Sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) | Olga García

[@enticonfio1091]

DTB Olga, gracias 🕯️🕊️🔥

[@irenemurcia6670]

Cualquier técnica/estrategia/recurso/metodología/... educativa debería venir acompañada, al igual que los medicamentos, de su aplicación, objetivos, pero también de los perjuicios, y desde luego en el ABP ahí debería estar esta ponencia de Olga García 👌👏👏👏 Y luego ya que el docente decida.

[@rodrigodepierola]

Creo estar más a le derecha y ser más conservador que Olga García, pero con casi 30 años estoy de acuerdo con la gran mayoría de lo que dice. Me parece genial cómo reivindica la labor del profesor de ENSEÑAR y no se un simple facilitador. ¡Qué genial es escuchar como positivo eso de "impartir conocimientos"!

[@Fracten]

Olga, soy super fan tuyo, reina!

[@byci]

Esta charla merece redifusión

[@juanm.fernandezcastillo1467]

Cuando, hace bastantes años, quise enterarme de qué era esto del aprendizaje basado en proyectos, comencé a leer sobre el tema. Como no me enteraba ni encontraba una definición, ni una metodología clara, ni sabía cuál era el papel del docente ni cómo se evaluaba, pensé que serían mis cortos alcances los que me impedían comprender este nuevo maná. Total, que recurrí a cursos. Resulta que los que daban el curso tampoco eran capaces de definir el dichoso concepto, aquello era puro "Purple Haze", que diría el otro. Recurrí entonces a docentes que lo practicaban en sus clases. Cuál no sería mi sorpresa cuando descubrí que ellos tampoco lo podían definir y que sus clases eran un totum revolutum de muchachos que buscaban información en internet sobre cosas dispares, luego lo copiaban en una cartulina y finalmente dibujaban algunos "monos" alrededor. Total, que era como el típico trabajo en grupo que hacíamos de pequeños, pero en chicos mayores y con móviles. Algunos, igual que entonces, se escaqueaban y no hacían nada.

[@manuelmcm6466]

Me parece una clase magistral que revindica muchos conceptos en educación que se han dejado de lado para dar paso a supuestos revolucionarios conceptos sobre educación y que a mí parecer cada vez se alejan más del más puro principio de compartir el conocimiento

[@JesusLopez-bg6zu]

¡Amén!

[@elisabetulivibanti8395]

Mi hija va a una escuela de proyectos y hace dos semanas, teniendo 8 años, no sabía leer, ni escribir, ni sumar, ni restar…cuando me vi en esa situación me puse a llorar de desolación, no me lo podía creer! Al hablar con la directora el procedimiento fue hacerle un examen psicológico a mi hija (q no tiene ningún problema la considero inteligente). En dos semanas conmigo aprendió a hacer todas esas cosas. Me parece un engaño y algo ¡difícil de creer!

[@elisabetulivibanti8395]

Gracias Olga Garcia por el vídeo y tus esfuerzos por querer cambiar esto.

[@juanm.fernandezcastillo1467]

Sáquela de esa secta de escuela mientras esté a tiempo. Si no, su hija no se lo perdonará jamás.

[@claudioprieto5239]

gracias por compartir muy intereante

[@lolitalc2]

Gracias por la exposición, Olga. ¿Nos podríais ofrecer obras de referencia crítica al respecto? Como docente, estoy muy interesada en el tema.

[@mogarciaaguirre]

14:11 Pues creo que ya no voy a serguir escuchando.

[@juanm.fernandezcastillo1467]

Pues, si le interesa el tema, debería, porque la ponente deja al descubierto, una por una, todas las falacias del pedagogismo actual.

[@oscrach]

Hola Olga. Trabajo en el enfoque por competencias desde 1997. Soy ingeniero agrónomo, especialista en economía agrícola. Pero, soy crítico de la educación disciplinaria, y más de visiones dialécticas para efectos pedagógicos, habiendo conocido otras posibilidades como la dialógica. He escuchado gran parte de tu presentación. Gracias por la crítica al aprendizaje por proyectos. Creo que hay dos hoyos negros en tu presentación: no tienes claro QUÉ es un proyecto. Por tanto, le estás pidiiendoo peras al olmo. Segundo, la EBP no es todo en la vida... tu crítica está sobredimensionada, puras verdades a medias. Por cierto, EBP NO está limitada a la empresa, para nada. Si conocieras más del mundo del trabajo, te sería más fácil aprovechar la EBP como un recurso didáctico válido. Punto.. No es blanco o negro. Saludos.

