52 Классические теории внимания

Рет қаралды 24,087

Күн бұрын

Пікірлер: 13

@НиколайПокровский-ч3ж 7 жыл бұрын

Эстетика изложения материала на высоте. Такого лектора можно слушать на любую тему.

@ТетянаТарапата 8 жыл бұрын

Супер! Особенно о том, как надо проверять написанное. Такую памятку надо выдавать деткам в школе. И об изменённых состояниях сознания. Тоже полезно знать , чтобы всякие битвы экстрасенсов не дурили головы людям.

@elenaboiko6673 8 жыл бұрын

Спасибо, очень полезно! Лектор - Супер!

@dimakondratev1616 2 жыл бұрын

1:20 Функциональное представление о внимании по У.Джеймсу 9:20 виды внимания в функциональном смысле

@silenttiredbird Жыл бұрын

19:05 Механизмы внимания по Джеймсу 32:33 Генетический подход. Представление Т. Рибо

@garinartem 5 ай бұрын

2 Функциональный подход: внимание в контексте жизнедеятельности • Основной представитель: Уильям Джеймс • Ключевые понятия: Поток сознания, упорядоченность впечатлений, функциональное внимание. Уильям Джеймс: внимание как часть жизнедеятельности • Джеймс рассматривает внимание как часть непрерывного потока сознания, связанного с телесной активностью и общей жизнедеятельностью человека. • Внимание выполняет функцию упорядочивания впечатлений, выделяя основные аспекты из множества окружающих стимулов. • Функции внимания > Выделяет две основные функции внимания: 1) отбор и селекция впечатлений (фокальное внимание) 2) удержание всего сознательного потока (расширенная внимательность). • Виды внимания > Джеймс различает: 1) чувственное (перцептивное) внимание, связанное с наблюдательностью 2) интеллектуальное внимание (проницательность), связанное с исследованием значимых аспектов объектов • Средства внимания > Джеймс говорит о непосредственном (непосредственно связанном с личным интересом) и опосредствованном (связанном с прошлым опытом) внимании, его также можно назвать апперцептивным > Внимание определяется личными интересами и опытом субъекта Внимание и воля • Джеймс связывает развитие внимания с развитием воли, подчёркивая, что воля состоит в овладении объектом и управлении вниманием. > Это связано с управлением психотелесными механизмами, такими как идеационное возбуждение, приспособительные движения органов чувств и усиление кровообращения. • Центральное место в концепции Джеймса занимает понятие преперцепции, связанное с предвосхищением познавательных актов и подготовкой к ним.

@КотеОкриашвили 7 жыл бұрын

Какие невежды поставили дизлаик? В.В. Петухов, "классика жанра". Царствие небесное!

@cat-ou7nw 5 жыл бұрын

забавно вот, что тезис на 2:12:00, что биографии психологов - это кухонная история психологии. Но что интересно, так это существование много ряда лекций у Дмитрия Смыслова, где лекции именно специализируются на биографии и жизни психологов под предлогом, что чтобы понимать почему они придумывали свои теории, стоит посмотреть на их жизнь и их опыт, что очевидно он их сподвиг вообще психологией заниматься. Думаю, что все таки отрицать значимость биографий психологов или сводить их к кухонным разговорам немного опрометчиво. А так лекция конечно клевая как и все остальные

@garinartem 5 ай бұрын

3 Генетический подход: внимание как процесс развития • Основные представители: Теодюль Рибо, Добрынин, Лев Выготский, Пётр Гальперин. • Ключевые понятия: Моторная теория внимания, социализация, развитие внимания. Теодюль Рибо: моторная теория внимания • Рибо изучает внимание в контексте развития культуры и социальной среды. > Он акцентирует на непроизвольном внимании, связанном с аффективными состояниями (страх, удивление) и моторикой (приспособительные движения). Эти процессы являются основой для развития внимания. • Рибо (как педагог) выделяет три стадии развития внимания: 1) обращение к первичным мотивационным образованиям (аффекты ребенка) > страх наказания; поощрения 2) результаты социальных взаимодействий (формирование самолюбия, чувство долга) > ради чего я это делаю? > соревновательные мотивы > это еще искусственное внимание, неорганизованное субъектом 3) организованное внимание (привычка и любовь к труду). > внимание стало культурным, цивилизованным • Рибо (как автор моторной теории внимания) утверждает: > Развитие внимания связано с задержкой естественных процессов, с моторным усилием > Нет восприятия без движения > Моторная активность есть условие актов внимания • Внимание развивается через социализацию, где ключевую роль играют воспитатели и предметы материальной культуры. Добрынин: внимание как активность • Внимание по Добрынину - направленность и сосредоточенность (углубление) психической деятельности. • Уровни развития внимания: 1) Непроизвольное непосредственное внимание: > Вынужденное (полностью определяется особенностями объекта), эмоциональное (состояния субъекта), привычное (опыт и схемы). > Добрынин подчеркивает, что привычка не всегда связана с активностью субъекта. 2) Произвольное опосредствованное внимание: > Осознанное усилие, личностная активность. Включает в себя чувство долга и любовь к труду. Социальная мотивация. 3) Непроизвольное опосредствованное внимание: Послепроизвольное, высший этап развития личности, усилие уже не является необходимым. Средства уже освоены полностью Лев Выготский и Петр Гальперин: внимание как развитие ВПФ • Выготский не выделяет внимание как отдельную проблему, его интересуют высшие психические функции (ВПФ) в целом. • Внимание рассматривается в контексте формирования сознания и социальной среды. • Средства управления вниманием: Внешние знаки и культурные объекты играют важную роль в формировании внимания. • Эксперименты: Направленность внимания через указательные жесты, сосредоточенность через двойную стимуляцию (цветные фишки). • Критика Рибо: Выготский акцентирует внимание на внешних средствах и их роли в управлении вниманием. • Формирование ВПФ: Овладение средствами есть овладение собственной психикой • Гальперин, развивая идеи Выготского, связывает внимание с процессом формирования умственных действий и использованием средств. • Внимание для него - это результат взаимодействия с внешней средой и обучения. • Определение внимания по Гальперину: Это функция психического, свернутого и автоматизированного контроля, связанная с выполнением и автоматизацией умственных действий. • Концепция поэтапного формирования умственных действий: Внимание связано с контролем и проходит через этапы ориентировки, выполнения и контроля. • Экспериментальная работа: Пример с проверкой диктанта, где внимание переходит от развернутого действия к свернутому (интериоризация) • Проблема непроизвольного внимания: Гальперин замечает, что непроизвольное внимание также связано с контролем, но формируется стихийно.