只需要再小老師短暫不在的時間裡稍微注意一下自閉症同學的狀況。但是小六開始小老師就不見了。聽說是因為自閉症同學的媽媽認為她的孩子已經可以很好的適應普通生的生活，所以就辭退小老師😅 從那之後照顧自閉同學的重責大任就壓在以前會幫忙照顧的同學身上😢她們需要在她衝出教室的時候中斷自己的學習一起去教室外找人，還要負責安撫在上課時間她突然的情緒不穩定🥲 自從沒有小老師之後真的覺得負責幫忙照顧的同學非常辛苦，她們犧牲自己受教育的時間在安撫自閉症學生，然後事後要花更多時間跟精力把自己上課被中斷的部分補回來😢

@pyazx340 5 ай бұрын

家長不肯承認小孩的特殊狀況無法面對現實真的是很大的問題一般生受教權被剝奪老師累死小孩也沒辦法接受適合的資源協助我高中階段就有遇過這樣的同學雖然他就是個+9但又不太一樣例如不會看場合說話過動特徵明顯靜不下來一定要東聊西聊跑來跑去常常在上課時間做出故意吸引老師注意（同時造成老師同學困擾）的行為不會看場合說話這點他的+9朋友也常常提醒他（例如老師在講嚴肅的事情沒人講話只有他繼續）只是沒有效果雖然老師早就看出這位同學的問題但家長不認為這是孩子的問題只是他們功德不夠之類的（？虔誠佛教徒）覺得小孩只是皮該打（但是打這麼多年還是沒效欸）我自己是類亞斯（就是亞斯特質但沒那麼嚴重）+憂鬱症+附贈高敏感特質曾經有身心障礙評估的機會只是當時有一些顧慮所以沒有去我很後悔真的😅 因為我無法融入班級嚴重拒學整個國中有2/3時間不在班上因為在狹小的教室中塞一堆人情緒過於密集我的大腦會先被別人的情緒灌爆很痛苦（可惜當時不知道怎麼解釋我自己的情況😢幾年後才接觸到高敏感這個名詞）特殊教育的好處是某些情形可以小班制上課即使我的同學是情緒不穩定的特殊生但還是比快十倍的情緒好接受我有接觸特殊生的經驗（國小有去醫院團療）真心覺得他們比某些心機一堆的人好相處平常也很可愛（通常啦）可能進入特教體系會對我更有幫助但現在已經沒機會了😢

@ericchen1149 5 ай бұрын

特教生家長:我的孩子很正常!!!要跟其他人一起上課其他同學:他怪怪的，還是不要跟他喇在一起比較不會起衝突特教生:他們都霸凌我學校:贛!

@LecturedCC 5 ай бұрын

謝謝！

@ShenYue_2024 5 ай бұрын

A，自己就是亞斯伯格特質滿顯著的人（但是始終在我的個人堅持下沒有去做鑑定），國中時我都游離在「輔導室」跟「原班」的情況，基本上算不上真正意義上的資源特教學生（成績偏科但也是班前）就連我輔導老師親口坦言我算是蠻特殊的案例。我國中班導客觀來說在「幫助學生」這塊的能力真的蠻差的，每次遇到問題就是刻意針鋒相對，就是俗稱的「解決不了問題可以解決提問的人」，每次我或我和其他人出狀況，班導就會一直叫我去做鑑定，未來人生會比較輕鬆。我當時是真的被氣到，國中的我認為我明明能正常思考，能正常做事，有些人學業表現與藝能科還不如我，我去拿一個鑑定把我的手腳給綁了，未來一輩子就是「喔，這個人有亞斯」「這個人就是有病」或是關愛智障的眼神看著我（雖然那個時候我其實看不出來別人在看我，因為我國中時亞斯真的蠻嚴重的），那個是我沒辦法接受的。說真的，做各種亞斯測驗我都是高分，滿莫名其妙的，我自己也有注意到我不擅長「察言觀色」或者「讀懂情緒」，但這並不妨礙我作為一個「人」學習的能力，我學習的確是挺困難挺吃力的，但好在我家人並不是「亞洲家長」，而是真正意義上為我著想的人，既嚴厲又關愛，所以在人生這條路上，我並沒有受到額外的壓迫。做過幾次心理諮商，但我個人覺得是沒有用的，不如家人的陪伴與支持。時至今日我已經大幅度克服了亞斯的劣勢，高中參與了學生會以及擔任社團社長，積極參與了各項活動與交到大量的朋友，現在又成功延畢（操）考上了國立大學與我想要的科系，這點真的要歸功（除了延畢）於我的家人與我國中小那幾位好朋友，換做國中固執又不會察言觀色的我而言那是想都不敢想的光景。話說回來，我國中在輔導室這段奇怪的時光裡面，真的是有看到比我還要需要幫助的人，躁鬱的、注意力不集中過動症的、亞斯混躁鬱的，我們國中不知怎麼滴，感覺上是真的很多。我這種可以靠後天學習儘量減輕，而其他人他們家庭的情況以及班級同學的態度，我也是一概不知，我不清楚其他班級的班導師是怎麼應對這些特教生的，但就我的經驗來說，我班導肯定不是一個好選擇，而班上同學更不會是什麼好東西，你的「特殊性」容易讓你成為班上的標靶子，國中因為這種事情遭到霸凌的數不勝數啊，我自認我心理素質因為家庭教育算是比較強大的，其他人沒有家人支持（有的還會反受到父母責備的）很容易會讓自己本就不富裕的心靈狀態雪上加霜（悲）負面Buff瞬間疊滿。總之我想表達的就是，學生時期就有那麼一群小孩就是混帳，他們可以肆無忌憚的霸凌那些特教生，還覺得自己就是槍打出頭鳥，為大家出口惡氣，導致惡性循環。我覺得要特教生不應該要編入常態分班，不是為了要讓普通生可以遠離白痴組員，而是保護那些真的需要幫助的孩子，在建設起強大的心理防線之前，不受到二次傷害，以上或許講的很雜，歡迎底下友善指出錯誤參與討論。

