Calificación LOMLOE (Real Decreto 217)

Ejemplo de calificación de un criterio de evaluación LOMLOE, estableciendo indicadores de logro.
En este enlace podéis encontrar la plantilla de Excel que he puesto de ejemplo: docs.google.co...

[@salvadormarin8795]

4 indica x 30 criterios x 10 situaciones = 1.200 calificaciones x alumno 1200 x 30 alumnos = 36.000 anotaciones para una asignatura curso. ¿Sigo?

[@kaparsso100]

Sigan votando Venezolandia. Aunque ya ni hará falta votar, el Fraudillo se perpetúa con el crimen y el golpe de estado.

[@evavanesa6640]

Me lo guardo para verlo con calma. Millones de gracias, Pablo.

[@pablofisicayquimica]

Un placer, Eva!

[@marcosperezfernandez8314]

Muchas gracias por la explicación. Gran Trabajo

[@eugeniagarciazaragoza3604]

Muchas gracias como siempre! Eres oro!

[@pablofisicayquimica]

Muchas gracias ☺️

[@vicentrayo]

Hola Pablo. Lo primero agradecer la ayuda que prestas a muchos docentes con la interpretación de las normativas hechas por los políticos de turno. Me gustaría saber qué otros indicadores de logro tendrían el resto de criterios desde tu punto de vista. Gracias por adelantado

[@marisolrodrigo2379]

Lo primero gracias por aclarar cómo podemos evaluar por criterios. Y luego preguntarte...entiendo que si la primera evaluación has trabajado la SA1,2y 3, la nota de esa evaluación sería la media de las calificaciones de los criterios trabajados?? Y cuando sea la 3evaluación y tengas que evaluar los criterios en la últimas unidades, tendríamos que borrar las calificaciones de la situaciones de aprendizaje previas para que no intervengan en el cálculo del Excel, si?? Gracias de verdad, me da la sensación de que el curso ha empezado demasiado a la carrera...

[@AlvaroGranellGarcia]

Buenas, Pablo, estoy viendo tus vídeos (acabo de descubrirte) y, sinceramente, estás arrojando algo de luz en todo esto (aunque sigo bastante poco convencido en muchos aspectos). Soy profesor de Física y Química en Baleares y el año pasado, por suerte o por desgracia, di clase sólo a grupos pares. Este año empiezo segundos de eso con evaluación LOMLOE y, sinceramente, los criterios que se desprenden de la competencia específica 5 y la 6 los leo y, no sé si estoy cruzado o si estoy siendo muy literal, pero no se me ocurre una forma clara de cómo trabajarlos y, mucho menos, evaluarlos. ¿Podrías hacer un vídeo sobre ello? Si hacer ese vídeo te resulta muy trabajoso... ¿me podrías responder por aquí? Mil gracias y un saludo

[@ingridriesco1177]

Hola, no sería necesario saber de dónde sale esa calificación de cada indicador de logro? Me refiero a niveles de desempeño de cada indicador para saber el nivel de adquisición.

[@albertosansegundo1452]

Trascribo la respuesta de un participante: "¿Cómo calcularías la nota final del curso? ¿Podríamos calcular primero la media aritmética de un mismo. criterio a lo largo del curso, a continuación la media aritmética de los criterios de una competencia y, finalmente, la media aritmética de las competencias específicas?" ¿De verdad alguien cree que esto tiene algo que ver con ser profesor, con enseñar, con abrir las mentes y ampliar las vidas de nuestros alumnos? ¿A nadie le parece sorprendente -escandaloso, diría yo- que en los claustros de profesores llevemos meses hablando de hojas Excel sin apenas mención alguna al "Saber" (el de nuestros alumnos y el nuestro propio)? En fin...

[@emiliolopezbarbera9184]

Es que este video se llama Calificación LOMLOE (Real Decreto 217). Por eso AQUÍ se habla de calificaciones. Además, como profesores que somos, al final, nos guste o no, tenemos que poner una calificación. Si me pregunta mi opinión, preferiría que no hubiera calificaciones, pero las hay. Un saludo.

[@kaparsso100]

no haber votao "progreso".

[@doriga2009]

​@@emiliolopezbarbera9184pero se podrá discutir la estupidez del proceso de evaluación bajo la lomloe?? O tampoco.. Por que la. Pregunta que hacen los compañeros es legítima, debo de tener 400 notas de 20 criterios por alumno?? 😮

[@yolandagonzalezramos5762]

Muchas gracias por tus aclaraciones. Echo en falta, en la evaluación, las técnicas e instrumentos de evaluación con los que recoger esa calificación. Imagino q eso sería el paso previo y la nota el resultado final, no? Gracias por tu tiempo y generosidad.

