Les LIVRES que je fais étudier à mes ÉLÈVES (classe de Seconde)

[@manonc7537]

Très intérèssant comme vidéo. Je ne suis pas dans l'enseignement ni dans la littérature je n'aime même pas particulièrement lire mais j'adore t'écouter tu as une passion pour la littérature qui est vraiment communicative. Je pense que tes élèves ont bien de la chance de t'avoir comme professeur et que tu fera de très belles choses dans ce beau métier. Tu prend à coeur de te mettre au niveau de tes élèves et c'est admirable . C'est vrai qu'un prof qui parle d'une oeuvre qu'il connait très bien et surtout qu'il aime ça change beaucoup de chose .

[@manonaise-8010]

Ton commentaire me remplit de joie. J'ai parfois des doutes sur ma capacité à me mettre au niveau des élèves, j'aimerais tant leur communiquer mon amour de la lecture. Je suis ravie de parvenir à te le communiquer.

[@ekipepique3832]

Merci pour cette vidéo ! En tant qu'élève de 2nde j'aurais adoré étudier ces œuvres en cours de français !!

[@manonaise-8010]

Merci c'est adorable ! Belle année de seconde à toi !

[@ekipepique3832]

@ Avec plaisir ! Merci beaucoup !

[@melande-ru7ro]

Une vidéo très intéressante, en tant qu'ingénieur mécanique et amoureux des mathématiques, je suis un peu en terre inconnue concernant la littérature. Je suis content de m'être abonné à votre chaîne youtube. Soyez exigeante avec vos élèves, cela leur rendra service dans la vie.

[@manonaise-8010]

Un grand merci !

[@luzzlibrary]

Je te découvre avec cette vidéo et j'adore ta manière de parler des livres ahah ! C'est cool ça m'a fait du bien de redécouvrir quelques classiques et ça m'a donné envie de me replonger dans Maupassant :))

[@manonaise-8010]

Ton commentaire me fait terriblement plaisir ! Je suis heureuse que tu aimes ma façon de parler des livres !

[@LePapierBrouillard]

On peut tout rendre passionnant quand on est passionné 😉 Je n'ai jamais lu la pièce "L'art" de Yasmina Reza, je pense que je vais retourner en seconde pour vivre cette expérience lol Une approche introductive des œuvres avant qu'ils se lancent dans ces lectures ça me semble être une parfaite idée pour les aider dans la comphréension ! Je te souhaite beaucoup de plaisirs pour cette année d'enseignement :)

[@manonaise-8010]

Merci beaucoup ! Dommage que tu ne puisses pas redevenir un élève ^^

[@Sophie--b]

Je voulais te dire que j'avais lu ta copie du Capes. Félicitations, c'est un énorme travail. Et tu as une calligraphie sublime.

[@manonaise-8010]

Merci beaucoup, je suis flattée ^^

[@Laurainparis]

Très intéressant !!!

[@manonaise-8010]

@@Laurainparis Merciiii !

[@isabeault.perrelle]

Coucou ! Je fais aussi lire Art de Yasmina Reza à mes secondes ! C'est la prochaine séquence (on est encore dans le roman et la nouvelle, avec une nouvelle de Balzac), hâte de voir si ça va fonctionner ! Et Aurélien, mon œuvre préférée de tous les temps !! 💜 J'ai pas osé le mettre au programme pour la longueur (bon, j'ai Madame Bovary en cursive à la fin de l'année...) Super programme, j'aurais adoré le suivre quand j'étais élève ! J'espère que tu y trouveras beaucoup de plaisir, et que les élèves aussi.

[@manonaise-8010]

C'est adorable, merci ! Je trouve tes choix très chouettes également. Et Aurélien, quelle pépite !

[@tallulahplancon1669]

C'est un très beau programme ! Je suis en M2 MEEF Lettres modernes et mon meilleur conseil serait d'adapter les œuvres au profil de tes élèves et ne pas hésiter à passer par les captation et livres audio pour faciliter les entrées dans les œuvres pour ceux qui pourraient avoir quelques réticences. C'est aussi à travers les modalités de travail de tes activités que tu réussiras à capter leur attention😊 En tout cas, super programme, j'aime bien les liens que tu fais dans le choix de tes œuvres, je garde l'idée !

