Новый Профильный ЕГЭ 2023 математика Ященко вариант 7 (крутой вариант)

Сайт: mathstudy.online/
Я в других социальных сетях:
Мой Telegram : t.me/mathmsu
Tik-Tok: / hitman_math
Мой Instagram: / andreypavlikov_math
Тайм-коды:
0:00 Приятно радует новизна задач
0:32 Одни радуются, другие огорчаются
1:15 У меня для вас есть хорошие новости
1:53 Это вы делаете для себя, чтобы видеть свой прогресс
2:24 Задача 1
4:30 Задача 2
8:04 Задача 3
8:45 Задача 4
14:20 Задача 5
15:02 Задача 6
16:23 Задача 7
17:27 Задача 8
21:07 Задача 9
26:12 Задача 10
29:55 Задача 11
32:16 Задача 12а
39:00 Задача 12б
41:11 Задача 13а
45:01 Задача 13б
51:23 Задача 14
57:06 Задача 15
1:04:27 Задача 16а
1:13:06 Задача 16б
1:17:01 Задача 17
1:32:26 Задача 18а
1:38:01 Задача 18б
1:41:57 Задача 18в
1:50:33 Критерий сложности варианта зависит от числа решенных задач
#ЕГЭ2023
ЕГЭ по математике
#профильныйегэ
#Ященко
ФИПИ
36 тренировочных вариантов
Вариант 7
Подготовка к профильному ЕГЭ по математике
Задачи 1-18
Первая часть
Вторая часть
Планиметрия
Треугольник
Тригонометрия
Стереометрия
Призма
Пирамида
Объем
Теория вероятностей
Условная вероятность
Показательное уравнение
Логарифм
Производная
Касательная
Квадратичная функция
Текстовая задача на концентрацию
График функции
Арифметический корень
Линейная функция
Исследование функции
Многочлен
Производная
Экстремум
Точка минимума
Логарифмическое уравнение
Метод замены
Отбор корней на отрезке
Пирамида
Расстояние между прямыми
Смешанное неравенство
Область допустимых значений
ОДЗ
Метод интервалов
Метод рационализации
Экономическая задача
Задача на кредит
Аннуитентные платежи
Прямоугольный треугольник
Окружность
Центр окружности
Точка пересечения биссектрис
Равенство треугольников
Теорема Пифагора
Задача с параметром
Уравнение с модулем
Иррациональное уравнение
Чередование корней
Графический метод
Аналитический метод
Теория чисел
Метод оценки
Цифровая запись числа
Уравнение в целых числах

[@hitman_math]

ФИПИ, Ященко, 36 вариантов. Пятый сезон, седьмая серия. Я проникся сложностью и красотой задач второй части. Предлагаю и вам сделать то же самое: так будет проще настраиваться на серьезную работу по изучению материала. Кстати, мы с ребятами годового курса уже полностью проработали первую часть и переходим к изучению джентльменского набора - вторая часть, задачи по алгебре. Вы с нами? Первую часть перезапускаю, подробности тут: vk.me/dvi_mgu

[@dropgrop7854]

подход к 3 задачи неверный, 0.2 вероятность, что человек полетит в первой партии а на рейс 2 уже будет 0,25 и нужно учесть что человек мог улететь в первой партии ответ будет 0.25 - 0,25 * 0.2 = 0.2 Ответ правильно, логика решения ошибочная

[@user-ci3lv8mv6x]

Будет ли базовая

[@gg_player6689]

Здравствуйте, у меня вопрос к 3 задаче. Разве вероятность того, что Н полетит 2 рейсом не 5/20? Ведь во втором рейсе уже будет не 25, а 20 человек.

[@shusuw]

плакать хочется когда смотрю на это

[@shum970]

+

[@playchannel6556]

???

[@naimanr4118]

Не плачь

[@nikolaylincoln6339]

​@@naimanr4118 ему просто хочется

[@aamiiinatt]

В мае это смотреть еще больнее😞

[@user-jl9tp7ot4i]

Увеличение сложности проф ЕГЭ это прямой путь к финансовой сегрегации населения. Я поступал во Владимирский политех в 2007г, сдавал классический вступительный экзамен . Экзамен полностью соответствовал уровню математики , которую преподавали в обычной школе. Такой дичи как требуют от школьника в нынешнем ЕГЭ не было. Всё в итоге сведëтся к одному , есть ли деньги у родителей школьника на репетитора, доп. занятия и т. д или нет.

[@fartyukimhim1978]

Есть такое. Тем более на платное обучение в топовые вузы, конкурса нет вообще.

[@user-fw2fq4jt4u]

абсолютно согласен. В школе дают одно, на ЕГЭ дают другое.