[@pablofisicayquimica]

Hola, Yolanda! Sí que es cierto, es un vídeo solo para a los criterios de evaluación LOMLOE, que son muy globales, y está centrado en la calificación. Pero sería muy interesante preparar uno sobre evaluación (y confrontar también la terminología que empleamos dentro de ese ámbito, que cambia según la comunidad y entre los propios docentes). Si saco un hueco lo intento hacer. Muchas gracias por comentar, un saludo!

[@arenayviento7580]

Hola Pablo! Una duda. Cada criterio de evaluación debe ir acompañado obligatoriamente de una situacion de aprendizaje? Y por otro lado, dices los indicadores de logro los pones tu, pero el criterio de evaluación ya viene dado en el R.D., que es lo que tenemos que evaluar. Esa parte de no la he entendido

[@emiliolopezbarbera9184]

Buenas tardes y gracias por la explicación. Me surge una duda: ¿Cómo calcularías la nota final del curso? ¿Podríamos calcular primero la media aritmética de un mismo. criterio a lo largo del curso, a continuación la media aritmética de los criterios de una competencia y, finalmente, la media aritmética de las competencias específicas? Gracias de antemano.

[@zezyjs4769]

Y eso te da tiempo de evaluarlo, diseñarlo…..para 30 alumnos en las 35 horas que debemos tener los funcionarios???

[@kaparsso100]

disfruten lo votado.

[@ramonsaezsanchez1742]

¡Hola! Buen trabajo y clarificador. Una duda, ¿qué fórmulas serían en la columna O "calificación"? Al intentar introducir calificaciones no se suman en esa columna y no contienen fórmulas. Gracias ‼️

[@pablofisicayquimica]

Hola, Ramón! En las celdas de la columna de calificación no hay fórmulas, es verdad, solamente aparece fórmula en la última. Lo corrijo, muchas gracias por avisar. Un saludo!

[@experienciasliterarias4274]

¡Muchas gracias! Tanto este vídeo como el de la LOMLOE son increíbles. Tengo una duda al respecto, a ver qué opinas. En mi caso (soy profe de TIC, ahora Digitalización y Tecnología y Digitalización), tengo criterios que pueden trabajarse por separado y otros que van juntos. El caso es que yo he entendido tras leer la ley y el RD que yo podría programar directamente mi programación como una secuencia de Situaciones de Aprendizaje, ¿verdad? Es decir, ¿las Situaciones de Aprendizaje vienen a equipararse a las Unidades Didácticas? Tras ver tu Excel me da esa sensación y sí, sería justo como trabajamos ahora con los estándares, solo que los indicadores de logro los estipulamos nosotros y efectivamente no tenemos porqué trabajarlos todos en todas las Situaciones, ni que todas las Situaciones trabajen todos los criterios.

[@pablofisicayquimica]

Exactamente! Las situaciones son unidades con una serie de características: son competenciales, parten de centros de interés del alumnado, están contextualizadas a una situación que les sea reconocible para que pueda haber una transferencia de conocimiento, etc. Lo que tendremos que esperar es a ver si en los Decretos autonómicos se relacionan los criterios con los saberes básicos o vamos a ser nosotros como docentes quienes vamos a poder relacionarlos libremente.

[@experienciasliterarias4274]

Muchas gracias! Claro, tenemos que esperar a ver qué pasa. El curso que viene va a ser una odisea entre el cambio de normativa y las oposiciones (es la primera vez que me presento), en las que parece ser que va a haber cambios también. Un saludo!

[@santiagocapo]

¡Muchas gracias! Pregunta: Cada S.A, ¿tiene que ser calificada por todos los indicadores de logro? En el funcionamiento de la hoja excel entiendo que es así. Pero, ¿tendría sentido seleccionar un criterio de evaluación, asociar unos indicadores de logro, pero no usarse todos los indicadores para cada SA?

[@pablofisicayquimica]

En principio, yo interpreto que no tendría que calificarse con todos los indicadores, dependerá de cómo trabajemos esa situación y del uso que hagamos de los saberes básicos. Sí le veo sentido, porque los aprendizajes que se derivan del enunciado de los criterios son muy globales y habrá aspectos de estos que tratemos en algunas situaciones y otros en otras, aunque, al final, lo que importa es que se haya adquirido o no ese aprendizaje más global.