[@manonaise-8010]

Merci beaucoup pour tes compliments et surtout tes conseils. J'ai justement prévu des captations et des extraits de film sur de nombreuses séquences, et ça marche assez bien déjà.

[@manonaise-8010]

On nous recommande de diffuser des vidéos ou des passages de livres audios, mais ça ne doit jamais remplacer la lecture intégrale des oeuvres.

[@mai-lan4222]

C’est dommage car je me rends compte en regardant ta vidéo que j’ai un peu oublié ce que j’ai lu avec ma prof en seconde, alors que ses cours étaient vraiment cool… Il me semble que nous avions étudié Phèdre et une nouvelle de Zola, Nantas. Pour ce qui est de la poésie, on avait un peu vu Rimbaud et Baudelaire je crois, et je n’ai pas d’autres souvenirs :/ Peut-être parce que je ne suis pas convaincue par ce thème de la littérature d’idées ahah Sinon, j’aime beaucoup ton programme, lire La Parure et la Vénus d’Ille avec une nouvelle perspective me paraît vrmt intéressant ! Et Aurélien, ambitieux, mais inoubliable si tout le monde se met à fond

[@manonaise-8010]

Cela me ravit de voir que tu gardes de bons souvenirs du français au lycée. Je ne connais pas cette nouvelle de Zola, hâte de la découvrir ! Pourquoi pas convaincue par la littérature d'idée ? Merci beaucoup pour mon programme, ça me touche ! Aurélien ils me détestent mais je crois qu'ils vont accrocher, je le souhaite de tout mon coeur.

[@mai-lan4222]

@@manonaise-8010 Par contre j’avais détesté cette nouvelle 😬 pas son meilleur texte je pense Et sinon, si je suis pas convaincue par la littérature d’idées, c’est simplement parce que c’est (il me semble ?) une catégorie un peu vide et fourre-tout qui n’est pas un vrai concept de théorie littéraire Et je trouve que c’est, même pour les élèves, pas forcément très convaincant au-delà de la question de sa pertinence

[@helener9858]

Chouette programme

[@manonaise-8010]

Merci !

[@bounabanthony4390]