@鯊魚俠客 5 ай бұрын

我自己現在正在帶特教的孩子自學，我們的理念也是：不去學校是為了讓他有正常的心理素質後再去面對群體，不然真的很傷。（對雙方都是）你的講法是正確的，並且，恭喜你克服了你的難關，真的很棒！

@ShenYue_2024 5 ай бұрын

@@鯊魚俠客不會，短短18年人生，我深切感受到天助自助者是真的，您也加油!

@解知諺-k2d 4 ай бұрын

很慶幸你自己有病識感也夠努力，外加上有很好的支持團體許多特教生個案，往往因為學伴或諮商師資(支持團體)無法滿足個案需求，進而讓融合教育或特殊教育的效果大打折扣我想表達的重點是，特教生能夠在困境及平順取得平衡，除了個案本身，另外就是支持團體及家長這兩個因素，你不能說這三個因素不夠努力，但說現實一點，這很吃資源、關係、甚至天分或運氣，期待你的成長歷程，能夠啟發更多特教生，讓他們成長過程順利及不會迷惘

@Xiaolan0916 4 ай бұрын

+1 亞斯

@雙子座-wish 2 ай бұрын

我也覺得，即使不在乎一般生的感受，只為了特教生好，也不應該不分青紅皂白硬要融合教育。死推融合教育不是逼一般生和特教生互相傷害嗎？這真的不是什麼想看角鬥場的紳士(?)想出來的玩意兒嗎？

@vaiset 4 ай бұрын

特教生可以，但可以的前提是需要在不影響他人的情況下

@wildroofarms 5 ай бұрын

就⋯我是80年次的，從小學三年級開始班上就有特教生，所以對我來說稀鬆平常的事結果這幾年討論這麼多，還是有點疑惑🤔️（從小三到國三經歷七年普特融合，還是二十幾年前的事，真的是不覺得有什麼特別的）當年我們小學把可以普特融合和不能普特融合的學生區分的挺好吧（個人感受）現在回想起來可以進普通班的特教生都有一定的自理能力，平常我們也不太需要特別關心，主打一個我習慣你你習慣我。我們學校還有身障老師呢🤷（難道是我們領先世界太多了😱）但這次的事件很明顯就是交接的問題，請假的老師、班導、學校，有三個機會可以交接結果都沒有。至少在我的記憶裡以前有新的老師還是代課的老師，從他們的言語中都可以發現，他們進來課堂之前都有收到班導通知，有特別的學生要注意。所以是我們班導太厲害囉？領先了世界二十年😂

@mimi-dw4go 5 ай бұрын

我自己是歸類在輕度學習障礙，我一直都是在普通班上課，國小的時候會在早上跟午休的時候，去上印象中算是加強課吧，但是我國小畢業也沒有拿到學習障礙證明，國中的時候會有一堂課去跟老師上一對一教學的課程，然後到國中畢業前拿到一張學習障礙證明（幫我上一對一課的老師幫我爭取的，學校開會時不知道位什麼找了幾個根本沒有教過我的老師評估，幫我上過課的老師之後發現趕快去爭取）我很感謝這個老師，我之後升學因為有特殊生的名額很順利的上到大學畢業然後大學畢業後，每年大學都會有人打電話確認我是不是有工作，直到大學倒閉後就沒有這個電話了🥲

@chaoyi1878 5 ай бұрын

這是個衝突的問題，不貼標籤看不出來，貼標籤又會被議論

@塔塔醬-t1v 5 ай бұрын

如果要合併的話，我推薦精神病院與普通醫院合併，然後派員警駐紮，如果公權都管不住，就不要為難老師學生。

@火影忍者-r7o 4 ай бұрын

@@塔塔醬-t1v 笑爛但這不太一樣，特教生不一定會有精神問題

@塔塔醬-t1v 4 ай бұрын

@@火影忍者-r7o 對啊，把智力或學習障礙，跟精神問題的特教生放一班也很有事。

@魏志偉-l7l 4 ай бұрын

身為二十年前的特教生（時間過得真快）說實話我當時在資源班的時候過得比較快樂，應該是因為都是差不多的人吧！依個人在學校能快樂學習而言，我認為特教生在一起比較好。但對未來出社會後會壓力龐大，我個人剛出社會時非常的安靜，都不說話，因為會怕說錯話，因為覺得一般人聽不懂自己在說什麼而害怕，哪怕是出社會二十年後的現在，大家都說要多講話溝通，我也還是找不到話題可以聊……。話說我上學時有個暴躁易怒症的朋友，其實他一般情況下很好相處的，而且跟他說好規定，像是你如果不喜歡或不高興時可以跟我說一下，他都會遵守的，等他跟你表示時離他遠點，就ok了，別繼續刺激他。 Ps:我對上學時是特教生的身分感到自豪😎，每當有人跟我聊上學時的事情，我都會說我是資源班的學生，我自己對特教生的身分非常的認同，不覺得有什麼問題！

