28 Строение личности

Тема 17. Строение личности.
0:30 Представление о личности в психоанализе
0:54:00 Представление о личности в гуманистической психологии
Тема 18. Развитие личности.
1:47:00 Общие представления о движущих силах развития личности.

[@user-nd6sg6bh6f]

Умнейший человек!! Невероятный талант! Как же повезло тем студентам: они имели возможность слушать его лекции вживую.

[@timeislife4556]

За то мы можем смотреть на скорости 1.5 :))

[@biohazard1931]

@@timeislife4556 или на х2 😂

[@viktormishh]

Точно! Я восхищаюсь!

[@Yasha_MironOFF]

А в чём разница между живыми выступлениями и записью?

[@juliayurina4649]

@@Yasha_MironOFF в эмоциях, в атмосфере, которые ты получаешь находясь на лекции или любом психологическом тренинге вживую. Находясь дома и слушая лекцию по интернету ты лишаешься этих впечатлений

[@user-eo5qz7xb8u]

Целая лекция о личности и развитии её. Личность развивается в работе и труде среди людей. Будешь учиться и работать и таким образом поймёшь себя и разовьёшься как личность. Послушать живую речь профессора очень развивает личность, понять и принять информацию, классно!

[@user-dm8kn3mm9f]

Конспект часть 1 1. В классическом психоанализе выделяются три инстанции: Я (центральная, эго), снизу Оно, сверху Сверх-Я. Фрейд: все 3 инстанции образуют единую структуру, в этой структуре находим источники развития: *противоречия между Я и Оно. *более глубокое бессознательное противоречие между Оно и сверх - Я (между неуправляемой природой/телесными желаниями и культурой с её запретами и нормами). * конфликт между Я и Сверх-Я, где Сверх-Я как совесть, культурная норма. * встреча Я с реальностью. 2. Фрейд выделяет три сферы психики: *сознательная сфера *предсознательная сфера *бессознательная сфера Когда мы накладываем две структуры друг на друга, они могут не совпадать (прим., когда некоторые части Я могут уходить из сознания, области Оно проникают в сознание). Структура динамична. 3. Бессознательное, как термин, имело негативную окраску,то теперь бессознательное создаёт резервы развития, скрытые источники сознательных проблем. 11:00 Фрейд. 1. Составляющие личности в природном теле. Природа (тело) является в концепции доминирующей составляющей. Тело - это конечная причина объяснения психических явлений. Фрейд назвал психоанализ первой психологией тела. Тело как бы обретает душу. Телесное желание проникает в сознание,обретает собственную речь. Психика может быть источником телесных свойств (психосоматика). 2. Составляющие личности в социальных отношениях. Способы взаимодействия и общения, которые возникли в собственной семье. Модель таких отношений проявляется в общении на работе и пр. Связь не фатальна. Личность может выйти из таких отношений (выйти из семьи), перестать быть ребёнком.,выходит из соц. индивида. 3. Собственно личность. Имеет два аспекта: представление о себе и самость (self). Представление о себе не всегда является полным и верным. Фрейд говорит о том, что человек может осознать причины своих проблем. Там где было Оно должно стать Я. Фрейд не считает, что нужно подчёркивать собственно личность (самость), считая это излишним. 19:47 Вильгельм Райх 1. Как и Фрейд подчёркивает важность телесного. Изначально лечил словом, но позднее отказался от этого. Говорил, что личностные проблемы появляются только в теле. Терапия телесно-ориентированная (и в буквальном смысле). Не разделял тело и психику. 2. Социальные отношения считает вторичными, в соц контактах проявляется телесный характер. Соц отношения нужны чтоб верно оценить себя, правильно контактировать с другими людьми. 3. Старается избегать понятия самость. Сущность личности-здоровое тело, полноценное телесное функционирование. Интеллект развит тогда когда полноценно тело в целом. 26:51 Альфред Адлер 1. Не отрицает важности телесных переживаний,так как они помогают понять себя. Телесные свойства понимает как возможные источники комплекса неполноценности, источники личностных проблем. Позитивная компенсация комплекса неполноценности связана с взаимодействием (сотрудничеством) с другими людьми (дружба, работа, любовь) . А негативная связана с уходом от людей. 2. Считает доминирующим в строении развития личности - социальное. Основное противоречие:социальное чувство, необходимость войти в общество и препятствия в реализации этого чувства. 3. Представление о себе торжественно понятию индивидуальный жизненный стиль. Жизненный стиль - это характер, совокупность стратегий достижения жизненной цели. Проблема соотношения: Я представляю себя и Я реальный. Проблема адекватности понимания своего жизненного стиля. Данное противоречие также помогает в развитии личности. Стиль может быть, но он не соответствует цели. 35:23 Карл Юнг 1. В слово природа вкладывает смысл сущность. Не выделял отдельно тело и душу. 2. Соц отношения есть материал для заполнения архитипов. 3. Доминирующим становится понятие самость. Не отказывается в использовании данного термина, так как подчёркивает позитивное значение бессознательного (резерв развития личности). Интеллект для него орудие сознания, но он бессилен перед бессознательным (интуиция, воображение, образная активность). Юнг значительно расширяет область проявлений бессознательного (древняя символика, окружающие предметы, сновидения). Юнг говорит об универсальном бессознательном, коллективным. Единица коллективного бессознательного - это архитип. Архитип Я (представление о себе) - это центр сознания, но это нечто поверхностное, а подлинная личность назодится глубже в бессознательном: встреча с тенью, от которой нужно защищаться формируя свою персону (маска), далее проблема анимы/анимуса и пр. Юнг именует это как процесс развития личности, индивидуации, но на самом деле это путь к коллективному бессознательному. Здесь, в самом пределе и находится тот архитип, который Юнг именует как самость. Самость--центральный архитип, задающий целостность личности, упорядочивает все её свойства. Самость это единство сознательного и бессознательного. Конечный предел процесса индивидуации. Развитие личности беспредельно.