Merci pour cette vidéo très instructive, qui me donne des pistes et des idées pour me renouveler un petit peu. Cela fait quelques années que j'enseigne au lycée et que j'ai des Secondes également. Je te donne un aperçu de mon programme, qui ne ressemble pas au tien (et l'on touche donc à la richesse de l'enseignement des Lettres) : • Poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle : en lecture cursive, j'ai alterné entre l'édition réunissant Marie de France et Louise Labé, « Lais et Sonnets » (éd. Rémi Poirier et Jean-Jacques Vincensini), et l'anthologie poétique intitulée « Carpe diem. L'Art du bonheur selon les poètes de la Renaissance » (Elsa Marpeau). Je commence toujours l'année par la poésie, non seulement car c'est généralement ce par quoi les élèves de Troisième terminent, mais également car les éléments abordés dans cette séquence sont des piliers nécessaires pour étudier par la suite du théâtre versifié (et je trouve que pour aborder le commentaire littéraire dès le début de l'année, il est plus facile pour des élèves novices de trouver des procédés d'écriture dans des textes en vers que dans des textes en prose, où ils sont plus diffus, moins concentrés, dirais-je. La densité poétique est propice à l'observation de procédés de toutes sortes). • Récit et roman du XVIIIe siècle au XXIe siècle : j'ai toujours choisi de faire lire « Un Cœur simple » de Flaubert (qui relève de la nouvelle - dans un recueil intitulé « Trois contes », d'ailleurs... mais au XIXe siècle, le terme « conte » est plutôt passe-partout et vidé du contenu notionnel qui le caractérise au XVIIe siècle : je pense aux « Contes cruels » d'Auguste de Villiers de l'Isle-Adam, qui ne sont pas véritablement des contes). La lecture cursive qui correspond est généralement le roman contemporain « Joseph » de Marie-Hélène Lafon (l'intertexte flaubertien étant absolument évident et, après l'étude d'« Un Cœur simple », facile à déceler pour les élèves). Pour la deuxième œuvre intégrale - la grosse œuvre de Seconde ! -, je travaille en alternance d'une année à l'autre ou bien sur « Le Père Goriot » de Balzac (avec une séquence sur l'arrivisme et l'ambition), ou bien sur « Paul et Virginie » de Bernardin de Saint-Pierre (avec une séquence sur le désir amoureux et la littérature pastorale). • Théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle : je fais une séquence sur la tragédie (« Phèdre » de Racine pendant quelques années et, depuis que j'ai découvert Tristan L'Hermite, je fais lire « La Mariane », moins difficile, et que les élèves adorent !). En lecture cursive, comme les programmes autorisent des textes antiques, je travaille sur « Œdipe Roi » de Sophocle (les élèves sont absolument fans de ce mythe ! Cela me permet de leur montrer le film de Pasolini et de faire une étude intéressante de l'intermédialité). Je fais également, en fin d'année généralement, une séquence sur le rire, pour contrebalancer et finir tout en légèreté (mais pas en facilité), avec « Ubu Roi » de Jarry (dont les échos avec « Œdipe Roi », ne serait-ce que par le titre, parlent aux élèves). • Littérature d'idées et presse du XIXe siècle au XXIe siècle : pas de lecture d'œuvre, mais un corpus que j'essaie de diversifier, généralement autour de la question de l'engagement (je parle souvent des « couleurs de la littérature », séquence me permettant d'étudier des auteurs francophones comme Aimé Césaire ou Léopold Sédar Senghor). ⇘ En bref, je suis bien d'accord avec toi, des textes qu'il faut aimer et avec lesquels il faut se sentir à l'aise afin de les transmettre correctement. Nous avons une si belle littérature. Ton programme me donne envie de relire « Aurélien », que j'avais commencé il y a quelques années, mais jamais terminé (par manque de temps, de motivation, peut-être). Je vais me dégager un peu de temps pour m'y remettre. Bonne continuation 😃

[@manonaise-8010]

Merci pour le partage ! Cela me permet aussi d'envisager d'autres lectures. Louise Labé je l'ai étudiée en profondeur pour l'agrégation, je la ferai certainement une autre année. " Un Coeur simple ", j'ai un collègue qui le fait, il faudrait que je le lise. " Le Père Goriot ", j'ai de mauvais souvenirs de Seconde (il y a 8 ans maintenant), c'est pour cela que je voulais éviter et que j'ai préféré Aurélien. Tes séquences sur le théâtre sont très bien articulées, pour ma part je suis le même schéma : tragédie d'abord et comédie pour finir. Tristan l'Hermite me donne envie, même si je n'y aurais pas pensé. Bonne lecture d'Aurélien !

[@dsnclara_]

Coucou ! Très beau programme ! La Fontaine quel bonheur !! Il est vrai que la classe de seconde est très intéressante. Pour les nouvelles, La Parure a eu un petit buzz sur tiktok. J'ai choisi Un million et La dot qui ont eu leur petit effet et ça change 😉 Avec Maupassant il y a de quoi faire ! Pour le fantastique, La Venus d'Ille est souvent abordée en 4e. Tu peux faire Le Horla ppur rester sur Maupassant (?). De mon côté j'ai 2 classes de 4e. Je ne sais pas encore ce que je vais faire exactement car j'attends de voir le résultat de l'évaluation de la séquence 1. J'ai fait 3 nouvelles de Maupassant sur l'argent et là je vais faire La Venus d'Ille pour le fantastique et la passion amoureuse. Ensuite je ferai de la poésie avec Dire l'amour (une oeuvre intégrale). Ensuite, j'aborderai l'entrée "confrontation de valeurs" avec une tragédie ou tragi-comédie (je ne sais pas encore quelle pièce... Sûrement Le Cid ou une pièce de Racine). Ensuite je ferai la ville avec un roman policier je pense. Et je finirai avec la presse en fin d'année. Personnellement je les prépare déjà à la méthode du lycée (mouvement, projet de lexture etc.) quand on analyse un texte. Là où je vérifie la compréhension et où on prend des libertés c'est dans le carnet de lecteur. J'ai hâte de suivre ton année 😉

[@manonaise-8010]

Que de belles idées, merci pour le partage ! J'espère que tu te plais dans ce métier.