[@trav701]

Так и есть, и это касается не только самого экзамена. До него ученики учатся по школьным учебникам, которые в настоящее время оставляют желать лучшего. Сравнивая советские и современные, можно понять, что в первых было все максимально просто описано и понять мог действительно каждый (потому что в СССР требовались трудоспособные образованные граждане), а в нынешних написано черти что - такие сложные формулировки понимает не каждый ученик. Вследствие чего нанимает репетиторов, покупает курсы, и все, чтобы поступить в ВУЗ (причем чаще всего на коммерцию..)

[@Chickenglitch]

@@trav701 Если заниматься по советским, то в вузе ни слова не поймёте, в них материала просто нет, да и учебники сейчас в качестве сборника с упражнениями.

[@iosifsyzyki2505]

ЕГЭ простое

[@kiranight150]

Параметр не самый простой, надеюсь, что таких мало в реальном егэ

[@wowlow2277]

Спасибо этому каналу за помощь в сдачи ЕГЭ 2022 года, не помню на этом канале или нет, но предсказание это ТОП

[@user-oc3zs8wi5e]

Ты наверное с Пифагором перепутал, Пифагор делает точные прогнозы на ЕГЭ)

[@sayansemenov8165]

Спасибо вам большое. Надеюсь, вы все нечётные варианты разберёте.

[@user-cn8ng8oo6w]

Спасибо Вам большое за Ваш труд! Благодаря Вам в 2021 сдала математику ОГЭ на прекрасный балл, не хватило 2 до максимума Теперь к ЕГЭ с Вами готовлюсь❤

[@mr.dimontos1507]

Спасибо за разбор

[@Ali-zy3rw]

Поздравляю 🎉🎊

[@arsoivmk149]

будьте здоровы

[@naimanr4118]

Классно!!!!!!!!!

[@user-rp4vk7rh9n]

Я, который сдавал, ЕГЭ в 2009 году, когда еще были части: A, B и C.

[@Kawwwaki]

😶

[@Twitchmoments-sj9ku]

Я тихо плачу

[@gobhell5084]

Почему в 3 задаче 5 относится к 25? Вертолет за рейс перевозит 5 человек. Значит на второй рейс нужно будет перевезти уже 20 человек. Значит решением будет 5 / 20 = 0,25

[@dropgrop7854]

подход к 3 задачи неверный, 0.2 вероятность, что человек полетит в первой партии а на рейс 2 уже будет 0,25 и нужно учесть что человек мог улететь в первой партии ответ будет 0.25 - 0,25 * 0.2 = 0.2 Ответ правильно, логика решения ошибочная

[@user-ni7yd2om6c]

нет там ответ 0,2. Неправильное решение просто. вероятность того что он не попадет на первый рейс 1-1/5=4/5 дальше вероятность того что он попадет на второй рейс рейс 4/5*1/4=1/5=0.2

[@irinaveselova6461]

@@user-ni7yd2om6c а если подойт и другим путем. Допустим пассажиры тянут жребий на рассадку сразу по всем вертолетам. Всего мест 25, вытянуть нужно один из 5 благоприяных во втором вертолете

[@faizzy907]

по такой логике вероятность попасть на 5 рейс 5/5=1

[@fronkkfron2288]

@@dropgrop7854 Все верно там, 5/25=0,2 вероятность попадания в любой рейс

[@user-mx1jv8rv7w]

здравствуйте, подскажите пожалуйста, можно ли писать в 16 задачи про анологичность доказательства второго центра? или нужно оба раза расписывать? именно на экзамене

[@naimanr4118]

АнАлогично,, в задачЕ,

[@aamiiinatt]

Господи помилуй

[@egorcheshuya]

В 13б дана высота равностороннего тругольника, необязательно было так сложно расписывать по Пифагору, ребро находилось из формулы высота равностороннего треугольника

[@user-di7ul3ly5r]

С задачами часто не справляюсь, потому что понимаю только тогда, когда кто-то объясняет( Соображалка туго работает

[@dmxumrrk332]

Больше решайте, соображалка тренируется только так.

[@user-wo9vb2fx7j]

Так 4-м просили найти вероятность, что бросали два раза, при условии, сто выпало не меньше шести, а не что выпало не меньше шести при условии, что бросали два раза. Это же не одно и то же.

[@k_o_l_d_iplay9360]

+ Возник вопрос по #3: 5 человек за рейс, всего 25 человек, нам нужно найти вероятность того, что Н полетит вторым рейсом, но если учитывать то, что 5 человек уже полетели первым рейсом, то на второй рейс осталось уже 20 человек, по идее должна выходить такая вероятность: 5/20 = 0,4 или...?

[@icyacetic3715]

такой же вопрос

[@whatisblink]

нет, на тот момент времени еще никто не полетел

[@whatisblink]

если бы в задаче было сказано, что известно, что Н не полетел первым рейсом, то тогда было бы 5/20

[@brrrrrrruh]

Я 17 через xOa решал. Там довольно наглядно и все геометрией считается, прикольно.

