Прокачиваем теорию чисел, задача 19. Профильный ЕГЭ

Мой авторский курс по первой части профильного ЕГЭ:
mathstudy.online/ege
Мои авторские курсы по задачам второй части профильного ЕГЭ:
mathstudy.online/egepro
Соощество VK: mathstudy.online
Мой Инстаграм: / andreypavlikov_math
Задачи 19 для стрима:
yadi.sk/i/BtO0MkTtD4iSNA
Задача 19 профильный ЕГЭ
ЕГЭ2020
ЕГЭ профиль
Теория чисел
Построение примеров

[@hitman_math]

Сегодня были траблы с интернетом, похоже, что кто-то качал фильмы )) 1:30 Что такое задача 19? Критерии оценивания 3:00 Задача 1 пункт а 9:50 Женат ли брат математика МГУ? 10:12 Задача 1 пункт б 23:30 Задача 1 пункт в 39:40 Задача 2 пункт а 47:40 Задача 2 пункт б 51:45 Задача 2 пункт в 1:07:00 Задача 8 пункт а 1:12:23 Задача 8 пункт б 1:22:07 Простая задача для 6 класса 1:26:50 Задача 8 пункт в 1:29:30 «А вы точно из МГУ?» 1:41:42 Задача 7 1:47:35 Задача 6

[@hitman_math]

@@user-sk6bq2zq3y Много словесных рассуждений, которые при надлежащей проверке оказываются неверными. Попробуйте самостоятельно найти ошибку в своих рассуждениях. Формула объема конуса известна несколько тысяч лет, и остается такой же, что и, к примеру, у древних греков. В последующие несколько тысяч лет (а точнее - всегда) будет оставаться точно такой же - одна треть произведения площади основания конуса на его высоту.

[@user-dl9hh1ce2y]

Спасибо большое, стримы очень помогают :) Жду еще несколько видео перед ЕГЭ :)

[@hitman_math]

Иван, обязательно будут видео и перед ЕГЭ, и после экзамена.

[@luckymustard4515]

спасибо Вам большое! Вы очень крутой!!!

[@jilezka]

Я вас люблю!

[@hn6991]

Спасибо,большое!!!

[@TheMrDancerOne]

хороший преподаватель

[@lizalizaplan5527]

готовиться к егэ за 3 дня до него)

[@albert7243]

За два

[@gribobus]

За день

[@darknightgeran4156]

за 12 часов

[@_legenda_5532]

1 день вся первая часть + 13;15 и 17 2 день 14 и 16 + повтор 1го дня 3 день 18 и 19 Это план на 100+ баллов ;)

[@kistenpm4680]

@@_legenda_5532 удачи))

[@roman5932]

Спасибо, 19 не такая и сложная, оказывается

[@hitman_math]

Если разобраться, то не такая и сложная!

[@yaneog]

Здравствуйте,Андрей,вы писали что ваши курсы по подготовке к ОГЭ будут доступны до конца августа,но в итоге доступ был закрыт 30 июня

[@hitman_math]

Добрый день. Где я такое писал? Все мои курсы выдаются вплоть до экзаменов. ОГЭ отменили, поэтому доступ был закрыт 30 июня, такие настройки были проставлены в сентябре 2019, когда курсы по ОГЭ были запущены. К примеру, курсы по профилю мы продлили всем ученикам. Напишите в службу поддержки, опишите свою ситуацию, Вам помогут: [e-mail]

[@incest1882]

Здраствуйте, можно ли в 19 номере отдельно прорешивать задание, то есть решить только под "в" или только под "б", например?

[@anastasiakozlova1766]

Да

[@hitman_math]

Конечно. Каждый пункт 19-й задачи оценивается независимо от остальных.

[@incest1882]

@@hitman_math Благодарю!

[@igorandante]

1:21:00 Прошу прощения, но Вы ошибаетесь. Квадратные уравнения, дискриминант и Виет - все это появляется в школьной программе в 8 классе, не в шестом -)

[@hitman_math]

Вы правы, Квадратные уравнения, дискриминант и теорема Виета - все это появляется в школьной программе в 8 классе, сам Виет вряд ли появится:) Речь шла о том, как догадаться выделить целую часть из дроби и понять, при каких значениях знаменателя она будет принимать целые значения. Это точно шестой класс.

[@retinaxd7360]

В первой задаче в пункте Б все-таки надо приводить доказательство что такой пример есть, или самого примера будет достаточно? Ведь доказательства и примеры могут быть разными, поэтому и минимальное N не будет одинаковым у всех.

[@hitman_math]

Поскольку ответ в пункте б) "да", то одного (любого) примера достаточно. То, что примеры у всех разные, значения не имеет.

[@user-br2yk6dd5n]

Здравствуйте, как вы доказали, что p-q и q+p одной чётности?

