No checa un enfoque psicométrico con la nueva postura del marco 2022, se nota que no ha dado clases en primaria.

Me parece es muy clara la explicación y los diferentes tipos de rubrica que presenta me amplió el panorama, muchas gracias.

31:00 alguien sabe cómo se escribe el autor que menciona Hrant grand willings o algo así ? De lo situacional ?

Si lo que ocurre dentro de las aulas está cerrado y estático, está difícil que genere cambio. No se puede cambiar lo que no se discute, analiza, aquello a lo que no se le encuentran nuevas perspectivas aunque sea inventándolas aunque no existan. Si las inventamos existen, existen como invención. Y la invención es la base de todo lo que existe. Si no hay apertura en nosotros, con creatividad no habrá cambio. Si estamos anclados en un pedazo de cajón estamos estáticos y fijos, en lo conocido. Hay que salir de lo conocido. Hay que ponernos delante de lo desconocido. Hay que perseguir lo raro. Hay que estar en un estado raro. Ya lo estamos pero fuimos obligados entonces somos como los niños a los que les obligamos. HAY QUE OPTAR OPTAR POR ABRIRNOS AL ESTADO EN EL QUE ESTAMOS. Solo desde ahí veremos luces para crear con autenticidad y hacer auténtico aprendizaje ligado a la vida

Ibuenos días Ingrid algarin David Sánchez Juliao Barranquilla

Ingrid Algarin David Sánchez Juliao Barranquilla

Sugerencia real, no adaptada del propio sistema: kzbin.info/www/bejne/rHO4moqfq8aLrbM

Estimado señor, algún libro que pueda recomendar para aprender acerca de los instrumentos de evaluación y su clasificación. Gracias

interesante

La explicación práctica y secuencial de acuerdo a la evolución histórica de la educación y de la evaluación

Muy interesante!!

Está claro la explicación sobre la Evaluación Formativa

Deberíamos usar la investigación en las II.EE. para responder a la demandas de las reformas educativa.

EXCELENTE CONFERENCIA DR. FELIPE MARTINEZ RIZO

Muy claroo

INTERESANTE

INTERESANTE

ES IMPORTANTE LAS RUBRICAS PARA LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA ASI COMO DAR MUCHA CONFIABILIDAD Y AUTOEVALUACION

Felicitaciones maestro, bien didactica su ponencia.

Me gustan mayores....

Guapo papito gracias

Que risa me da.. Solo basta darse cuenta que solo es un oportunista. Supongo que ha vivido en cada cada país para poder dilucidar lo que cada quien necesita. Y lo más absurdo es ver cómo aquí en México las autoridades educativas agarran lo que sea con tal de trabajar un consejo técnico más. El vídeo está de muerte. Y nos puso el dedo en el cuello como siempre. De ahí se agarran las autoridades mexicanas para bajar en cascada las órdenes de estarnos jodiendo a cada rato. Todo porque un listillo tiene su momento de fama. Realmente crees tú que sabe más que un profesor de escuela? No te das cuenta que está poniendo herramientas para que las autoridades nos traten como basura. El imbécil no sabe o ya olvido que cada cabeza es un mundo. Que cada país es diferente incluso dentro de sí mismo hay bastantes variantes de contexto social. En fin. Para que me desgasto con otro sabiondo más.

La evaluación es uno de mis cocos...

MUY BUENO- GRACIAS

Muy claro para todos los docentes que necesitamos estar informados para realizar una buena evaluación formativa

Pseudociencia y charlatanería académica pura. ¿Cúal es el puto problema con la enseñanza "tradicional"? ¿Lo verdaderamente importante es que el alumno aprenda, y si la llamada enseñanza tradicional es superior por su efectividad y un pedagogo habilitado como maestro no es mejor que un maestro "tradicionalista", entonces cómo tienen la desfachatez de pretender imponer esquemas o formas de enseñar y evaluar que en la práctica no son superiores a la forma de enseñar del maestro empírico o "tradicionalista"? Para pretender tener una razón de ser o existir el pedagogo inventa a un "enemigo" acérrimo de la enseñanza: la enseñanza tradicional y sus supuestos atributos negativos: enciclopédico, vertical, autoritario, pasivo, memorístico, etc. Características no muy claramente definidas y por lo tanto muy subjetivo. Cualquier cosa puede ser tradicionalista, para justificar su fracaso al implementarlo, y los pedagogos seguirán teniendo la razón porque es culpa del maestro que se aferra a lo tradicional. Así de sinvergüenzas, cínicos, incongruentes y poco honestos estos profesionistas de la ciencia ocultista y arcana de la pedagogía, la única que parasita de otra profesión: la del maestro, profesionista de la enseñanza y el verdadero y único experto en enseñanza.