@user-wv8zg2qr4r 5 ай бұрын

我覺得可以部分課程接觸像是美術、體育、音樂比較輕鬆的課程，特教生大部分也不會強調升學而是有一技之長。小學朋友帶著我一起接觸特教生我們在照顧他們的時候，都要先知道應該避免哪些狀況和他們自身的需求是如何？像是玻璃娃娃，我們可能連餵食、觸碰都要很小心，所以我覺得應該是讓比較細心的學生去主動接觸，而其他人就讓狀況比較穩定的特教生再行接觸

@解知諺-k2d 4 ай бұрын

玻璃娃娃會有融合教育的機會嗎？還是你融合教育的定義是幾堂課在普通班上就算如果無法所有堂課(包含體育課)都能上有些定義上是不能算融合教育的

@user-wv8zg2qr4r 4 ай бұрын

@@解知諺-k2d 所以規則（定義）可以改呀，本意能幫助各身分的人更瞭解彼此給予尊重才是融合嘛

@安哥-b5n 2 ай бұрын

謝謝！

@四寶媽范范 4 ай бұрын

情緒不穩定狀態傷害到別人，誰負這個責任？想得太簡單了

@MoMo-fw4dl 4 ай бұрын

我覺得情況比較好的特教生可以嘗試融合畢竟日後他們也是要進社會的，雙方都要試著去接觸總不可能把特教生完全隔離不過，沒有人有義務去默默承受這一切硬把不同的湊在一起，理想很美好，但若資源不足，只是不切實際班上有普通老師，外加一個特教老師，共同管理那倒okay

@mydeardiana 5 ай бұрын

我覺得要看個案，我是特教助理員，目前帶過的兩個學生的狀況，一位適合融合式，一位則真的在普通班上是很虛耗他自己的時間的。

@Ayla-0214 5 ай бұрын

真的，這個議題不是所謂非黑即白，我遇過真的非常嚴重到話都講不好的同學，遇過說話咄咄逼人但沒有壞心的，遇過雖然自己行動不便但始終在幫助別人的，遇過不是特教生但是常常跑輔導室的同學（心理）。以上各種同學通通是我在普通班上遇到的，他們不一定有特教身份，但是大多需要一定程度的幫助以及包容。雖然有時候對話和交流過程會不太愉快，但想想自己也常常受到大家的包容與幫助，覺得也許多數人都有在不經意讓人不快的時刻，只是我們當下不一定會有所察覺

@la7554 4 ай бұрын

以上為個人經驗，不喜勿看同學a是一個自閉兒，在小一時不能與人正常對話，我花了兩年帶會他能主動開口與同學交流，但經過一個暑假，同學a就在補習班被帶壞，滿嘴的髒話，回到正題：該不該讓他們到一般班級上課？這就是看環境，吃運氣但很顯然，台灣的教育環境說不上好

@解知諺-k2d 4 ай бұрын

被帶壞跟是否特教生沒有絕對相關你可以說教育環境很重要但不要貼特教生進來

@la7554 4 ай бұрын

@@解知諺-k2d 我想表達他們更容易被帶壞，他們就像一張白紙，環境對他們有很大影響

@sunan2016alpha 5 ай бұрын

很高興志祺七七透過前陣子台北市某高中特殊生在課堂上與教師發生衝突的事件，帶我們重新回顧特生在普通班受教育的「融合教育」政策及爭議。其實障礙者跟一般國民一樣，有接受適性及融合教育的權利，在最小限制下發揮潛能，從校園開始走出參與社會的第一步。然而，如同志祺七七在影片中總整特教實務現況「人力、經驗都不夠」，如果普通班級教師沒有充分具備特教專業知能及因應情緒行為事件的「敏感度」，加上校園內的人力支持不足下，就可能導致特生在課堂上出現行為問題時，學校心有餘而力不足，未能提供足夠的支援來幫助特生本人及相關師生，應對特生在普通班級中面臨的挑戰。唯有全校師生，乃至於家長、專業人員及社區資源加入系統合作，共同構建出有效的「全校性正向行為支持」（Schoolwide Positive Behavior Support，SPBS）系統，讓所有的學生在一個正向而具有安全感的校園中，感受到互相尊重和接納，並使普通班級也能承接每一位學生的獨特性與挑戰，這樣，或許才能邁向真正的普特融合教育。以下，幫忙簡單摘要整理透過這支影片，我們可以反思的重點 💡 特殊生參與普通班教育需要更多支援和理解，以應對其情緒行為障礙。 💡 普特融合教育政策，仍需要更完善的配套措施和培訓。 💡 教師應該依據特殊生的個別化教育計畫/個別化支持計畫（IEP/ISP）提供個別化支援，避免衝突和誤解。 💡 社會應該更加理解和支持特殊教育，為特生和教師提供更多支援。 💡 特教生的行為背後的情緒行為困擾，需要專業理解和承接，而非歧視和指責。 💡 教師應該具備更多對特殊教育的認知和培訓，以應對各種特殊教育需求。 💡 透過討論特生在普通班上的問題和挑戰，我們可以促進社會對特殊教育的關注和進步。

