Fixer une note de trimestre

Comment fixer une note de trimestre sans passer par la moyenne.
Principe de l'évaluation constructive
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[@FreddyMustafah]

Bonjour ^^ j'adore vraiment beaucoup vos vidéos ! ca m'aide vraiment a avoir un point de vue mature sur différente démarche pédagogique applicable. J'aurais beaucoup aimé voir le fichier avec les différents paliers, mais il n'est pas dans la description :/ j'espère que vous verrez ce commentaire

[@Jn-gf8jf]

Merci d'être ce que vous êtes !

[@marie-camillecoudert5631]

Merci de ton gentil commentaire

[@jeannemarcade7549]

Merci Marie-Camille, j'ai découvert ta chaine ce wekeend par hasard et j'adore ! Je ne suis ni prof, ni dans l'éducation, et je trouve l'approche et la reflexion tout à fait pertinente ! C'est un mode de fonctionnement qui est bien plus proche du monde professionnel !!! Bravo et encore merci

[@marie-camillecoudert5631]

Oh merci Jeanne de ce gentil commentaire. Je me suis effectivement beaucoup inspirée du monde professionnel pour créer ce système d'évaluation :). Merci de ton soutien !

[@Symphonie500]

Marie-Camille, ton travail et ta réflexion sont très intéressants. Un grand merci pour ce partage, vraiment ! J'ai moi aussi découvert ta chaîne très récemment et complètement par hasard. J'aimerais aussi beaucoup voir les différents paliers que tu as cités s'il te plaît. Je suis enseignante depuis 1994 (en anglais), j'ai beaucoup bourlingué avant d'avoir mon poste fixe, et je suis toujours intéressée par de nouvelles réflexions, démarches et expérimentations, quand elles sont argumentées et fondées, sans fard, comme celles que tu présentes. Je suis d'accord : le but est de faire en sorte que tous nos élèves retiennent un maximum de savoirs et savoir-faire, prennent du plaisir dans la discipline, en cours et dans l'effort ET aient une bonne estime d'eux-mêmes tout en étant lucides sur les moyens de réussir à leur disposition et sur leur engagement. En tant qu'enseignants avec nos propres personnalités, forces et faiblesses, nous évoluons, réfléchissons, apprenons aussi, expérimentons, nous adaptons continuellement. Aux collègues débutants, j'aimerais dire que cela prend des années et demande des auto-bilans réguliers sur ce qui marche (et ce qui nous convient aussi) et pourquoi. Il ne faut pas hésiter à se remettre en question. Bref, merci encore pour tes vidéos très constructives et professionnelles. Désormais je suivrai très régulièrement.

[@marie-camillecoudert5631]

Merci de ce gentil retour et bienvenue dans la communauté des profs qui veulent faire changer les choses :) N'hésite pas à t'abonner à ma newsletter si tu veux me suivre !

[@Symphonie500]

@@marie-camillecoudert5631 C'est déjà fait ! 😉 Pardon d'insister mais pour les paliers que tu utilises, tu pourras y penser quand tu auras du temps stp ?

[@marie-camillecoudert5631]

@@Symphonie500 J'ai toute une série de vidéos sur l'évaluation prévue en novembre/décembre, on en reparlera à ce moment-là je pense !

[@marieneilat236]

Je viens de vous decouvrir...et jai limpression de voir mon fonctionnement comme dans un miroir.

[@psykox-1038]

Petit message d'encouragement pour ce que tu fais j'ai lu les commentaires et la violence de certain à ton égard... Merci d'apporter un point de vue différent de la masse 👍🏾🔥

[@florencehaubraiche6091]

Bonjour, je découvre vos vidéos et je suis très intéressée. Pensez-vous que vos outils et méthodes soient vraiment transposables quelle que sout la discipline ? Je suis professeure de Français et je cherche des modalités differentes. Je ne vois pas les liens que vous indiquez. Merci

[@pascalmellado6952]

Vous intervenez dans les établissements scolaires d’autres des académies ?

[@madamestievenard1511]

Ca donne envie mais comment faire pour prendre ce genre de décisions dans un contexte où, avec le contrôle continu, la hiérarchie nous demande de faire des notes harmonisées avec des coefficients harmonisés par équipe selon le type d’évaluation (et des DS communs)…

[@marie-camillecoudert5631]

C'est une excellente question, pose-là plutôt en live pour une réponse longue. La réponse courte, c'est que tu peux dissocier note et évaluation.

[@tapslos]

Pensez-vous que ce type de pédagogie est applicable en classe de prépa ? Connaissez-vous des prépas qui l'auraient essayé ?

[@marie-camillecoudert5631]

Je t'invite à venir poser ta question lors du live de demain, ou de la poser sur le post associé 😊 Il y aura un Replay si tu n'es pas disponible

[@vigeadim6033]

Bonjour Marie Camille, j’ai commencé à réfléchir à ce que j’entends chez toi mais quand l’élève refait l’évaluation , qui la corrige ? L’élève ´lui-même ? Parce que le but c’est de corriger moi s’il me semble. Edwige. Merci

[@marie-camillecoudert5631]

Bonjour Edwige et merci de ton commentaire. Je t'ai déjà répondu par mail mais je mets la réponse ici si certains sont intéressés. C'est bien moi qui corrige quand l'élève refait mais ça ne me donne pas de correction à la maison. J'explique tout dans la vidéo "les interros briques"

[@emmenemoifaireuntour]