Valioso aporte de los expertos en la materia de Evaluación el cual servirá para unificar criterios en bien de los estudiantes y la educación.

Excelente video gracias por compartir,

Excelente...!!

Evaluar, implica tener un conocimiento profundo de los instrumentos de evaluación. El presente video permite reflexionar sobre los elementos e indicadores necesarios en la construcción de dichos instrumentos, pues en la medida en que esten bien conformados será en la medida en que potencialicemos los procesos de enseñanza-aprendizaje

Muito bom. Apresentação com boa desenvoltura e de grande compreensão sobre o tema abordado.

muchas gracias Sr. Moises por estos videos, muy buenos!

me agrado mucho la explicación y creo que estos vídeos y libros con los nuevos enfoques deberían estar proporcionan dolos la Sep y el señor Chaufet que la verdad no se a que se dedica pero no a apoyar a los maestros ni a actualizarlos, muchos compañeros estan pagando cursos particulares para poder pasar los examenes mientras otros se gastan el dinero destinado a educación.

Gracias, Maestro Felipe. El video que compartió nos fue de gran utilidad. Lo felicito por la claridad de su explicación.

El Dr. Martínez comparte muchos conceptos valiosos, me quedo con la siguiente impronta: "Una POSTURA ÉTICA exige dar prioridad al aprendizaje y no a las pruebas. Si hay aprendizaje real se reflejará en el resultado de toda buena evaluación, pero no necesariamente al contrario: el resultado en cualquier prueba no significa que haya habido aprendizaje."

Estimado Moisés: Todos los anteriores vídeos, de las otras sesiones, han estado completos pero en éste en el minuto 24 con 57 segundos se corta el vídeo y vuelve a iniciar nuevamente desde el principio, Saludos.

Una conclusión impactante del Dr. Martínez Rizo: La evaluación del maestro tiene más impacto sobre los alumnos que las pruebas estandarizadas. Sería inaceptable que no cubrieran las tres dimensiones de una evaluación de calidad: Confiabilidad, Validez y Consecuencias positivas.

Excelente, me quedo con esta idea resumen: El momento en que el alumno entiende (se hace consciente) por qué una parte de su trabajo es un error, es algo totalmente diferente del momento en que el estudiante percibe que al docente no le gusta esa parte de su trabajo. En la primera situación se dan las condiciones para que el alumno siga avanzando en su aprendizaje y maneje un conocimiento, en la segunda situación se trata tan sólo de buscar “agradar al maestro”.

Excelente, el maestro Martínez Rizo inicia con ejemplos muy sencillos para explicar una herramienta (rúbrica) que es clave para disminuir la ambigüedad al evaluar en clase, y termina explicando rúbricas complejas.

Nuevamente me sorpende la capacidad de síntesis: El maestro Martínez Rizo recomienda a los docentes adoptar un enfoque criterial que implica: definir los criterios de referencia que precisan lo que los alumnos deberán conocer, saber hacer … en ciertos momentos (estándares). Precisar lo que el alumno deberá poder hacer o responder para mostrar que sabe lo estipulado. Diseñar evaluaciones en las que el alumno deba manifestar eso. Precisar que tipo de respuesta o producto será considerado evidencia de que se ha alcanzado el estándar. Es necesario trabajar en equipo en cada escuela.