@寒冰漠墨 5 ай бұрын

我今年20 國小3年級的時候班上就有兩名特教生有一位比同學們大3歲相比之下我們有巨大的體型差距所以在班上常常會看到同學用這點嘲笑特教生特教生生氣就會追著打同學我曾經在跟他對話時因為不懂保持距離或者說話的方式就被抓著手臂扭了一圈導致拉傷o.o 也看過班上另一位特教生在班上、操場上、課堂中遛鳥但不管怎麼跟班導(普通老師)反映這些都沒有得到改善雖然不清楚他們有沒有跟資源班老師溝通過但真的有感覺到說一般生在某些特殊情況真的要好好保護自己在日本就學(小學)的時候也有遇到班上有特教生的情況相比之下這位特教生要轉移教室或者在一般班級上課跟吃午餐都會有特教班的老師跟著發生狀況的時候就可以及時得到處理也因為常常接觸也會跟一般生互動所以感覺很像有兩個班導一樣的感覺我們也都非常習慣跟台灣的感覺差很多... 我覺得很大的問題還是人手不足跟護理師們遇到的問題很像特教老師跟特教生1:14真的太多了

@ortusharmonica 5 ай бұрын

志祺講的很正面,不過完全忽視特教生被霸凌的情境,我認為分班上課還是比較好的。特別是智能明顯有障礙的特教生，老師上課有大半時間都在管教調皮的8+9霸凌他們。

@35教官 5 ай бұрын

特教生也有一堆跟普通人差不多的輕度障礙者強制分班讓他們跟問題比較嚴重的在一起不就等於剝奪這些人正常上課的權力? 主要問題還是集中式教育的缺點，不接受就擺脫它，去私校或自學都是不錯的選擇讀公立就乖乖接受這個對社會比較方便的方法

@NightSkytothunder 5 ай бұрын

其實身為一段時間的特教生，我基本國小在班上上課就是睡覺😂，然後體育課基本上就跟著跑步，然後羽球有打而已，然後，最嚴重就是小五跟一位溫俊賢(可能有錯字，對不起老師🥲），那時候我是直接被老師釘在地上，因為我錯在先，所以身為情緒和自閉的特教生能有現在的好麻吉我真的是很珍惜現在的生活和好麻吉討論遊戲、Cosplay 、日常閒聊，這種我以前想不到的生活。

@sonatine0820 5 ай бұрын

我家的孩子也是特教生，不管讀特教或一般班都會擔心。因為小腦萎縮，所以站不會像其他孩子那麼穩，別人輕輕撞到，她就可能跌倒。一般班的孩子活潑，會比較難避免；但是幼兒園時有一個只有肢體障礙的孩子，卻發生過幾次要求走路比賽，為了要贏，卻使用輔助器材絆住我家孩子，以致跌倒從而獲得勝利......

@wangkuanyun 4 ай бұрын

跟一公升的眼淚女主角同樣的狀況?

@kevinyu1224 5 ай бұрын

我曾經在美國的特教學校任職特教助理, 所以對於特教生教學應該要與一般生混合還是分開, 我覺得還是分開比較好. 國外的環境和人力資源都比台灣多, 也特別重視特教生的學習環境和發展, 理想上如果有足夠的特教老師, 特教助理, 當然是可以嘗試混合教學. 但是台灣一樣嗎? 如果說一般老師上過特教研習就可以去教特教生, 那特教學系出來的特教老師到底念這麼多書幹嘛...? 台灣的特教老師嚴重不足, 薪水也很少, 面對的特教生少說都是10個. 很多特教老師是女性, 班上卻沒有足夠的特教助理, 特教生有攻擊行為或是自傷行為的時候要怎麼阻止? 這一次是被學生壓制, 但是學生沒有受過相關訓練, 如果把學生弄到受傷, 或是學生受傷怎麼辦? 何況學校有開設課程教學生如何與特殊生相處? 真的是指望老師依靠一場研習就期望他們可以教特教生, 期望依靠老師課堂上說一說, 就要全體學生學會如何與特教生相處, 真的是很無語...

@凡人-z9w 5 ай бұрын

主持人最後提問的答案，只能說哪一種方式都可以，關鍵在於配套的友善環境與龐大的資源投入。

@binladan911 5 ай бұрын

我大概十年前在學校臨時去其他班級代課，也遇到類似的狀況，我不知道班上有特教生，亞斯的學生上課一直畫圖發出聲音，被我警告多次之後我就把他的圖拿去丟掉，後來隔天家長寫信跟我說明並道歉，還好沒有引起其他事件，後續我也跟家長以及學生道歉。