Qu'est ce que ça veut dire "avoir le droit d'essayer plein de fois "? Pour le cours par exemple ; chaque évaluation on remet le même QCM ? Dans ce cas les élèves vont vite le remarquer et juste apprendre qu'elle réponse est la bonne ? Si pas le même QCM a chaque fois je vois pas comment en faire plusieurs, les notions et définition de cours ne sont pas extensibles.. Besoin d'éclaircissement

[@marie-camillecoudert5631]

Merci pour tes questions. J'explique tou ce qui concerne les QCM dans cete vidéo : kzbin.info/www/bejne/maSWqJKgrrl3j8k Et s'il te reste des questions, n'hésite pas à venir les poser lors des live hebdomadaires (tous les mardis, 17h la semaine prochaine, 13h sinon)

[@simonc2548]

Oui il peut y avoir 10 points d'écart entre deux correcteurs mais l'écart type est quand même bien plus faible. On avait fait l'expérience en formation et on avait eu un écart type de 1,5 sans fixer de barème. Deuxième point : vous dites que la note est une mesure peu précise et que faire la moyenne d'une série de mesure est peu pertinent. Alors qu'en physique (c'est au programme de première) lorsqu'on a une mesure peu précise faire une moyenne de la répétition de cette mesure est un très bon moyen de réduire l'incertitude a peu de frais...

[@pierreleguyader8405]

C'est vrai ? En physique il peut y avoir 10 points de différences entre deux correcteurs ? Ça a vachement changé la physique... Les math aussi ? Sérieusement, c'est quoi le but ? faire croire à des gosses qui ramassent des 4 ou 5 qu'ils auraient pu avoir 14 ou 15 avec un autre correcteur ? C'est juste faux.

[@baptistegtu1245]

J’ai toujours eu l’habitude d’évaluer les élèves en fonction de l’exactitude du raisonnement sur un exercice donné et la validité du résultat (en rappelant que le nombre de point alloué à un exercice corrobore la complexité et donc le temps de résolution de celui-ci). Je me retrouve ainsi avec les trois cas suivants : 1er cas: résultat bon et raisonnement bon alors j’obtiens tous les points de l’exercice 2nd cas: résultat faux et raisonnement bon alors j’ai la moitié des points de l’exercice (je considère le résultat aussi important que le raisonnement, je préviens d’ailleurs les élèves que quand ils travailleront en entreprise et qu’ils devront soumettre leurs résultats à leur supérieur hiérarchique, celui-ci faisant confiance en vos compétences techniques, admettra le résultat comme valide si celui-ci est vraisemblable alors qu’il est en réalité faux, ce qui en conséquence pourrait avoir de terribles effets (ayant déjà travaillé dans le secteur privé avant d’enseigner, il m’est arrivé de voir arriver en bureau d’études un ingénieur avec un raisonnement valide mais un résultat complètement faux, si ce résultat avait été validé par la commission alors vous pouvez me croire que l’entreprise aurait fait faillite, les relectures sont monnaie courante dans les grosses sociétés mais une PME n’a clairement pas le temps de tout vérifier)) 3e cas: résultat faux et raisonnement faux alors aucun point c’est évident Ainsi, un élève peut avoir 0/20 (bien plus significatif qu’un 7/20) comme il peut avoir 20/20, il y a de l’arbitraire dans l’elaboration du barème mais mon évaluation ne dépend jamais de l’heure à laquelle je corrige ou bien de la couleur de mes chaussettes. Cependant, le cas de cette professeure se développe, ce qui est sans doute à craindre pour l’avenir.

[@pierreleguyader8405]

@@baptistegtu1245 tu crois ? Elle, elle est franchement perdue ! Elle sait pas si elle est prof, coatch ou tiktokeuse... Je pensais que c'était une championne toute catégorie, et non le fer de lance d'une nouvelle génération de prof ! A moins que ce soit une vacataire qui cherche encore sa vocation ?

[@baptistegtu1245]

@@pierreleguyader8405 perdue ou bien convaincue d’avoir une bonne méthode de travail, conviction fondée sur de mauvaises interprétations de mauvais articles. Le problème dans l’éducation nationale est plus vaste que les innovations pédagogiques qui ne fournissent aucune des preuves escomptées en matière de performance, le problème est à l’échelle de l’institution, je suis partisan d’un retour de l’école à la sauce de la 3e république qu’on nommerait à nouveau Instruction Publique (l’éducation de l’enfant appartenant strictement aux parents) + retour de l’uniforme + suppression des associations de parents d’élèves (l’école républicaine devant servir de sanctuaire) + renforcer le pouvoir du conseil administratif de l’établissement publique en matière d’exclusion définitive d’un élève perturbateur (après plusieurs blâmes mais sans réserve d’affection de l’élève dans un autre établissement) + cesser de se fixer l’objectif d’envoyer tous les écoliers/collégiens en filière générale en REdeveloppant les filières pro et techniques (induction d’une hausse générale du niveau en filière générale) + retour des filières S-ES-L au lycée et enfin retour aux conditions d’obtention du baccalauréat avant la réforme Blanquer… voici une petite liste non exhaustive de mesures politiques à prendre pour sauver l’école républicaine.

[@pierreleguyader8405]

@@baptistegtu1245 ha ouais, carrément ! Moi pas ^^ Je me contenterai de recruter des profs (pas des rigolotes), de rouvrir les IUFM, et de réduire le nombre de gosses par classe...

[@baptistegtu1245]

@@pierreleguyader8405 ouais je sais c’est un peu radical mais ça fonctionnait quasiment parfaitement, je suis d’accord avec tes propositions également sauf les IUFM, j’organise à nouveau la formation des profs dans les EN/ENS