[@user-hr3ip7rz6l]

Надежда Иванова Очень благодарна Вам, Надежда, за такой труд!!!👍 Мне очень пригодилось!!!

[@user-dm8kn3mm9f]

@@user-hr3ip7rz6l Рада что пригодилось! 😃

[@billythekid6251]

высочайший класс! благодарю за лекции. и лектор... лектор уникальный!

[@user-dm8kn3mm9f]

Конспект часть 3 * Самость. Реальное Я. Соотношение представления о себя и реального Я. Как себя представляешь, таков ты и есть. Возникает проблема понимания себя, как вскрытия познания своего реального Я. Условием самоактуализации является совмещение противоречий. Роджерс. Тест на самооценку включает три параметра: я для других, я как таковой (реальное Я) и Я в развитии (идеальное я). Идеальное Я- представление о ближайших возможностях своего развития. Между этими параметрами будут места несовпадения, которые являются точками роста. 1:39:54 Черты самоактуализирующейся личности по Маслоу 1.Более эффективное восприятие реальности. Комфортные отношения с ней. 2. Полное принятие природы, других людей, самого себя. 3. Спонтанность, простота, естественность. 4. Центрированность на процессе решения задачи, но не на себе. 5. Некоторая потребность в уединении. 6. Автономность, независимость от частной культуры и среды, самостоятельность. 7. Постоянная свежесть оценки, открытый взгляд на мир. 8. Опыт высших состояний, мистичность. 9. Чувство сопричастности и единства с другими. 10. Глубокие межличностные отношения. 11. Демократическая структура характера. 12. Различение средств и целей. (в том числе добра и зла) 13. Философское чувство юмора (не враждебное) 14. Трансцендирование (выход за пределы, преобразование) любой конкретной культуры. 15. Самоактуализирующееся творчество. 1:48:20 Развитие личности. Личность рождается дважды. Первое рождение - это структурирование мотивов. Отсюда направление - развитие мотивационной сферы человека. Второе рождение личности - осознание её мотивов,а следовательно определённое представление о себе. Такое направление именуют развитием самосознания. Актуалгенез (личностный рост)- как происходит решение личностной проблемы. 1:52:30 Развитие мотивационной сферы личности. Периодизация психического развития. Критерии выделения периодов психического развития: 1. Биологические, природные признаки (сознавание организма, возрастные границы). 2. Социальные. Выготский: социальная ситуация развития - ближайшие жизненные условия для появления психических новообразований. Эти новообразования изменяют социальную ситуацию и создают предпосылки для дальнейшего развития. Леонтьев: ведущая деятельность субъекта - в которой появляются и развиваются психические и личностные особенности субъекта. Определяется :это и есть условие для возникновения нового (дальнейшего развития); внутри этой деятельности развиваются отдельные психические процессы (прим. воображение); внутри ведущей деятельности образуются личностные черты. Даниил Эльконин: считает возможным использовать ведущую деятельность, как критерий выделения стадий психического и мотивационного развития. Человек входит в соц мир (других людей) и мир культуры (предметы, знания). Для Эльконина это ключ к выделению ведущей и деятельности. Прим, в младенчестве ведущая деятельность это эмоциональная связь с матерью, но при этом его окружают предметы (игрушки) и это станет новой ведущей деятельностью в раннем детстве (манипуляция с предметами). Одна деятельность всегда содержит последующую деятельность. 3. Личностные критерии. Эрик Эриксон: выделяет стадии развития, которые выходят за рамки природы. Выделяет стадии по критерию личностный выбор. В младенчестве проблема встреча с миром, примет мир тебя или нет. Позитивный исход -базовое доверие к миру, либо негативный - недоверие. Выделение возрастных периодов. Возраст-социальное окружение-ведущая деятельность - личностный выбор. 1. Младенчество. У Эльконина до года, у Эриксона до двух. Круг общения :Мать. Ведущая деятельность:непосредственное эмоциональное общение ребёнка с матерью. Исход: Базовое доверие или недоверие к миру. 2. Ранее детство. У Эльконина от года до трех лет. У Эриксона ползунковый период от двух до трех лет. Круг общения родители. В этом детстве триада должна быть полной. Деятельность предметно-манипулятивная. Исход: автономия (самостоятельность) или сомнения и стыд. 3. Дошкольное детство. От 3 до 7 у Эльконина. У Эриксона от 3 до 6 (второе детство). Круг общение:семья, братья и сестра, сверстники, воспитатели. Деятельность : сюжетно-ролевая игра. Опробывание социальных ролей, освоение новых знаний. Исход: инициативность (стремление к успеху, лидерство, принятие ответственности) или пассивность (подчинение, избегание ответственности) . 4. Младший школьный возраст. Эльконин от 7 до 11 лет. У Эриксона от 6 до 12 лет (препубертатный период). Круг общения: школа, учителя, соседи по дому, сверстники. Деятельность : учение, освоение новых знаний. Исход:инструментальная умелость (владение знаниями, умениями и навыками), либо инструментальная неполноценность.