[@joseibarz9828]

¿Podría explicar, entonces, qué es un proyecto, por favor, y cuáles son las diferencias con la descripción de la ponente?

[@oscrach]

@@joseibarz9828 gracias por su interés. Un proyecto es un "entregable", un conjunto de actividades que tienen un principio y un final. Algo que es posible evaluar y que se puede realizar individualmente o en equipo. Por cierto un proyecto NO es un "electrón libre" es decir debe responder a un objetivo mayor, que puede ir desde la satisfacción individual, de grupo, social, ambiental o finalmente empresarial. En este sentido la EBP, así como la EBC (educación basada en competencias) son recursos didácticos que viene a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, donde el/la docente juega un rol más de facilitador/a que de profesor "dueño del conocimiento".Finalmente, ambos recursos (EBP y EBC) como recursos didácticos permiten flexibilizar los procesos educativos y evitar los tubos con los que generalmente educamos a través de trayectos formativos rígidos de 3, 4, 5 ó 6 ños. Disculpe que sea tan directo y sintético. Lo hago por el bien de las ésta y futuras generaciones que debieran ser formadas más pensando en la autoformación.

[@joseibarz9828]

@@oscrach Muchas gracias por su rápida respuesta. Creo, entonces, que Olga García entiende perfectamente qué es un proyecto, pero que no lo valora de la misma manera que usted y que tantos otros, desde luego. Los análisis de ambos son lícitos, en cuanto a pensamiento pedagógico, aunque alguno de los dos dejaría de serlo si se pudiera demostrar que realmente el ABP o la EBP mejoran o empeoran el aprendizaje (aunque aquí ya entramos en que alguno afirme que ya está o no está demostrado) En mi caso, y perdón por la autorreferencia que no aporta más que un ejemplo muy particular, he empezado el curso enamorado del paradigma competencial y entusiasmado con los proyectos, y lo termino echando pestes de ellos, pues he encontrado que los alumnos no aprenden más que lo poco que manejan y solo en su parte operativa, no en profundidad. Además mi experiencia es que no se encuentran cómodos y muchos de ellos hasta perdidos y angustiados, a pesar de estar el profesor de guía; y aparte, la evaluación se presta a muchas quejas y protestas, por ser menos objetiva. Pero seguro que habrá ejemplos muy felices de lo contrario, no lo dudo y los he oído .Desde el verano pasado he seguido a los autores de Escuela o Barbarie, sin compartir sus puntos de vista pero fascinado por su forma tan clara y lógica de exponerlos, y acabo ahora dándoles la razón, tras un año como "sectario Lomloe". Ahora pienso que la base de todo es el conocimiento, los contenidos y destrezas, que podrían incluso ser aprendidos de manera constructivista guiada si hubiera tiempo (que no lo hay), pero siempre centrándose en los contenidos y destrezas, y siendo docente el docente, no el discente o alumno. Y una vez aprendidos, aplicarlos a problemas concretos y cercanos, pero como extra, como actividad práctica. Y, como dice Olga García, aun así no sería ABP sino una práctica, porque un ABP como Dios manda, es otra cosa más ardua, difícil e ingrata. Es trabajo duro de verdad que a pocos gustaría. Es: adelante, camina, y si necesitas apoyo me lo pides, pero eres tú el que tiene que descubrir en dos semanas lo que han tardado siglos las mentes más brillantes. Tú verás cómo te las arreglas. Muchas gracias por su opinión, la cual respeto enormemente, sobre todo por haberla compartido yo largo tiempo.

[@fernandoreinamoreno2933]

Buenas, podrían decir la referencia del informe al que se refiere Olga que muestra los resultados del ABP? Gracias