@chrisdt2297 5 ай бұрын

融合教育不是不可以，但就是需要從審核、磨合、額外時數......等所有配套都要投入足夠的資源審核特教生的情況是否適合，"特教"這個詞裡包含了非常多不同類型 (不然對特教生來說可能只是二次傷害) 老師與學生也需要提前磨合，老師居然連有沒有特教生都不知道，至少要先見面讓兩邊的老師交接 + 建立最基本的信任感，並告知普通班學生一定的規矩與教育 (但充斥著代課/流浪老師的現在益發困難) 而這些都需要花費額外的時數 (學校不一定願意出這些花費 => 全變成額外自己義務加班) 至於說何必那麼麻煩分開教就好了，學校裡還能(相對)簡單分隔出社會後就完全隔不開了，尤其是那些只是需要輕度特教的學生，在社會中基本上沒有多少分隔，且受益於融合教育最大課堂中爆發的這種衝突，在社會上也只會更多 (且除了原本的特教生，其他精神疾病、生理疾病也會使各種不同背景與年齡層的人加入這些"與他人不同"的群體) 提前教育讓大多數人有機會學習基本的應對方法與了解，基本上是有益無害

@pourquoi1273 5 ай бұрын

朋友的小孩也是有自閉+情緒障礙的孩子，孩子今年升小一被分配到普通班，可以感受到家長爆棚的焦慮😢

@yoshi_wa_yoshiyuki217 3 ай бұрын

我所在的高中是个很包容的高中。任何种族，任何人，都可以来上这所高中。并且，所有人都被同样对待。我的班级里也有过一些特教生，虽然说的是所有人都会被同样对待，但是我还是能感觉到，周围的同学，甚至是老师，都很不待见这些特教生。我感觉很愤怒，因为，我不觉得这些特教生跟我们这些普通学生有任何区别。我们，明明就是一样的，只是每个人都会有自己的特点罢了。我正在努力尝试跟我班级里的特教生们一起相处，虽然高中的学生都会很排挤特立独行的人，但是，我还是不想放弃这样做。

@watervine 5 ай бұрын

大重點不是新議題政策推行已經15年然後教學人力行政資源到現在缺東缺西呵呵

@lancelonginus 5 ай бұрын

消防從設立之初到現在都面臨著人力不足的問題我只能說人力不足是台灣部分基層公務員的常態然後隨然台灣教學人力缺乏,但是卻有一堆老師失業

@解知諺-k2d 4 ай бұрын

教師擔負的責任越來越多從108課綱到未來可能的營養午餐專法老師要扮演食農教育的第一線等等有時候不是單方面挹注資源就能解決的事情影片也有提到安排教學助理員但是這裡的教學助理員其實很像台北市和平醫院醫療助理員的設計真的能改變醫療現場的醫病比或教育現場的師生比嗎不見得的

@爺爺爺爺爺爺爺爺 2 күн бұрын

我國中托瑞自閉，還蠻嚴重的也有社交恐懼，但是至少現在都不太會怕了以前都一直帶著口罩，不敢脫妥瑞也對其他人帶來了，不好影響，但謝謝國中國小同學還有老師一直幫我常常鼓勵我讓我慢慢越來越正常病也好很多了偶爾有新的老師來他們也會先跟老師講我可能比較特殊老師會比較包容一點

@かすか-q7z 5 ай бұрын

我其實覺得這種容易發脾氣甚至動手的學生在一般班裡面，最重要的是能讓其他同學覺得老師會保護我們，我國小的親身經歷，班裡有個情緒障礙的同學，還自稱瘋狗並洋洋得意，有一次就是在班上跟班導吵架然後衝上台要打人，結果被班導反壓制在講桌上，風紀股長(男生)上去幫忙壓著他，然後叫班長趕快去通知輔導主任來，等一會輔導主任就把他帶走了，後來班導有被抗議什麼對特教生動粗，但我們其實都覺得這樣才是對的，不然誰知道他等下會不會開始砸東西砸到其他人。再加上以前大家都怕他爆炸，所以都選擇無視他，打掃時間他在玩也沒人敢說他，後來我身為外掃負責人，都會叫他快點去掃，不然我直接找班導對付你喔，其他人也是，知道跟他交流後如果他真的爆炸，會有人可以壓制他之後，就比較有底氣跟他講話，其實後來發現他也是一個蠻搞笑的咖，不生氣都好說，要先讓其他人知道出事會有大人馬上對付他，同學才敢跟他有交流啦真的，不然剛開始大家都當他隱形人，深怕麻煩找上門

@雙子座-wish 2 ай бұрын

有道理欸！知道有人兜底才能放開地交流，這是我沒想過的點！

@かすか-q7z Ай бұрын

@@雙子座-wish 高中生的話可能沒差，但對國小五年級來講，知道這個人發瘋老師會幫你撐腰你才會比較敢跟他說話，不然大家都怕死了寧願當他不存在，我相信真的這樣融合教育也不會成功

@lee6713 5 ай бұрын

突然之間不少人都在回憶自己過去的經歷了😂，要不要一起重看幾個月前的完整影片？這樣比較好就事論事呀

@去中國化 5 ай бұрын

其實我根本不知道有這回事？想去看相關影片也不知道要從何搜尋，然後上面的留言好像平行時空，就...算了。

@末影獵人 4 ай бұрын

要看什麼樣的特教生吧？😅我自己也是特教生，我是學習障礙我的狀況是看文字的內容有時候會跳行跳字，一直都在普通班上課，但被要求去上特教課（課程很智障）😅，我在班上是完全沒問題啦，我自己也是中上的成績（上課睡覺的情況），在社會上的話我是廚師（壽司）有時會少看單少出菜😂🤣補上就好了