[@user-oy5gv4pw9v]

То есть вы рассматривали только самые сложные варианты ЕГЭ?

[@user-oo3ss2dy6i]

👍👍👍🙏🙏🙏

[@user-bl8ht9xn9e]

я не до конца понял, почему треугольник правильный в 13 задаче на 44:27. Объясните пожалуйста

[@user-xn2bj4bn1v]

Уважаемый Андрей Николаевич. Вам,конечно,нет равных! Но,нижайшая просьба. Нельзя ли писать не на чёрной доске? Очень плохая видимость. И уж многовато рекламы Ваших курсов.

[@Natashka5ymnichka]

Почему во второй задаче А1С1 - не высота пирамиды А1ВСС1?

[@zviktorii]

Не понимаю, откуда в 9 задании во второй строке системы ...+5! Объясните, пожалуйста 🙏

[@user-ho4lc3ss9v]

Привет Маша)

[@user-tc8eh3to5p]

почему в п. в) 18 задачи при n>82 9/11 возрастает правая часть???

[@user-sv6ih9rs7j]

а что будет, если корни уравнения будут записаны не в порядке возрастания?

[@katykkwizs]

ничего, можно в любом порядке записывать

[@user-sv6ih9rs7j]

@@katykkwizs спасибо большое

[@k_o_l_d_iplay9360]

Отличный разбор, но остался вопрос по №6: как мы получили логарифм 2,5 по основанию 0,4 из частного логарифмов 6 по основанию 6 и 2,5?

[@riddlemanager]

По свойству логарифмов для перехода к новому основанию. Можно воспользоваться и другим свойством: константу, стоящую перед логарифмом, можно "Забросить" в степень числа под логарифмом. Представьте логарифм по основанию 6 от 0.4 в качестве константы, "Забросьте" в виде степени в логарифм числа 6 по основанию 2,5, тогда в числе логарифма получится 6 в степени логарифм числа 0,4 по основанию 2.5, по основному логарифмическому тождеству шестерка и логарифм по основанию 6 "опускаются", и остается логарифм числа 0,4 по основанию 2,5

[@k_o_l_d_iplay9360]

@@riddlemanager Спасибо

[@satsuk1neo]

Я до сих пор не поняла второе. Тоесть, я поняла принцип, но мне тяжело представить рисунок трёхмерным, отсюда сложность в понимании(((

[@tageroff]

Представь диагональ от верха первой стороны до центра противоположной стороны и от нее диагональ до низа первой стороны, как зигзагом распилили и остались пирамидки

[@kostikzozo]

любви достойна только мама

[@anatolykomarov4315]

Задача 12. Не вижу смысла искать и писать ОДЗ. Так как во всех преобразованиях сохраняется log x. Проверку делать также нет необходимости, так как получаем x= 2^(-2) и x=2^(0,75). Фраза "на ОДЗ" тоже звучит как то...

[@bebrasquad8696]

34:20 куда делся квадрат у логарифма?

[@user-ie3fe1on9b]

А можно 14 методом рационализации решить было?

[@user-lf4fk8nc4o]

3 месяца осталось до профильного егэ

[@user-ri7bv3km3f]

А в 18 задании а, б можно просто умножать числа 68, 86 на натуральные, пока не дойдем до 910? Этим можно доказать, что в пункте б ответ нет?

[@whatisblink]

я так и решал, я просто в таких задачах привожу все примеры, как может получиться то или иное число, и выбираю среди них нужный вариант, если таких нет, то так и пишу: вариантов, которые подходят, не существует, после чего в ответе пишу нет

[@natalia8536]

Я не поняла решение 4 задания.ведь сумма всех очков не превышает 5.

[@whatisblink]

наоборот, кубик кидали, пока сумма не стала больше 5

[@RussianEmpire2007]

То есть если перебирать в последнем баллы не снизят?

[@whatisblink]

если ты переберешь все возможные и приведешь пример того, как это возможно, то не снизят

[@vyacheslav77ify]

Где можно найти все вопросы которые будут на егэ

[@user-gi6te3mm7v]

фипи, Сборник задач Александра Ларина, решу ЕГЭ

[@zoki611]

Откуда в 5 задаче получился 5х?

[@user-lf4fk8nc4o]

Я на 80 баллов написала пробник

[@user-py8zt6tm9i]

Почему не выходят видео еге база только 1 вариант вышел ,а остальные разбирать не будете что-ли?

[@hitman_math]

Скоро все будет

[@_bready_]

Что там разбирать то?