[@mytune6703]

Très bon choix ! Je ne connais pas Aurélien d'Aragon. Il me semble que j'avais étudié en seconde : Bérénice, Montserrat d'Emmanuel Roblès, un recueil de poésie de Paul Eluard, Balzac et la petite tailleuse chinoise, et la joueuse de go. J'en ai peut-être oublié. Merci pour cette vidéo 😊

[@manonaise-8010]

Merci ^^ Des choix originaux pour la Seconde ! Ton professeur est sorti des sentiers battus.

[@paola6.5]

Belle sélection ! Pour Aurelien il y a une adaptation en film disponible gratuitement sur youtube (ça peut aider les élèves à s'y plonger dedans) ;)

[@manonaise-8010]

Merci ! C'est prévu !

[@Maths.physics2.0]

Je suis en étude scientifique mais j’adore les matières dites littéraires surtout l’histoire et la philo. J’ai grandement hésité lors de mon orientation. Je me demandais par curieusite si ce n est pas indiscret quel est le lien que tu as avec les science (comme tu as toujours été une excellente élève ?) as tu eu ces hésitations aussi ?

[@manonaise-8010]

Quel dilemme cornélien ! Pour ma part, ce fut très aisé, car je déteste les mathématiques depuis ma plus tendre enfance. En revanche, j'ai toujours eu une appétence pour les sciences, notamment ce qui tourne autour de l'anatomie et du nucléaire. J'ai toujours mis un point d'honneur à maintenir d'excellents résultats dans toutes les matières, y compris scientifiques, mais je n'étais clairement pas faite pour cela ^^

[@Maths.physics2.0]

@ oui je vois ce que tu veux dire mais je suis sur que tu t’es sous estimé en sciences :) on peut tous devenir bon partout après ce n’est que mon modeste avis. Et je trouve triste que dans le système scolaire on divise tant la chose en 2 pôles littéraire et scientifique c’est l’une des choses qui me fascine à l’ENS par ailleurs la pluridisciplinarité qui y reigne cela semble assez unique en son genre

[@leonieboisseleau8954]

Oh Bérénice c'est un de mes Racine préférés 😊 il est un peu moins connu que Phèdre ou Andromaque (quoique) mais il est vraiment trop génial ❤ Quand tu l'as mentionné, je me suis tout de suite dit que tu avais dû tomber dessus en prépa haha

[@manonaise-8010]

Oui j'ai recyclé pas mal de mes lectures coup de coeur de prépa ! Notre amour pour Bérénice est commun, je te renvoie à ma vidéo sur les tragédies de Racine.

[@suzawnne]

En seconde je détestais les classiques (même si j’adorais lire) donc j’avais du mal avec les lectures scolaires mais je garde un bon souvenir de ma lecture de Thérèse Raquin (qu’on lisait avec une camarade de classe et on se faisait les udpate en mode gossip haha). J’avais aussi beaucoup aimé découvrir les blasons et en faire un moi-même sur le nombril dans le cadre d’un travail en classe. Et surtout à la fin de l’année on avait une lecture à faire au choix parmi une liste et j’ai choisi Antechrista d’Amelie Nothome (parce qu’il était court haha), que je ne connaissais pas du tout et qui est aujourd’hui mon autrice préférée ! Par contre Phèdre je m’étais dit « quelle drama queen😂 » J’aime bien tes choix mais j’avoue que 700 pages en seconde alors qu’ils ont plusieurs autres livres à lire dans l’année… en me mettant à leur place (alors même que j’adore lire et que je suis allée en prépa littéraire) je ne l’aurais pas lu :/ D’autant plus qu’ils risquent de manquer de temps à mon avis… mais ce n’est que mon avis, à toi de voir☺️ En tout cas acide sulfurique et georges orwell très bonnes idées pour des secondes, accessibles et super intéressants tout en étant drôles ! J’aurais carrément fait étudier ça aux élèves si j’étais enseignante !