@Ahwkqi_fpret 5 ай бұрын

A，普特融合真的有用嗎？根本沒人教一般生該怎麼跟特教生相處，只會讓他被排擠吧若是有分組活動，還需要特別耗心神留意、照顧他，這樣說有點自私，但說實話，包容與關照是善意而非義務，為什麼要讓無辜的一般生毫無回報的承擔風險與責任呢？我個人以前與特教生同班時東西會被對方亂拿，也有認識的人被特教生亂潑水，但師長只會叫我們包容而已。特教生需要重視，但有人重視一般生的權益嗎？

@dheroddd 4 ай бұрын

對! 可以幫助特教生，但一般學生的權益呢 ? 尤其會傷害他人的，為什麼我們要跟不定時炸彈同處一個空間呢 ?

@玉明月 4 ай бұрын

我是在普通班長大的亞斯伯格症患者，亞斯患者滿大一部分因為智能和溝通能力沒有問題，所以長大才被發現的大有人在小學時因為大家都還小，包容性會比較大，到了國中，我的情緒障礙特徵就明顯許多(這是我的特徵，每個人不同)，我情緒不穩時喜歡聽一些重複的聲響緩和，比如按筆、塑膠瓶被壓或滾動的聲音高二分組後就好很多，因為我雖然是亞斯患者，但我比較幸運有學者症候群，我在數學方面的理解力比同齡人高，所以為了讓我教他們，當時的同學對我很好大學後，才被發現有亞斯伯格症特質，雖然我到現在都是以普通人方式生活(我沒有手冊，只是檢定有亞斯特質) 亞斯伯格症的患者特徵每個人都不同，我只能分享自己的狀況，其實當時在普通班的生活滿辛苦的，在外人眼中就是一個奇怪的人，我現在回頭想想我當時有個聽障生，他比我幸運多了，因為他的障礙是可以看到的，大家都會比較包容他。其實很多輕度的障礙生生活方式比中重度的人困難多了，因為他們位於聽得懂卻又不是完全懂得狀態，以學齡來說就是幼稚園到國小低年級的程度，這不是他們白目，而是真的聽不懂。

@wangkuanyun 4 ай бұрын

我發現不只是代課老師，甚至是科任老師、大學的授課老師，也常常完全不知道班上有特教生的存在，又或是雖然知道卻沒有真正了解這位特教生的需求，雖然很少有像這個案例這麼嚴重的衝突，但小摩擦卻天天都在上演

@yifanwang705 3 ай бұрын

以前參加過神老師的研習，她的女兒就是特教生。家長往往不希望自己的孩子被貼上標籤，但是標籤能特教生享有「特權」，所以神老師說這張標籤貼得越大張越好。這個特權並不是免死金牌，而是讓大家都知道特生的狀況，進而可以協助他、理解他，這才是標籤的意義，可是太多家長覺得標籤就是負面的，要讓其他人排擠自己孩子用的、要讓老師去找家長麻煩用的。我真心奉勸家長們，當老師跟你說小孩有狀況時，第一個想法是「怎麼解決」而不是「來找麻煩」。曾經我也帶過特生，一個是媽媽很早就有認知自己的孩子有缺陷，除了上特殊的幼稚園外，也會定期帶去復健，到三年級這個孩子除了表現比較幼稚之外，自閉症的他已經能夠三不五時跟我對視回話，到四年級甚至可以直視我眼神不閃躲地表達自己的想法，連考最基礎的聽寫都有辦法拿高分。反觀另外一位特生，從一年級的老師就有在跟家長反應，家長都表示只是大器晚成（到四年級自己的名字都還會寫錯還算大器晚成嗎？），內務無法自我管理（不是裙子夾內褲無自覺，就是穿過大過小的衣服），基本的聽寫已經讓她開課本，讓同學下課一題一題重複唸給他找了（跟大家一起考通常就是發呆了），他還是拿不到及格分數。遇到家裡有特生真的不要緊，我知道這個年代家中長輩或其他人的閒言碎語都止不住，但相信我，特生在大家的幫助下都會越來越好，只要不是狀況太嚴重、有攻擊性的孩子，不是主科的課堂能夠待在教室裡面，對普通生也是一種學習。另外我也認為教育局應該給予融合教育支持，並不是只要導師之間交接就足夠（口頭交接沒有遇到概念基本上很模糊），最好是可以讓資源班教師入班輔導，讓老師、學生們更了解應該怎麼與班上的特生相處。

@StevenChaou 5 ай бұрын

我記得我國小轉學到桃園的中X國小讀書的時候，我們班上有一個特殊生，好像有小兒麻痺跟輕度智能不足的問題，我當時的座位剛好被安排到她旁邊，我就剛好有機會可以跟她互動，後來聽老師說還好我有陪她，讓她比以前樂觀了，也更願意跟人接觸了… 對了，我自己則是到了國中的時候才被確診有情緒障礙合併ADHD+妥瑞兒，不過我到出社會後就已經可以控制自己的情緒了

