Формирующее оценивание. Когда? Зачем?

Секрет достаточно прост: мы не почувствуем потребности в использовании формирующего оценивания пока наш учащийся не займет активную позицию в учебном процессе.
Более подробно рассказываю об этом в видео.
#курвитс_ПоддержкаОбучения
✔ Следите за мной в Insagram / mkurvits
✔ Читайте меня в Facebook / kurvitsmarina

[@nataly02102012]

Марина, огромное спасибо! Так своевременно...для меня!!! Мне, как методисту, приходиться "бороться" со старыми моделями обучения...все одобряют реформы в образовании, но сами меняться не хотят...В Вашем видео - пути решения проблемы формирования жизненных компетентностей тоже!!!!

[@user-fg8uk3xy6t]

Марина, спасибо Вам огромное. Очень интересный материал. Вы, как всегда, на высоте!

[@GulzhanK.K]

Марина,спасибо вам огромное!!!!!

[@user-pz4kh8jf8v]

Большое спасибо, Марина, за Вашу огромную и такую полезную работу. Я услышала у Вас ответы на мои многочисленные вопросы.

[@viorelbocancea7938]

Спасибо! Очень убедительно, аргументировано и наглядно! Буду применять и рекомендовать.

[@ti_Feya]

Выходной прошёл не зря! Спасибо огромное.

[@fizikaermakova]

Марина, большое спасибо.

[@LaraOlikh_grustali]

Спасибо большое за материал! Марина, Вам удается так просто объяснять сложные педагогические дефиниции. Беру пример, поскольку с завтрашнего дня иду в аудитории к педагогам, повышающим квалификацию.

[@user-xq2yg7ti5d]

какая умница, Марина!

[@user-mm1du5zm4q]

Абсолютно случайно попала на Ваш ютюб-канал. Готовлюсь к педсовету по формирующему оцениванию. как заворожённая всё просматриваю и впитываю. Большое спасибо за то, что так вдохновенно делитесь своим опытом, он достоин внимания и изучения. К сожалению, у нас всё на уровне теории, а Вы даёте практику и инструменты, это здорово! Буду Вашей ученицей. Ранее планировала приехать на семинар в Эстонию, но не собралась группа. Замечательно, что можно всё просмотреть на ютюбе.

[@Mkurvits]

Надежда, спасибо за отзыв! Вдохновляет для съемок новыхвидео :). Рада видеть Вас в числе моих подписчиков и буду рада видеть в качестве ученицы :). Кстати, добро пожаловать и в мою Мастерскую на Facebook facebook.com/KurvitsMarina/

[@user-yw8lh7ur2u]

спасибо!

[@user-yw8lh7ur2u]

очень доступно,интересно, позитивно!

[@Mkurvits]

Спасибо, мне приятно.

[@verasmirnova1149]

Матеріали дуже цінніі Вчителю допоможуть навчати , а учневі осмислено здобувати знання. Дякую.

[@SadaaShiwaBrahman]

Дякую!

[@karinemakichyan9334]

Здравствуйте Марина! Пишу Вам из Армении. Я преподаю русский язык в армянской школе. Случайно попала на Ваш ютюб-канал и очень обрадовалась : это то, что я искала . Правда , видео семилетней давности, но я очень надеюсь, что брошюра цифровых инструментов формирующей оценки еще в силе. Можно и мне получить этот подарок ?! Заранее благодарю !!! ❤

[@jakodan4o206]

Добрый день. Большое спасибо за полезную информацию. У меня вопрос: в чем отличие формативного оценивания от формирующего? Спасибо.

[@Mkurvits]

Предположу, что это разные названия одного понятия, которое на английском языке звучит - formative.

[@Nataly123855]

Марина, для меня остается непонятным вот что - как увидеть, правильно ли ученик понимает новую тему,? Через листы самооценки? Я преподаю английский и не представляю, каким образом ознакомить учеников с новым материалом без моего непосредственого "вмешательства" на уроке? Как сделать так, чтобы все СОЗНАТЕЛЬНО начали изучать новый материал дома, а не в классе на уроке?

[@Mkurvits]

Наталья, для того, чтобы ответить на вопрос, я Ваш комментарий я разобью на три части: 1. как увидеть правильно ли ученик понимает тему? 2. как могут ученики изучать тему без Вашего вмешательства? 3. как сделать так, что ученики осознанно работали? Итак, по порядку отвечаю: 1. для этого используются различные инструменты формирующего оценивания: цифровые, бемажные, вербальные. Листы самооценки тоже можно использовать, но Вам важно знать не столько как ученик оценивает свою деятельность, сколько как хорошо он разобрался в этой теме и какие вопросы или пробелы у него остались. 2. могут, если у них есть соответствующие инструкции, посильные интересные учебные материалы, возможность работать совместно и возможность воспользоваться помощью учителя или одноклассника. На курсе "Секрет Рабочего Листа" на одном из первых уроков я привожу коллегам педагогический вариант Селестена Френе "Надо меньше говорить". Вот от этого и надо отталкиваться. 3. вот этого невозможно добиться за несколько уроков. Надо работу на уроке делать осмысленной для учащихся. Если они выполняют учебную работу формально, не имея своей заинтересованности, то об осознанности говорить сложно. Чтобы добиться осмысленности надо выстраивать учебную работу соответствующим образом и важно иметь с ребятами партнерские отношения.

[@Nataly123855]

Спасибо вам за исчерпывающие ответы!))

[@tanyakobzareva7370]

Проблема в технике и учителях: я не каждый день использую по причине плохого Интернета,а дома ученики не используют, т.к. другие учителя это не используют и ученик не желает это сделать для урока информатики

[@Mkurvits]

Татьяна, инструменты формирующего оценивания не обязательно должны быть цифровыми. Почти все то, о чем я говорила в видео, на уроке можно сделать и при помощи бумаги. Более того, даже в устной форме можно поинтересоваться у ребят: что сегодня было самым интересным/полезным/запоминающимся для вас? Что бы вам было бы интересно изучать на информатике в следующие две недели? Просто нужно четко помнимать с какой целью мы эту информацию хотим получить и что далее будет с ней делать.

[@tanyakobzareva7370]

Я согласна. Готовлю несколько вариантов урока уже давно: есть интернет, нет интернета, не работают компьютеры. А иначе нельзя. Не люблю потеренного времени.

[@user-nu5tu3pd4t]

ПотерЕнного или потерЯнного- вопросик!!!

[@user-nu5tu3pd4t]

Проверьте правильность формы " слабЖЕ"(???!!!😂)

[@user-nu5tu3pd4t]

СлабЖЕ- 4.21.😮