[@manonaise-8010]

Ton rapport à la littérature en Seconde est génial ! Moi aussi je me faisais des histoires pour mieux m'approprier les oeuvres. Mes élèves n'ont pas tous lu en entier Aurélien, et je ne m'attendais pas à ce qu'ils le fassent, mais beaucoup ont pris la peine de le lire, au moins partiellement et ... ils n'en sont pas morts ! Ils sont même plutôt enjoués dans l'étude de ce roman. Merci pour ton retour !

[@killianpelage386]

Pour Bérénice, il y a l'enregistrement sonore de la pièce jouée à la Comédie Française et diffusée par France culture. C'est aussi maintenant disponible sur KZbin. Cela permet de se concentrer sur la beauté des vers raciniens déclamés et interprétés par des grands comédiens sans être parasité par l'image de la vidéo. Cela peut valoir le coup de faire écouter un passage pour entendre le rythme, pour ainsi dire le chant, de ces vers.

[@manonaise-8010]

Quelle bonne idée ! Je vais leur montrer des représentations, mais le texte seul peut aussi être une bonne approche.

[@vincentvejdovsky2795]

Je suis mathématicien de formation mais j'aime bien tes vidéos. Je suis intéressé par l'extrait de Georges Orwell que tu vas choisir. Je reste très marqué par la lecture de 1984.

[@manonaise-8010]

Quel plaisir de voir des scientifiques sur cette chaîne ! Je vais proposer 1984 en lecture cursive en Seconde et en Première HLP. Pour l'extrait de texte, je vais plutôt partir sur La Ferme des animaux, le moment où les nouvelles règles de la ferme sont énoncées par les cochons qui prennent le pouvoir.

[@vincentvejdovsky2795]

@@manonaise-8010 je suis aussi intéressé par "la ferme des animaux". Qu'entendez-vous par "lecture cursive" ? Vincent

[@chamallow989]

Mes années de français au lycée datent d’il y a déjà 7/8 ans, même si j’ai l’impression que c’était hier, mais j’ai trouvé ça très juste que tu parles de te « remettre au niveau de tes élèves ». Certains jeunes profs qui sortent tout juste des concours, souvent après une prépa littéraire ont complètement oublié à quoi ressemblent les notations au lycée et se retrouvent à saquer les élèves. Ma soeur a même connu ça mais dans son cas c’était pire puisque c’était un prof d’histoire/géo de 6ème qui faisait tourner la moyenne de classe vers les 12/13, ce qui en 6ème est plutôt anormal ( surtout en sachant qu’elle était en classe bilingue anglais/allemand donc plus sélective) et tout ça parce qu’il avait des exigences complètement disproportionnées. C’est important de se souvenir de ce que c’est que d’être encore au collège/lycée et d’avoir non seulement des matières parfois très variées plutôt qu’une spécialité mais en plus de ça d’être dans une période très particulière de la vie où les cours peuvent facilement passer au second plan, surtout quand on a pas des profs motivants.

[@eglvoland4162]

C'est vrai que je m'en rends plus compte en prépa, pour moi 12 c'est une très bonne moyenne de classe, même 9,5 c'est déjà pas mal.

[@chamallow989]

@@eglvoland4162 Oui dans l'enseignement supérieur on peut facilement se contenter de la moyenne, et on peut oublier que c'est super différent au lycée et au collège

[@manonaise-8010]

La notation est un point de réflexion très important dans nos pratiques. Elle me pose de nombreux problèmes, et j'en parlerai dans une prochaine vidéo. J'ai eu récemment des réactions d'élèves par rapport à la moyenne d'une évaluation finale qui ne correspondait pas du tout à leurs représentations, alors que ça me paraissait correct.