@雙子座-wish 2 ай бұрын

這……這是正好對症下藥？

@TWthenoobGD 2 ай бұрын

這種政策讓有問題的被霸凌的更兇本人高三，三年都跟一個自閉症同班他的衛生習慣很噁心，且也時常干擾上課秩序，後果長怎樣可想而知。真的建議該分開還是分開，強制融合在一起只會促成更嚴重的歧視

@lanyatintin 5 ай бұрын

我在學校服務約11~12年特教生融合不是不好我曾教過有一位弱視生需要在課堂上特別為他形容書本講的內容這反而可以讓班上其他學生有不同的切入點更能理解課程內容但是目前特教生有很多問題其中除了老師師資不夠之外我覺得最常發生問題的是情緒不穩定的特教生很容易在課堂上爆發情緒常常整節課都無法正常上課至於為何爆發如同影片所講的有時候老師根本沒有被交接到或者交接時沒有明確告知問題常常都是"隱晦"提醒常造成第一線教師誤觸到雷點如果遇到那種有小心思的學生還會利用這點隨意爆發情緒都是很難處理這當中也有個很大問題 "不影響他人上課就好" 你不上課做其他事情就已經是影響他人了怎會沒有影響我曾在一間學校服務時就是去處理一個爛尾的班級因為一位學生特殊狀況搞到全班情緒都很糟糕上課氛圍真的都很不好我到任後意識到狀況糟糕到不行 (最主要我到任交接時周遭老師都只有大略或隱晦告知問題) 開始每天一有狀況就告知家長直到家長也很煩才轉學班上才開始好轉家長、學生、老師都特意跟我講整個班好上不少所以別再自欺欺人說沒干擾到人尤其是台灣的教育只有愛沒有罰只是累死老師之外還會造成班上混亂而學校方面則是老師要能處理學生不能就滾蛋又不是所有老師都有面對特教生的能力整個配套措施都超爛還要老師硬吞難怪現在學校越來越不好招人

@玉米玉米-d3g 4 ай бұрын

分開吧為什麼要普通學生來無下限包容特教生？苦了普通生也苦了特教生

@ian8185 5 ай бұрын

A. 以前國中班上也有一位自閉症同學. 平常上課不吵不鬧, 單純靜靜地做自己的事. 但就是會有一些同學喜歡欺負他, 比如脫他褲子, 拿夾子夾生殖器, 用酒精燈燒他屁股等等. 以自身的經驗來想的話, 將普通生與特教生混合同班沒什麼好處. 就算要個案處理, 也不覺得有多少學校及老師有那個經驗跟資源.

@pingwang1278 4 ай бұрын

看狀況，我本身是教師助理員，就是陪特殊生一起上課的助理老師。我認為至少有一半以上的特殊生可以在有教師助理員的協助下，在普通班上課。

@LoveU-j1y 5 ай бұрын

我覺得身體障礙沒差，心理情緒方面的障礙如果是暴躁比較有攻擊性的就別來普特融合了，反正來了只會被排擠，沒人想要容忍這種人，也沒有義務

@hongshoulee 4 ай бұрын

自己在當補習班老師時有遇過很特別的亞斯伯格症小孩，我前一節課他會默默玩自己的筆，然後把筆做成五花八門的樣子（第一次上課時我還跟他說他的筆顏色都很漂亮❤❤❤），其實上課時對他有耐心一點，不要讓他感到壓力他還算挺主動的。只是補習班主任給他的壓力真的超大（我自己都覺得在全班面前被Q很有壓力），後來我沒接那班，很好奇這男生後來怎麼了

@h3770103 4 ай бұрын

誰推誰來做，莫名奇妙身邊多顆不定時炸彈，有沒有考慮過其他人的感受？

@Lkksppgo 5 ай бұрын

印象中這則新聞的老師，事情發生時言行都在升級衝突，特教生情緒上來時，也沒有同學先把他帶離現場讓他冷靜一下

@lee6713 5 ай бұрын

我剛剛看不覺得那個老師有在升級衝突，除了拉起袖子的部分，那感覺是在做攻擊或是防禦準備

@火影忍者-r7o 5 ай бұрын

@@lee6713講話都在挑釁特教生畫畫是乾他屁事。你看到是剪輯過的版本吧，前面跟後面還有一大段影片。

@lee6713 5 ай бұрын

@@火影忍者-r7o 我看過了，我覺得沒有挑釁，就醬

@chengcheng2474 5 ай бұрын

@@lee6713 超挑釁，還做鬼臉。

@i_dot_car 5 ай бұрын

我只覺得有特殊障礙是特殊障礙，他的用詞都表示他字字句句沒有在尊重人，這從來都是兩碼子事，這代表平時對這位特殊教育豈不是在教而是在慣？不能控制情緒的見過很多，如果特教可以免除尊重人的部分那難道是老子想罵人就罵人？個人認為本來就是沒教好。

@bbcisme3858 5 ай бұрын

D:有意願跟特教生上課的同學就可以一起上課.

