27 Мотивация и личность

[@Lidusy_a]

Благодарю за возможность смотреть эти лекции ❤

[@hatformen]

Вот после этих лекций просто невозможно слушать всяких "шоумэнов пара-мета-нано-гиго психологистиситков"! Браво! Браво лектору! Столько очень сложных вещей ДРУГИХ авторов-исследователей-ученых, пропустить через себя, по-настоящему понять, так что бы таким простым языков, в такой удобоваримой форме преподать слушателям.

[@ArtemisVS]

остается только читать литературу на которую Валерий Викторович дает ссылки в своих лекциях.

[@vinivini350]

Как же у Валерия Викторовича глаза горели! Очень мощно.. Лекции - золотой фонд нашей страны.

[@nataliialiatavska1940]

Спасибо огромное людям, которые выложили эти лекции

[@anytalive8066]

Гениально о руководстве страны... Если будет воскрешение культуры то я поверю этому правительству. Вот вам и вся песня. И что творится сейчас. Цикл лекций бесподобный. Как информативно так и эстетически. Театр одного актёра.

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 2 1:03:35 Строение личности. Проблема структуры и генеза. Личность определяется в процессе её развития. Леонтьев выделяет следующие характеристики : * широта и разнообразие связей субъекта с миром. Личность рассматривается в широком смысле, как набор индивидуальных черт и мотивов. * степень структурирования мотивов. В основе строения личности лежит деятельность, а деятельность имеет много мотивов и если эта деятельность направлена, то значит мотивационная сфера упорядочена,имеет структуру. * индивидуальный профиль мотивационной сферы. Так как личность развивается в процессе жизни, то структура мотивов может изменяться. 1:17:25 Проблема единиц анализа. Адекватная единица строения личности есть соподчинение мотивов, внутренне противоречие субъекта. Составляющие строения личности: *природный организм *социальные отношения *собственно личность (в точном смысле): self, реальное Я. Имеет два аспекта : с одной стороны реальное Я, а с другой представление о себе Образ Я. Могут не совпадать. Уровни представления о личности: * Терапия поведения. * Терапия причин. * Терапия процесса. 1:34:19 Представления о личности в классической психологии сознания и поведения. Джемс работает с социальным индивидом. Личность прежде всего должна научится управлять своим социальным поведением и представление о ней адекватно данной цели. Говорит о развитой личности. Психология поведения: бехевиорист личностью в собственном смысле пока не занимается. Природная составляющая является основной: совокупность наблюдаемых способов поведения, разрешения типовых ситуаций. Телесное поведение рассматривается как возможное без участия сознания. Социальное поведение - это поведение связанное с речью, как источник обратных связей. На данном этапе можно осознавать собственные привычки. Представление о себе, как субъекте поведения. Выбор способа поведения адекватного конкретной ситуации, личностных проблем пока не возникает. Психология развития: личностных проблем уже не возникает. Личность уже прошла путь своего развития. Джемс не говорит о пути развития, а только о результате. Природный организм: важность телесных переживаний. Физическая, материальная личность - сознающий себя организм. Социальная личность - это субъект взаимодействий с другими людьми. Социальных лиц может быть много. Социальное Я необходимо для упорядочивания общественной жизни, совокупность типовых привычек. Джемс первый дал определение потребности в общении и выделил из этого две составляющие: потребность к социальному целому (группе) и потребность быть замеченным и принятым. Для психолога сознания важно: чтобы мы ни делали, мы осознаем себя как субъекта своих действий (духовное Я). Когда я что то делаю и осознаю себя субъектом этого действитвия, тем самым имею определённое представление о себе (самосознание, самооценка). Джемс именует общее представление (физическое+социальная личность)- эмпричической личностью (познаваемой личностью). А познающая личность - Я, центр организующий все остальные инстанции,источник личностной активности. Этот источник Джемс связывал со свободой воле. Прим. Ромео и Джульетта. Личность вышедшая из социального индивида - гражданин мира. Война на новом уровне - гражданская война, война самим с собой. В ней нет неправых, есть палачи и жертвы, где каждая сторона считает себя жертвой. На данном уровне действует терапия причин, а если новые Ромео и Джульетта выйдут из кланов жертв и палачей, то наступит время терапии процесса.

[@Coolguy-bj7gc]

Какая потрясающая подача материала, вовлеченность в процесс образования

[@maska82]

Первая часть - одна из самых мощных в цикле. Во времена 2022 особенно актуально.