[@chamallow989]

@@manonaise-8010 Je trouverais ça super intéressant. Effectivement la notation, surtout dans le secondaire, c’est un gros sujet, peut-être même plus que dans l’enseignement supérieur d’après mon expérience où on perçoit beaucoup plus les notes comme relatives à celles des autres qu’en elles-mêmes. Je pense aussi que ça dépend beaucoup du prestige de l’établissement. Surtout, si on parle de lycéens, il ne faut pas oublier que leurs notes représentent leur avenir, qu’ils peuvent ressentir une grosse pression par rapport à Parcoursup par exemple, et que c’est donc une question vraiment épineuse.

[@crlroser]

Je me demande si, sur la nouvelle, tes inspecteurs ne reprocheront pas de repomper complètement le programme de quatrième...

[@crlroser]

A titre personnel, deux classes de seconde avec des niveaux très différents. Je vais donc mettre un gros OU quand mes deux classes ont une œuvre différente l'une de l'autre. Mes programmes sont aussi ancrés dans une volonté de représentation régionale de la littérature, donc une grosse focale seinomarine dans mes choix. Récit : Lady Susan OU Paul et Virginie Madame Bovary La Place Théâtre : Laodamie, Reine d'Epire OU Zamore et Mirza Il ne faut jurer de rien OU Lorenzaccio L'alouette OU "Art" Poésie : Les Lais OU Le Ditié de Jehanne d'Arc Littérature d'idée : Le Peintre de la vie moderne (j'ai regretté après coup)

[@manonaise-8010]

Un beau programme ! Pourquoi avoir regretté Le Peintre de la vie moderne ? Concernant mes choix pour la nouvelle, c'est risqué en effet, mais j'avais envie de traiter ces nouvelles sous un angle différent du collège. D'autant que mes élèves de Seconde sont loin de tous les avoir lues ...

[@crlroser]

@@manonaise-8010 Ils ne maîtrisent pas du tout l'idée d'abstraction et d'écrit théorique, et j'ai lancé ça sans les y avoir familiarisés. Ça dénotait avec le groupement de textes beaucoup plus digeste que je leur faisais étudier. Mais j'ai eu une classe qui m'a produit une bonne éval dans cette séquence, donc ça aurait pu être pire.

[@JeanPhilippeHachioji]

Video tres interessante. Par rapport a la dystopie, il me semble interessant de comparer la dystopie orwellienne et la dystopie huxleyenne(Brave New World, Le Meilleur des Mondes), la seconde etant meme peut-etre plus en rapport avec les derives contemporaines possibles, meme si celles-ci peuvent aussi se servir de motifs orwelliens.

[@manonaise-8010]

En effet ! Il faudrait que je lise Huxley avant de le présenter aux élèves ^^

[@tbasset]

La parure et merimee … c’est du niveau 4 /3ème !!!!

[@manonaise-8010]

Tout dépend comment on les aborde ...

[@tbasset]

@@manonaise-8010 quand même!

[@frontignan100]

La Parure et la Vénus d’Ille, c’est le programme de 4ème. Quel élève de collège n’a pas lu la Parure ?…

[@manonaise-8010]

Beaucoup de mes Secondes apparemment 😁

[@lenmqr]

Salut Manon. Aurélien, c’est super ambitieux mais si ça marche, ça promet d’être génial. Hâte que tu nous fasses un retour. La Parure et La Vénus d’Ille, c’est souvent fait en 4e dans « La fiction pour interroger le réel », n’as-tu pas peur que de nombreux élèves aient déjà étudié ces nouvelles ? De mon côté, avec mes secondes je fais un GT de poèmes lyriques et amoureux, un GT sur l’émancipation des femmes, L’Ecole des femmes + Juste la fin du monde, Pierre et Jean + La Place.

[@manonaise-8010]

Coucou Léna ! Un plaisir d'avoir ton retour et tes propositions. Concernant les deux nouvelles, c'est en effet une critique que l'on pourrait me faire mais je me suis aperçue que beaucoup d'élèves ne les ont pas abordées, ensuite je souhaite faire une séquence de littérature comparée qui sort un peu des sentiers battus et enfin si ces deux oeuvres sont familières on pourra les approfondir (et après Aurélien ils pourront se reposer un peu XD) Ton programme est alléchant !