CIAIQ2024_310238: El acto de leer y la metáfora de los pantalones cortos, desde la Chakana pregunta

CIAIQ2024 | 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa
16-18 de julio 2024 | Universidad de Extremadura - Cáceres (España)
23-25 de julio 2024 | Online
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El acto de leer y la metáfora de los pantalones cortos, desde la Chakana pregunta
Autores: Lilian Roxana Paredes López, Laura Isabel Altamirano Delgado, Julissa del Carmen Orrego Zapo, Beder Bocanegra Vilcamango
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Leer y redactar requiere del saber metódico muy particular, por cuanto construir ideas en relación con otras no debe ser el ejercicio tautológico en el proceso formativo universitario. Leer y redactar son competencias fundamentales de las personas; sin embargo, parece de poca importancia en el desarrollo humano. La perspectiva de Freire, desde la pedagogía crítica, tiene sus orígenes en la acción crítica; sin embargo, la creación e inclusión de la metáfora es recurrente. Los estudios cuantitativos poseen la hegemonía del positivismo y con ello la lucha por los estudios objetivos no abandonan el poder de la metáfora científica. El objetivo es analizar el racionalismo de la interpretación frente al poder de la metáfora científica en el texto de Paulo Freire utilizando la Chakana pregunta como estrategia didáctica, la misma que se desarrolla en tres procesos (lee, pregunta y redacta). El estudio es descriptivo con enfoque cualitativo, se basa en el análisis documental de un texto de 313 palabras y la lectura analítica de 38 fuentes de consulta directa. Se utiliza la Chakana pregunta considerando tres preguntas (análisis vertical), dos preguntas principales (PC) y la pregunta fundamental (PF) con el fin de plantear el objetivo que condujo la redacción del mismo. El hallazgo registrado se sustenta en la pertinencia de la chakana pregunta como estrategia didáctica para teorizar argumentos en base a tres preguntas y con ello vivenciar el proceso de redacción académica. Por otro lado, se concluye que la chakana pregunta es la estrategia pertinente para redactar y desarrollar el pensamiento crítico en base a preguntas antes que buscar respuestas.
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[@claraalvaradozamorano]

Este artículo debe ser sumamente interesante para los docentes, pues aborda el desarrollo del pensamiento crítico mediante la estrategia didáctica de la Chakana Pregunta, durante el proceso de la lectura, el cual implica una profunda reflexión. El objetivo a alcanzar es muy claro y directo y gira alrededor de la Hermenéutica: el análisis del racionalismo de la interpretación frente al poder de la metáfora científica, empleando la estrategia citada. Bien especificada la metodología descriptiva con base en análisis documental y lectura analìtica de fuentes de información. Sin duda, para quien no conozca esta estrategia llamará la atención de que las preguntas no buscan respuesta. Saludos, Clara

[@hermychancafevelasquez4378]

Hola, en su presentación, mencionaron cómo la metáfora de los pantalones cortos y la Chakana se aplican al acto de leer. ¿Podrían explicar más detalladamente cómo estos conceptos pueden influir en nuestra comprensión y procesamiento de la información en la lectura, especialmente en el contexto de la educación y el desarrollo cognitivo?

[@bederbocanegravilcamango5583]

Gracias. El aprendizaje se desarrolla en función del proceso evolutivo de los "conceptos". No hay nada que no tenga significado (concepto). De este modo, se entiende que el ser humano comprender muchas ideas (conceptos), pero además de ello el hombre asocia sus valores, sus creencias. Este conglomerado forma parte del aprendizaje y consecuentemente el desarrollo cognitivo. Bajo esta consideración, nos preguntamos: ¿Cómo podríamos aprender sin que nos preguntemos?, ¿Cómo puedo asegurar que mi comprensión es más cercana a la idea del autor?, ¿Cómo me aseguro que estoy aprendiendo lo suficiente? Es evidente que "comprender" es un proceso complejo y retador que, en caso de la "Chakana pregunta", se inicia leyendo, luego se pregunta y finalmente se redacta.

[@artem_astaroth]

Si partimos de la premisa que esta estructura es un diagrama con múltiples preguntas analíticas y un total de 9 espacios mayormente duales que invitan a más reflexiones, la primera secuencia de interpretación es jerárquica de arriba hacia abajo. ¿de que manera y en que orden se deben estructurar las demás secuencias de preguntas para el mejor análisis?

[@alexandercunachigonzales4267]

Hola , mi preguntas es : ¿Cómo se puede evaluar el impacto de la Chakana pregunta en el aprendizaje de los estudiantes?

[@bederbocanegravilcamango5583]

Interesante pregunta. Al decir "impacto" estaríamos frente al enfoque cuantitativo, sin embargo, las evidencias a nivel de artículos científicos se cuenta con esta publicación revistapaginas.unr.edu.ar/index.php/RevPaginas/article/view/685. Pensamos que la "Chakana pregunta" es una estrategia creativa e innovadora que irrumpe el tradicional enfoque de redacción y asocia el desarrollo del pensamiento crítico.

[@JesusSandovalZapata]

Hola buenas noches,mi pregunta es: ¿Por qué Freire dice que la lectura debe llevarnos a una toma de conciencia?

[@victoriareyesguzman]

¿Cómo se puede integrar de una manera eficaz la chakana pregunta para desarrollar el pensamiento crítico según la dialéctica sostenida por Freire y la relación entre el racionalismo de los “pantalones cortos”desde una perspectiva crítica en el acto de leer?

[@DANIELAMAYDETHSANTAMARIAVIDAUR]

Hola, mi pregunta es ¿Porqué se dice que la Chakana pregunta es la sinergia hermenéutica?

[@YOMARMORALESCURO-n6f]

¿Cómo se puede superar las diversas dificultades para adquirir el conocimiento suficiente y poder utilizar correctamente la estrategia de la chakana pregunta?

[@anaalarcon814]

Holaaaa tengo una duda ¿Cómo puede la chakana influir en nuestra percepción de los textos literarios?

[@bederbocanegravilcamango5583]

Gracias, interesante pregunta. En la medida que los estudiantes reflexionen acerca de la tipología del texto o la naturaleza del mismo, la percepción puede cambiar. Los textos literarios no siempre son sometidos a la crítica, por cuanto se aprecia en ellos, de cierto modo, la estética o el rigor de la metáfora; sin embargo, el tránsito de lo literal a lo crítico debería ser una idea emergente para que los textos literarios puedan ofrecer elementos para desarrollar el pensamiento crítico.