@Sulzbach-dk7ov 5 ай бұрын

資源問題，攤手。整體擁有資源是有限的，但是特教生比起一般生要消耗掉更多的資源。把特教生扔到一般生中會發生一般生可以得到的資源快速滑落，當你是一般生的家長時，你可以想像會發生啥。別說包不包容的蠢話，一旦牽扯但自己的小孩的問題，家長是很願意抄傢活上去拼命的。

@sworo2000 5 ай бұрын

特教生其實生理及精神上方面才是比較棘手的...因為這個可能會有直接間接上的肢體衝突語言上...特教生進度會比一般正常學生學習落後很多...學習跟不上~都要另外找時間補課普教融合有好有壞...

@卡里瑪斯 5 ай бұрын

推動融合教育，績效上可以節省開支，還有面子工程啊?宣稱我們不歧視特教生就是普世人權與進步價值，那麼犧牲我們普通的師生就是划算的生意啊!

@洪琮淯-e6u Ай бұрын

特教生應該有很多種，也有不同的程度，我覺得直接討論「特教生」這個群體該不該在普通班上課不太適合，討論起來會很困難。支持的人，心裡所想像的可能就是狀況比較輕微的，反對的人想像可能就是比較嚴重的

@BriskCoLtd 5 ай бұрын

哇黑嘉嘉老师❤，当时我在苏州看，B站認識黑嘉嘉的，2021年跨2022年冰天雪地的冬天，零下八度看黑嘉嘉😂

@chnet968 5 ай бұрын

很好奇那說混合教育比較好的研究報告, 有沒有說明配套不足下推這個對所有人而言都是一個災難?

@雪矢妮莎托莉 5 ай бұрын

學校要負全責交接不足跟完全不交接是兩回事即使不知道要怎麼應對特教生只要知道對方有這方面的問題也可以詢問他同學平時是怎麼處理的但顯然當時的情況是根本不在乎對方是不是特教生只顯示該老師和校方的傲慢和出事就卸責的態度

@邱妤菲 4 ай бұрын

我覺得如果不能確保同班同學的人身安全應該就不能安排在普通班了吧，還有班上應該要有訓練過的老師，能在危急時控制好狀態。不然導師走了學生一點辦法也沒有（甚至導師都沒辦法控制住）

@ouo830 4 ай бұрын

但這樣就和每個特教生的個人狀況有關，到底要怎麼確認每個特教生「是否會威脅到普通生的人生安全」呢？我其實很同意這個想法，但實行起來可能有點困難（我打完才發現我的前提是「有的在普通班有的在特殊班」，但你並沒有提到這點，但是直接刪掉有點可惜，所以…假裝我不存在吧謝謝😅）

@顏家宏 5 ай бұрын

本人是接受了融合教育的身心障礙者平常的時候就是跟一般人一起學習然後就是那些課程我要去上課例如體育課

@jenniferii 5 ай бұрын

特教班學生到普通班上課就是趨勢，如果有一點問題就要去特教班，和以前的能力分班有什麼區別？誰敢保證自己的孩子絕對不會打架？何況能去融合的特教生是有一定能力的。 1.普通班老師的特教知能是入職場才訓練的。不要說自閉症、情障學生，連學障都搞不清楚。老師都不知道特教生是什麼，怎麼進行特教宣導？ 2.缺乏SOP。這是這次最大的問題，為什麼沒有交接好？另外，學生不認真，請問教育部有SOP嗎？連學生打人都只會叫老師吞忍了，教育部是要老師們「用愛教育」不是專業啊！ 3.台灣的教育缺乏強制性。學校一定還有很多黑數，家長不願意帶小孩去醫院鑑定、在家不願意配合，請問有任何強制性嗎？沒有。該吃藥的不吃藥，該練習的不練習，教育部只會裝死(沒有法規呀！要尊重家長啊！)，不會要求家長，最多發個錢就打發了。請問這孩子最後學到什麼？因為是特殊生，所以有特權？這是什麼教育！打人就應該道歉，練習情緒控制。現在不練習，以後誰管你有沒有特權！

@雙子座-wish 2 ай бұрын

因為臺灣的融合教育不是要讓特教生融入一般生，畢竟他們以後還是一樣有特權，融合教育的真正用意是讓一般生適應出社會後處處忍氣吞聲的成人世界。 (純屬胡說八道，正經的留言看多了，忍不住想亂一下😆)

@staceyhsu1027 5 ай бұрын

沒有最好的作法、只有比較好的方法。要讓一個制度能符合每位特殊生，而且是每位都有個別差異，更不用說還要顧及一般生。其實目前制度確實還有改進空間，但比起過去已經進步很多，彈性也更多元，。

@ccs31817 5 ай бұрын

最近教育部常常做這種該做的不做，不是他主管業務範疇的又跳出來，還越來越左膠化而且又是未成年又是種種障礙，不事先標上去隨便就擦槍走火就算了，還因為各種保護受害者求償無門、甚至加害方還可能無罪要除標籤，就先把保護傘撤掉再說

@rx.jwjwsb 5 ай бұрын

個人不支持特教生在普通班上課這個決定，我是一個國中畢業的退役國中生，就我所知學校霸凌比想像中嚴重。如果班上有一位特殊生如果你不會霸凌你會保證別人不會霸凌嗎?你又能夠每次都能打小報告嗎?這是一個問號。況且普通班導對於特殊生的管教能力相較會比特教班的老師差，這種情況下我很難保證特教生能有很好的教育體驗。當然特教生的家長一定希望自己的小孩被當作【普通學生】，但是z>b。