[@user-sc9ud8wh3t]

Ч+ч =(mod2) ч - ч; н+н=н-н(mod 2); ч+н=ч-н(mod 2); н+ч=н-ч(mod 2) это базовые знания о чётности

[@loglnlg]

сумма этих чисел равна 2p то есть чётному числу, а если бы они имели разную чётность то их сумма была бы нечётной

[@user-sc9ud8wh3t]

@@0xfeedfeed я равенство по модулю писать хотел, а в конце выражений, чтобы было как в речи - сумма чётных равна разности чётных по модулю 2 (остатку от деления на 2)

[@user-sc9ud8wh3t]

@@0xfeedfeed погугли про сравнение по модулю, мне лень уже видео пересматривать, но я ничего не писал, что сумма ч+н кратна 2, потому что это не так

[@letsplay1626]

А вот если честно, Андрей. Интересен ваш опыт. Вот вы спрашиваете всем понятно, ставьте плюсы.... Сколько плюсов из тех, которые поставили реальные....? По моей статистике 70-80% школьников не способны решать 14,16,17,18,19....это горько обидно, но это реальность. Когда в интернете слышишь на наших курсах можно за год подготовиться к экзамену это же лукавство. Вторая часть егэ_ это именно умение рассуждать..... А оно не выстроится за год, если не было построено ранее. Редкие исключения только подтверждают правило. Троечники в школе способны взять первую часть, 13 номер под вопросом, если только попадётся что-то донельзя знакомое. Ударники возьмут плюсом 15 и может 17. Отличники, школьные, не истинные, могут взять стерео и планим.... Если попадётся как под копирку то, что готовились.... Нестандарт 16,14, 18, 19-это процентов 10 от всех школьников..... Вы интересны тем, что делаете ролики для разных возрастов, готовя детей заранее. Но вот те кто говорит за год реально.... Это по сути неправда, нужна нереальная мотивация школьника, а это опять же редкость. Так что школьное образование доживает последние деньки... Спасибо за ваш труд

[@hitman_math]

Я работаю с учениками разного уровня - от тех, кому даже двойку ставить не за что, до олимпиадного уровня. При наличии у ребенка мотивации он способен без преувеличения на всё! Не сразу, постепенно, шаг за шагом, но действительно на всё. Понятно, что чем больше у ребенка времени, чем раньше он начал "добирать" знания, тем больше у него "запас прочности" - идей, методов, которые он наработал. А значит, его шансы проявить себя действительно высоки. Ученики часто спрашивают у меня, почему в домашних заданиях, которые я им даю, задачи отличаются от тех, что мы с ними разбираем. Они, мол, так не привыкли учиться. Мой ответ прост - мне надо видеть, чему они в действительности научились, и как они будут использовать полученные знания в непривычной ситуации, то есть на незнакомых задачах. Всё это работает на практике.

[@letsplay1626]

@@hitman_math вы совершенно правы, поэтому я и говорю у вас совершенно правильный комплексный подход. Ещё бы родители это понимали. Очень тяжело объяснить, что заниматься с двоечником это на порядок сложнее, энергозатратнее и кропотливее. Я даже сталкивался с фразами: ой зачем нам так много занятий, нам же не в МГУ, нам и четверочки хватит

[@hitman_math]

@@letsplay1626 Путь к четверке лежит через тройку. И уже ее надо заслужить. То есть заработать. Кто готов трудиться, с тем я с удовольствием занимаюсь вне зависимости от начального уровня.

[@leon-yq6yb]

@@letsplay1626 ложь

[@letsplay1626]

@@leon-yq6yb почему ложь? это просто мнение. Я советуюсь с человеком с богатым опытом, не навязываю своей точки зрения

[@user-en7xp2dg5p]

То есть в букве "в" не надо ход решения писать?

[@hitman_math]

Георгий, в пункте в) обязательно писать полное решение и приводить пример,доказывающий найденную оценку. В пунктах а) и б), если ответом является "да", достаточно только пример привести.

[@user-ij5yl3zj8p]

Можно такое же по 17

[@hitman_math]

Владислав, конечно можно. В следующем учебном году сделаем.

[@sexxxtibeat5105]

@@hitman_math Мы ещё ждём)

[@user-ui6if1wu3v]

6:35 Пять единиц и семёрка это что не 12? Почему не подошло понять не могу!

[@igorkazaev8151]

Задача 2 пункт В решалась Вами долго и муторно, т.к. Вы забыли написать и самое главное не смогли объяснить очень важное условие, а именно средний бал в школе 1 МЕНЬШЕ среднего бала школы 2 ( а

[@user-xw8jh2de4f]

Короче, Склифосовский!

[@user-zu7qd4hv8c]

Ожидать разбора 17-ых?

[@hitman_math]

Буду стараться найти двухчасовое окно в перегруженном расписании .

[@user-zu7qd4hv8c]

@@hitman_math спасибо)