[@user-dm8kn3mm9f]

Конспект часть 4 5. Подростковый возраст. У Эльконина от 11 до 15 лет. У Эриксона юношеский возраст от 12 до 18 лет. Круг общения:малые группы сверстников, конкретные сверстники (межличностное общение). Деятельность:интимно-личное общение со сверстниками (поиск друга). Исход: ролевая идентификация (присвоение соц роли), либо путаница ролей (не нашёл себе места). 6. Старший школьный возраст. У Эльконина от 15 до 16 лет (завершающая стадия) . У Эриксона ранняя зрелость от 18 до 35 лет. Круг общения: друзья, коллеги по работе. Деятельность : учебно-профессиональная. Исход: сотрудничество с другими или изоляция. 7. Средний возраст. У Эриксона от 35 до 60 лет. Круг общения :профессиональное окружение и собственная семья. Исход: солидарность и созидательность (продуктивность), либо стагнация, изоляция. 8. Поздняя зрелость. От 60 лет. Круг общения близкие люди и все человечество. Исход:единство Я (сохранение личности, все ещё её развитие), либо одиночество и дезинтеграция личности. 2:42:00 Личностный поступок-это критическое испытание культурных предметов и испытание себя. Необходим на пределе возможности применения этих предметов и возможности их испытателя. Когда:в момент катастрофы (утрата средств, понимания себя). Прим. Робинзон Крузо.

[@user-dm8kn3mm9f]

Конспект часть 2 53:42 Гуманистическая психология От терапии причин переходим к терапии процесса. Представление о личности в гуманистической психологии или терапии процесса. Личность как целое. Классический идеал развитой личности показал В. Джемс. Это была сформировавшаяся, имеющая структуру, но развивающаяся личность. Основные положения гуманистической психологии в сопоставлении с ее европейскими аналогами: * Гештальт Терапия. Гуманистическая психология есть ни что иное, как синтез психоанализа и Гештальт терапии (Маслоу). Гештальт - целостность, изучает личность полностью, целиком. Психоанализ брал личность не полностью, он брал тех людей, которые искажают мир, у которых есть серьёзные проблемы. Мы же изучаем человека на вершине его развития. Личность - это тот, у кого ни что не отнято (Маслоу). *Экзистенциализм. Экзистенция - существование. Жан Поль Сартр "Экзистенциализм - это гуманизм". Существовать для личности значит развиваться, быть в процессе, целое в процессе. Самоактуализация - термин, который соединяет личность целиком и скрытые возможности её развития. Это и есть потребность в выявлении и развитии собственных возможностей и способностей. Данный термин был заимствован у невролога Курт Гольдштеин. У Курта было понятие целостности организма. Самоактуализация по Гольдштеин -это базовая цель здорового организма. Организм существует, когда развивается. Формирование определенного уровня напряжения, которое делает возможным упорядоченную деятельность. Гордон Олпорт. Организм с его нуждами стремится к снятию напряжения. Такое утверждение подходит для потребностей собственно природных, но не подходит для развивающейся личности. *Логотерапия. Виктор Франкл. Логос- смысл. Идея изучения подлинных бытийных ценностей, подлинного собственно человеческого смысла его жизни. Маслоу говорит, что клиент приходит к консультанту с мета-жалобой. Мета-жалобы возникают там где человек начинает общение с другим, не просто быть, а быть полноценным; не просто чем то заниматься, а понимать смысл своей работы. Человек пытается выявлять те проблемы, которые пока не осознавались. Подлинные ценности бытия. Подлинный- настоящий, сознавать себя таким, каков ты в данный момент. * Важным для гуманистической психологии является сознаваемый телесный опыт. Перлз: сознавание в значении замечать, если не замечать свои телесные переживания, значит избегать роста. * и для Маслоу и для Роджерса едино правило: условием познания себя, является познание и понимание других. К себе через другого. Социальные отношения дают возможность эмпатии, интерперсонального знания. Роджерс:открытое общение - это взаимно понятное.