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 1 *Отрицание-попытка принять реальность /действительность за её желаемую модель (по Фрейду - фантазер). Отрицающий не замечает ошибки, о которых говорит, но они очевидны со стороны. Отрицание можно преодолеть чётким выполнением формы. *Рационализация- попытка построения приемлимых (моральных, логических) оснований для неприемлимых (мыслей, поступков, чувств). Самооправдание. Легко опознать по чрезмерному преувеличению. Рационализатор: всё точно также, но только лучше. По Фрейду: присутствует чувство вины, которое рационализатор пытается перенести на другого человека. *Инверсия - попытка подмены подлинной причины тревоги обратно противоположной. Чрезмерно подчёркивается то, что является противоположностью желаний. Прим. Юноша утверждает что не интересуется противоположным полом (значит в реальности интересуется). С подчеркиванием противоположного проявляется и сам источник угрозы. *Проекция- попытка переноса собственных нежелательных черт на другой объект. Приписывание своих нежелательных черт другому лицу. Часто пациент переносит свои свойства на терапевта. Позитивный момент: Проекция есть условие диалога пациента с терапевтом. Часто Проекция и Инверсия идут вместе. Последствия :*позитивные. Возможность внешнего диалога (о симптоматике). Перлз: групповая Терапия для создания проекций. *негативные. Угрожает личности дезинтеграцией. Целое распадается на части. Поделился с другим, стал от него зависимым. Субъект становится менее самостоятельным, не может сам управлять собой. *Изоляция. Распавшись на части субъект какие - то части изолирует, вновь отрицает. Попытка отделить какие то аспекты, события, части собственного Я от остальных. Реальность вновь воспринимается искаженно. Изоляция - есть условие внутреннего диалога (прим. Дети и игрушки). *Регрессия. Уход от проблем, снижение уровня реагирования. Формы: эмоциональная, инструментальная, познавательная. По Фрейду нерешаемая личностная проблема - это комплекс. А по Выготскому комплексы - это стадия развития мышления,которая предшествует понятиям. У кого аффективные комплексы по Фрейду, тот и мыслит комплексами, но не понятиями по Выготскому. Это и есть познавательная регрессия, так как взрослый мыслит понятиями, а пациент аналитика снижается на уровень комплексов, на уровень детского мышления, нарушитель логики. Регрессии бывают в обычной жизни (Оно, привычки /способы выпустить пар).

[@AmatyLLa]

Часть с «подавлением» не попала в запись? Как вы думаете?

[@НадеждаИванова-ъ4п]

@@AmatyLLa начало видео логичное, думаю, что просто пропущен этот пункт.

[@AmatyLLa]

@@НадеждаИванова-ъ4п спасибо за ответ!

[@Александра-ж3м6ц]

@@НадеждаИванова-ъ4п да, начало пропущено в интернете есть конспекты этих лекций, наверное, студентов и там есть часть с пожавлением

[@РаиляБикбаева-э2у]

Так просто сказано о таких сложных вещах! Респект!!!

[@colinblaine2399]

sorry to be offtopic but does anybody know a tool to get back into an instagram account?? I somehow forgot the password. I appreciate any help you can give me

[@albertrandall3603]

@Colin Blaine instablaster =)

[@VoloV_17]

Лекции сложные, но они важны. Книги Выгодского тоже сложны, но и также важны. Благодарю за лекцию.

[@1Nazarino1]

ВЫ - ГЕНИЙ. СПАСИБО!

[@ОльгаМальцева-р7ъ]

Фантастические лекции!!! Огромное спасибо!!!

[@AlexAlex-xw7wr]

Благодарю за лекции! Валерий Викторович один из лучших преподавателей в мире, счастливые ученики наверно даже не смогли этого оценить в то время!

[@mmcdglhf7094]

смогли😉

[@Maria33380]

Интересно. Помогло мне разобраться и понять ситуацию.

[@ЕленаФилюшина-щ2д]

полезно и гениально)))

[@Vakhtangmurghulia]

The best moment 59:00

[@ИгорьМанелюк]

Супер! Спасибо!

[@jackhammer5683]

Одна из лучших лекций. Прикладная (применить к жизни легко).

[@hgdhdsb67756.]

Лектор видел психологию в целом!❤

[@ИринаСергеева-ы1н]

Спасибо.

[@m-svyatoslav]

2024 год! спасибо

[@jackhammer5683]

20:27 эх, Валерий Викторович не дожил до наших дней. 2022 год, июнь. Он верил, что государство работает на основе закона... Но не наше

[@yablochko100]

А какое? США видимо для вас государство на законах? 😂 задрали вы уже ныть, лебералы хромые 😂 слышите то, что сами хотите 🤦‍♀️

[@Fhiyrchj]

Государство это орган власти. Чье то власти. Вот органом чьей власти оно является, тот и устанавливает законы.

[@ГрУколов]

Может кто знает где купить обработанное видео и аудио этих лекций???