"En resumen las características de las tareas o consignas auténticas son: Propósito (la tarea tiene una finalidad definida, un producto o meta a alcanzar); Destinatarios o audiencias (las actividades están dirigidas a interlocutores reales); Incertidumbre (requieren enfrentar y resolver problemas poco estructurados que pueden tener más de una solución); Restricciones (en la vida real existen siempre, lo que hace necesario idear alternativas y tomar decisiones); Repertorio de recursos cognitivos (no se resuelven a través de un conocimiento o procedimiento específico); y Proceso (incluyen oportunidades para ensayar, consultar recursos, obtener devoluciones y refinar los productos)." Tan sólo con estas características de las tareas o consignas auténticas que nos comparte y explica el Maestro Pedro Varela en el vídeo me daría por satisfecho, sin embargo en el vídeo comparte mucho más

En los hechos no se ha logrado una buena articulación entre todos los elementos del currículo de educación básica, por lo que la propuesta del Dr. Martínez Rizo de “concretar el currículo” debe tomarse en cuenta por las autoridades de la SEP y de las Secretarías de Educación Estatales. En cuanto a su consejo a los maestros de priorizar temas, siguiendo los siguientes pasos: • Paso 1: En equipo analicen los estándares de contenido del currículo y fijen sus propias prioridades, separándolo en tres grupos los esenciales, los muy deseables y los deseables. • Paso 2: Tome sólo los esenciales y asígneles una prioridad consecutiva (de 1 a n). • Paso 3: Planifique la enseñanza de los estándares priorizados en el paso anterior, trabajando en profundidad los estándares que pueda atender en el tiempo que tiene. • Paso 4: Atienda de manera menos amplia a los demás estándares, hasta donde sea posible y no se preocupe por ello. Sí pero ¿la evaluación qué? Ya que una buena evaluación no es simplemente hacer unas cuantas preguntitas, es hacer trabajos que requieren tiempo para que el alumno pueda mostrar si realmente maneja competencias complejas, entonces no se puede enseñar todo y tampoco se puede evaluar todo, entonces ¿qué evaluar? Lo esencial y en el orden de prioridad establecido. Por lo tanto debe planificarse para enseñar lo esencial y evaluarlo, y esto debe realizarlo el colectivo docente junto con el director de la escuela. Esta priorización está dentro del alcance de las escuelas, de hecho me parece que las escuelas más avanzadas ya lo están haciendo, y en cuanto a posibles reclamos de la SEP la respuesta es que "nadie está obligado a lo imposible".

Si la evaluación es parte integral de la práctica docente, y esta última debe materializar el plan y programa de estudios de educación básica vigente, resulta entonces que un insumo clave para realizar una efectiva evaluación en clase es la comprensión de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) que se plasma en el Acuerdo 592 y el plan de estudio correspondiente. En el vídeo los maestros María Guadalupe Pérez Martínez, Miguel Barragán de León y Efraín Alcalá explican con detalle como el currículo de educación básica es un referente para la enseñanza y la evaluación.

Excelente presentación del Dr. Martínez Rizo, con conceptos relevantes explicados de una forma clara, sólo para ejemplificar aquí va uno "Para disminuir la variación de resultados se debe aumentar la variación de la enseñanza, no simplemente repetir las explicaciones originales en voz más alta y despacio". Blom.

A las noticias y/o documentales donde se resalta que todo está mal en la educación en México habría que contrastarlo con este visión del Maestro Martínez Rizo y por supuesto con otras investigaciones para comprender la realidad que estamos viviendo. Y a partir de ahi tomar decisiones y actuar, sin miedo, sin ingenuidades, pero si con el compromiso de avanzar.

Es importante destacar lo bueno y lo malo, como se menciona en el video, y es responsabilidad de todos los actores involucrados dentro de la educación, maestros, alumnos, padres de familia, gobierno e investigadores para lograr mayores mejoras y tratar de alcanzar una calidad educativa, pues no solo es cuestión de conocimientos y no únicamente le corresponde a los maestros.

Excelente video, gracias por compartir.

De gran ayuda para los docentes que desean utilizar la evaluación formativa

excelente conferencia, creo que los que nos dedicamos a educar independiententemente de cualquier medio basico o superior, debemos hacer conciencia de la forma en que estamos evaluando y si esto nos ayuda a dar una verdadera retroalimentacion que les sea de utilidad a nuestros estudiantes.

Excelente ponencia, con un manejo claro de la noción de EF. Sería un sueño que la gente del INEE la viera y determinara si la forma de evaluar a los docentes brindará una retroalimentación que realmente sea formativa y lleve al aprendizaje a los docentes.También sería bueno que de verdad docentes, evaluadores y autoridades tuvieran conocimientos, al menos de nivel básico, sobre Constructivismo y Cognoscitivismo que en Psicología se revisan con cierta profundidad pero en otras profesiones no. Gracias Dr. Felipe