[@tatiana_redenko_coach]

Счастье, что сохранен такой материал, он бесценен.

[@jackhammer5683]

1:40:23 - очень полезно. 15 качеств самоактуализирующейся личности. Даёт мне ориентиры. Спасибо.

[@dimakondratev1616]

00:00 Представление о личности в психоанализе 11:00 Зигги (тело) 19:30 Райх (тело) 26:50 Адлер (соц) 35:30 Юнг (самость) 53:30 Представление о личности в гуманистической психологии (терапии процесса); личность как целостность, целое 1:40:00 Черты самоактуализирующейся личности по Маслоу 1:48:00 Тема 18: Развитие личности 1:53:00 Развитие мотивационной сферы личности: периодизация пси развития, критерии: Природные 1:56:30 Социальные ( Выготский, Леонтьев, Эльконин) 2:07:00 Личностные критерии (Э Эриксон) 2:11:30 Таблица стадии (Эльконин, Эриксон) 2:41:00 Заключение: Личность - культурный предмет.

[@dariabaryshnikova4486]

Гениальный лектор!!!

[@oriskadarski1151]

Потрясающе 👍👍👍

[@hatformen]

8831 просмотр... ряды редеют. Хотя лектор - легендарный! Супер!

[@Leidolv]

а Вы все 52 лекции посмотрели?

[@hatformen]

@@Leidolv Да, все. И некоторые по десятку раз. Такое просто прослушать недостаточно, это материал для подробного изучения. Плюс пересматриваю по темам, которые встречаются в житейских ситуациях.

[@ArtemisVS]

Елена, смотрите в динамике) не все люди могут сразу посмотреть весь курс лекций

[@jackhammer5683]

Я - с вами. Продолжаю вникать.

[@user-ws5dp3or7h]

Великолепная подача!

[@ArtemisVS]

спасибо большое!

[@user-yt5ot1vm3y]

Гений!

[@AkbarAliyevBuludlar]

Обожаю 😍😍😍

[@user-qy6hb5fm7k]

Золотой человек

[@talnikov]

Ох уж эта красотка в голубом свитере. Она делает лекцию гораздо многограннее.

[@jackhammer5683]

Какой тайм-код?

[@artkein5490]

@@jackhammer5683 2:07:00

[@viktormishh]

Благодарю!

[@user-yg8ni5pt2x]

Высший пилотаж!

[@KirillNast]

Спасибо!

[@user-sp5ev7xt2l]

Спасибо.

[@user-lj7nd9ix2t]

Прошу прощения, но преподаватель психологии перепутал животную страсть с настоящей Любовью. Страсть Тирана и Жертвы, которую актом расправы (голова) перевели в разряд Тирана. Я это к комментарию лектора фильма "Ночной портье".

[@evacon1869]

человек науки.Что тут поделаешь

[@user-qq6ui6mq4j]

А вы не думали,что это переход от одного уровня к другому....

[@tinaBellart]

Я тоже слушаю на 1.5 в основном

[@user-fk4nb5vu4x]

АААААА почему не дали дослушать любимого лектора??????

[@elikim6874]

Чем дальше лекции, тем меньше лайков и просмотров. Не все добираются до конца))

[@tinaBellart]

1:15-22, не смотрела фильм, но по полученной информации не по себе, волосы встают дыбом, смотреть бы не смогла.

[@yakut54]

Уснул на первых минутах. Самый унылый препод.

[@evacon1869]

Стащили эти знания у философов Платона ,Аристотеля и другие древние знания и выдали за свои под иным соусом😂А мы тут уши развесили. Читайте Философов

[@anastasia-a.v.]

ну так-то Аристотеля и Платона прошли на первой лекции, и никто за свое ничего не выдает, в лекциях собраны работы, книги, открытия и исследования разных ученых и психологов, коих озвучено было больше двух десятков, вроде, так что….

[@user-eo5qz7xb8u]

Очень полезная информация, концентрация всего умного о личности. 🫶