[@ЕленаБаженова-т5г]

Как интересно слушать в 2024 году, как буд-то другой мир был

[@АленаБирюкова-в1в]

послушала половину лекций

[@ВадимСтрельцов-э4ъ]

Дослушали ?

[@Chebotaryov]

А вот интересно, что за часы на руке лектора?

[@ВалераПропитов]

ЭХ оператор влюбился в эту девушку) везде ее найдет)

[@ArtemisVS]

спасибо!

[@Анна-к6ч5ц]

Коллеги, про механизм отрицания есть Часть лекции?

[@АлександрПетров-ч3о8й]

А есть ли у Вас в конспектах начало лекции? Что В.В. Петухов говорит о первом защитном механизме - подавлении? И какую книгу (с притчами) он рекомендует к прочтению?

[@АлександрПетров-ч3о8й]

Большое спасибо

[@e99plant]

Пожалуйста.

[@ЕкатеринаАгафонова-и4ц]

@@e99plant Спасибо огромное)) Вы сделали мой сегодняшний день!!!

[@johnshooter7787]

@@e99plant большое спасибо

[@e99plant]

@@johnshooter7787, пожалуйста.

[@mariasulis-pb2yc]

✌️ 😻 ✌️ ❤️

[@hgdhdsb67756.]

Тень ,знай свое место!

[@lizakovaleva5442]

К сожалению не поняла про разницу "я" и "оно", пример про светофор мин. 58. В чем горькое знание о себе?? Если мне может кто то объяснить, была бы очень благодарна.

[@VoloV_17]

Обратитесь к первоисточнику: Фрейду. Как раз будет повод перечитать его труды. )

[@ДжаламэПортье]

"Оно"- наш внутренний ребёнок

[@Victor_Antonov]

Природный индивид - субъект активного гибкого приспособления к окружающей среде. Животная часть нашей личности (наша природа), регулятором поведения которой является приспособление к окружающей среде, а не социальные нормы и самоконтроль. Вот этого "оно" преобразуется культурным субъектом, то есть "Сверх-Я", регулятором поведения которого является самоконтроль. Но для этого нужно, чтобы личность родилась второй раз. А "Я", то есть социальный индивид - это личность рождённая первый раз, регулятором поведения которой является социум.

[@Fhiyrchj]

Да нет никакой разницы профессоры придумали чтобы со студентов бабки за зачеты сбивать 😂😂😂

[@do_cent]

Вот ему бы вместо блиновской рассказывать о психологии и т.д. и денег зарабатывал бы и пользу приносил . А в итоге огромные деньги получают те кто рассказывает чушь и даже не имеет 0.001 знаний этого лектора . А величают себя супер профессионалами. P.s. Получается кто себя называет супер профи-коуч-тренер -психолог , Фрейд слушает и говорит что это инверсия и значит они ничего не знают.

[@SA-bl5re]

это про какого политика

[@ДмитрийЛевченко-э9м]

25/0519.-стоп 01:03

[@sevor5528]

"по х..." к какому защитному механизму относится?

[@kurilkapsihologa]

к континууму "идеализация-обесценивание".

[@sevor5528]

​@@kurilkapsihologa , нет там такого.

[@kurilkapsihologa]

@@sevor5528 в лекции нет, но защитных механизмов около 50 известно))

[@sevor5528]

@@kurilkapsihologa, состояние выученной беспомощности тоже подходит.

[@kurilkapsihologa]

@@sevor5528 не думаю, что подходит. Это разные процессы. Тем более ВБ не является защитным механизмом. Если человек говорит: "Мне на всё пох...", то он явно обесценивает то, что ему важно и идеализирует свою значимость, хочет быть выше всего этого, чтобы оно его не ранило. А выученная беспомощность - это другое. Согласно эксперименту Селигмана на собаках, они могут убежать от тока, но не делают этого, а лежат неподвижно, думая, что выхода нет. Хотя выход есть. Другими словами, это разные стороны одного процесса: в первом случае человек волевым усилием обесценивает то, что ему важно, а во втором - отсутствует волевой контроль над ситуацией, и, следовательно, возникает чувство беспомощности. Ещё к вашему примеру подходит защитный механизм "инверсия". Но нужно смотреть контекст.

[@elenagolovach384]

24:50 ТННшики

[@Fhiyrchj]

Профессор ненавидит СССР, а ведь благодаря СССР он получил воспитание и образование и стал профессором. Кем бы он был, если бы не было СССР? Был бы обычным крестьянином, пахал бы землю и снял хлеб, приносил бы больше пользы своему государству.

[@ИринаРадзиевская-д2щ]

В те годы уже шла активная работа ЦРУ по внедрению западных ориентиров и ценностей в профессуру.

[@KirillNast]

Спасибо