[@roltter]

Там разбирать нечего, уровень огэ в 9 классе, хдд

[@user-py8zt6tm9i]

@@hitman_math спасибо

[@user-py8zt6tm9i]

@@_bready_ объясняют задания с 1го по 21 если ты не знал

[@felixspektor8822]

Задача 3 решена неверно Предположим,что А-вероятность попасть в вертолёт в Первой группе,Не А-не попасть в вертолёт в первой группе.Имеем:Р(не А)=1-Р(А) или Р(не А)=1-5/25 или Р(не А)=20/25.Предположим,что В-вероятность попасть в вертолёт во второй группе,таким образом Р(В)=5/20. Вероятность не попадания в первой группе и попадания во второй группе:20/25х5/20=1/5 или 0,2.Таким образом ,задача решена правильно от слова полностью.

[@irinaveselova6461]

Почему же неправильно. Это другой способ просто. Представьте, что места распределяют сразу все 25. случайно, по жребию. Всего мест 25 из них благоприятных 5.

[@Poliinacyyba]

В 4 задаче сумма не превысила 5,а считаем в дереве которые превысили?

[@vladoskrutos5330]

В 5 задачи как получилось -5х?

[@heathhertail]

4х перенесли в левую часть с другим знаком, -x-4x=-5x.

[@whatisblink]

в 17 задаче я сделал парочку ошибок, из за чего ответ по итогу неправильный, но в целом решение то же) интересная задача, но по сравнению с другими не особо сложная

[@NessaRLX]

Производные не понимаю)

[@freonus6755]

В задаче 3 ответ будет 0,25, т.к. после первого рейса останется только 20 человек

[@user-ni7yd2om6c]

нет там ответ 0,2. Неправильное решение просто. вероятность того что он не попадет на первый рейс 1-1/5=4/5 дальше вероятность того что он попадет на второй рейс рейс 4/5*1/4=1/5=0.2

[@freonus6755]

@@user-ni7yd2om6c спасибо :)

[@404oshibka]

Предыдущие как раз были нормальные, куда проще.

[@user-hx1ls8uz3i]

Математик 007

[@user-qs8ko6ln6i]

Мне непогятно 10 задание

[@akidra_killa1429]

почему в 10 f(x) = 3 я не пон

[@batoazak6229]

где ты увидел f(x)=3?

[@danilnov7173]

Ты

[@user-bt2cl1sv2d]

Я просто тупая

[@offbutterflies2738]

Почему в 3й задаче желающих полететь вторым рейсом 25, если за первый уже были переправлены 5 (получаем 20 желающих 5/20 = 0.25)

[@user-ni7yd2om6c]

нет там ответ 0,2. Неправильное решение просто. вероятность того что он не попадет на первый рейс 1-1/5=4/5 дальше вероятность того что он попадет на второй рейс рейс 4/5*1/4=1/5=0.2

[@user-ci3lv8mv6x]

А когда будет базовая

[@hitman_math]

Через неделю сделаем и базу

[@user-ci3lv8mv6x]

@@hitman_math спасибо вам благодарен вам,смотрю вас два года и всё бывает понятно благодаря вашим видео урокам я сдал огэ 👍👍👍

[@user-ni7yd2om6c]

@@hitman_math в 3 задачи не такое решение:🤔 вероятность того что он не попадет на первый рейс 1-1/5=4/5 дальше вероятность того что он попадет на второй рейс рейс 4/5*1/4=1/5=0.2

[@whatisblink]

@@user-ni7yd2om6c какая разница, если ответ тот же?

[@nnn.n9414]

хорошо, что я базу сдаю... это такой ужас

[@monstrgivetv902]

В 1-ой задаче вы нашли косинус не того угла, которого требовали в задаче

[@whatisblink]

там углы равные, поэтому косинус того угла тот же самый

[@user-bz3ih1fy6m]

Слишком быстро объясняете

[@user-kr5zf2hx2n]

Ничего не понятно, просто пишет и все, практически без подробностей

[@exlane4461]

это издевательство евпное а не вариант

[@vistls7109]

а можно медленнее,а не только для себя диктовать

[@user-wd9cu8mm5u]

ставь на 0.75, если не успеваешь

[@garunchek]

В задаче 3 у вас ошибка,вместо 0,2 должно быть 0,25

[@whatisblink]

почему?

[@user-mr3yn9pf1n]

Юрий Балашов! Как же Вы правы! Уже ввели задачи из ЕГЭ профильной ввели в ВПР 4 класса. Учебники стали такими, что по ним учиться и обучать невозможно! С 8 класса - высшая математика Матанализ, 8 класс, углублённый уровень. Авторы учебников все разом поибабахнулись или исполняют заказ Америки по развалу образования!!! Посмотрите учебники УМК Мерзляк! Какая ученая степень у Мерзляк? Я не нашла в Гугле...

[@dmxumrrk332]

У Аркадия Мерзляка с соавторами отличные учебники, особенно по геометрии, но не всем повезло по ним учится. И стоят дорого, если брать бумажные.