ABCD 全部都不認同 這些特殊權力關係真的是威權時代為了管制人民才會有的想法 A 當兵就是要訓練,訓練的是作戰能力、專長能力、愛國心、保密防諜、服從。 很多人都認為要逼士兵服從,作戰時才不會叛逃,但是我認為服從這件事應該是由信任建立起來的,不是去逼他、搞他、折磨他,讓他變成聽話的笨蛋。 理想的狀態應該是告訴他為什麼,讓他知道叫他做的事都有原因,而且讓他認同這個原因,他也能更自願的去服從各項命令。 這是我四個月從龍泉新訓到99旅下部隊的生活體會到的,感謝一路上大部分的長官都很能跟下屬溝通。 B 犯人犯了錯,但他也還是人,我們有法律,法官會根據法律判給他應該承受的刑罰,在怎麼樣大的刑罰也不會挽回錯誤的事實。 所以請更著重在預防,像是道德教育的落實,還有被害人的補償機制,像是監獄勞動收入提供給被害人家屬、心理輔導的介入等等。 C 公務員也有行政法規要遵守了,更不需要威權的存在,如果規定有所不當當然應該要修正。 D 學生在學校就是要學習,帶著他們思考規定存在的意義、有沒有更好的規定方式,這才是學校應該教育出來的能夠獨立思考的人。
A 戰場的高壓狀態沒有這麼簡單的可以用信任就搞定,不是每個人都有捨身的覺悟,訓練沒有想法的機器成功率高多了。 BC我認同 D有多少人在國中小就有那麼健全的思考模式可以探討規定存在的意義?有多少人在那年紀不是愛玩愛挑戰的屁孩?如果你很努力地在引導學生思考,對方拋一句,意義是三小我只知道義氣的時候怎麼辦?
D 學校校規是上上輩的人訂的,現在是9102年了,但學校卻要我們把手機集中收給學校,放在教官室,然而有學生的手機壞了,學校卻要手機股長與手機壞掉的學生一人出一半,學校卻不用負責,還說:「那就不要把手機賴來學校阿」這是甚麼神道理,要我們交手機,但手機壞掉卻要我們自己負責。現在的學生上課可能需要用手機查資料,沒了手機,資料留到放學查,但放學回家卻因為功課太多沒時間查,或因要查時被爸媽看到誤以為在玩手機,那為甚麼不直接讓我們在學校查一查就好了,不收手機學生上課就會玩手機,那是只有不想上課的學生,有別的留言說無法創新,學校都給了我們框架是要怎麼創新怎麼突破,想要辦這個活動學校不准,像要那個學校不准,還給了我們機會去創新,學生唯一創新的,只有在改變校規,這是學生唯一能創新的,改掉學校的框架,給了我們機會,更多餘的空間去創新,去突破。我們不會無法趕上前輩,那是因為你麼那時啥都沒有,我們現在有麼東西很多,創新突破就難,上課使用手機,去查詢國外的文獻,去搜尋資料,去看看國外做了甚麼,把他們與台灣有的東西去做結合,這是我們現在年輕人在做的事,手機是個工具,學校卻要我們把工具拿去給他,這很不公平。