【一席】刘云杉：与其用「精致的利己主义」来批评年轻人，不如去看看背后造就这一特质的制度逻辑 |「从拔尖的陷阱到掌控的反噬」

[@jacobLan]

考试也是一种沟通，诉说着现实世界的需要。 为满足现实的需要而努力，应试教育没什么不好。 在接受应试教育的过程中，要是感觉到自己持续有什么重要的东西流失时，自己反而会拥有挤出时间的能力，反而会更珍惜时间。 如果真的要说应试教育有什么不好，那就是老师与同侪本身都不喜欢学习，因此看到学习的笑容，会以为是被取笑。 应试教育就只有这一点不好，其他都很好，甚至不会输给素质教育。

[@pinecones618]

最大的受益者一定是制作规定的人……在层层筛选过后留下的一定是坚固的拥护者，然后循环

[@yangmcn]

你这话有什么逻辑呢？ 制定规则的或许在这里面没有利益？ 比如我没有孩子。 制定规则的或许根本不需要遵守这个规则，我孩子上什么学或许我打个招呼就搞定？ 很多王朝末世，一个规则把自己搞死了，这也叫对自己有利？

[@pinecones618]

@@yangmcn 对，不用遵守所以受益，不会革自己的命

[@DanielAparecida1702]

奴隶和正在努力成为奴隶的人

[@sunlight-streetview]

听起来新年轻人有点像ChatAI，与人为善，不说脏话，和谁什么话题都能聊，但又拨一拨动一动，既无情感，又无担当，高效工具，但不可靠，食之无味，弃之可惜。

[@mengzexu5662]

听了两遍，精彩深入的总结了，一个没有心，但能力强的“人”是怎么被系统化筛选和制造出来的

[@jamiexu7345]

我也听了两遍，很精彩。 其中人为了取得更高的成绩，从小就被拿来与他人比较过滤，长大后越来越卷，不愿意在某一个领域深耕，而是追求别人定义下的“幸福快乐的人生”。

[@tomlee4580]

“算計太多”本身...， 亦是對“自身”的「侷限」...。 「制度」（的設計）應該...觸及、滿足、完成...「人（性）」 （至少「深層」、肯定「生命」自身）...。 「名利」、「享受」...只是「文明」、「生命實踐」 的“媒介”、“工具”、“過程”， 而非「終極關懷」...？

[@MaxwellClerkJames-f5x]

自己冷静客观评估一切然后划清事情边界，这个问题是一个问题，我反而认为自己还缺少着方便划定边界，确定时间控制预算的能力，也就是说自己冷静客观评估一切然后划清事情边界是这个时代的优点应该养成的品质。 今天领导又把我批评了，简单任务复杂化，和项目组沟通能力有问题，不能和任何人共事，紧密协作。结果拖累了项目进度，这个时代不就是这样的吗？与其说是我们这个时代问题，不如说这就是以往4千年文明对我们的塑造？我们只是在接受上一辈遗留下的一切（当然也包括了极度丰富的物质资本文明以及急功近利的优绩主义），然后努力让自己适应这四千年的沉重罢了。

[@YuChengTing]

社会什么样，人就怎么样，人怎么样，社会也就怎么样

[@douhe1598]

这个视频不是很难理解吧，很多问题演讲者都在每个话题最后提到了关键词，只不过没有再继续引申出来，仔细听就发现的，尤其是最后说的“西方的批评”那一段：把政治和经济问题转移到个体身上。 大家觉得应该终身学习，这是普世认为正确的，但是谁塑造了这个认知？这样的问题演讲者思考了，每个国家都想要更快更高更强，那实现这个目标的主体肯定就是每个个体了，会的更多效率越高当然就是必要的了，那个体只能一直学了，在世界上所有国家发展速度慢的时候，个体可以一辈子只学一个东西体制也可以让他生存，但是随着速度越来越快，竞争越来越激烈，那可能就得学三个五个，到最后只能是越多越好，否则就在这个机制中无法生存。 演讲者觉得这样的人很悲哀，只把自己活成个机器。但是我想说的是，谁不想幸福的做自己想做的事？人们有的选吗？根本没有任何选择的余地，这就是这个时代的悲哀，人只要是生活在这样机制中就只能这样做，除非等到哪天社会更快更高更强的任务不是由人来做了，这个机制自然不需要再逼人做什么了，到那时候物质极度丰富，人们唯一的追求自然可以是自己想做的事。但是现在，普通个体没的选。

[@xinyiren5605]

“终身学习，是谁塑造了这个认知？”说的太好了，追踪到底还是阶级矛盾

[@モウモウ-e7y]

你没得选只是你自己的狭隘哦！别动不动把用你自己的世界观代表所有人哦。

[@douhe1598]

@@モウモウ-e7y​​⁠​⁠干嘛急着给我扣一个“动不动”的帽子，有事论事，狭隘我承认，我对这个世界的认知就只能局限于我自己有限的人生经验，你看起来阅历挺丰富，你来说说人们可以怎么选

[@モウモウ-e7y]

@@douhe1598对不起哦，我可不会大言不惭用人们的口吻讲话，甚至代表人们哦。

[@douhe1598]

@@モウモウ-e7y哈哈哈，我也是有病

[@Te-bw3pl]

教育这么庞杂的社会问题，在一个处处有讨论禁区的环境中，好比 孙悟空只能在 如来佛的 手掌心里 活动， 要想讲清楚问题 我想是不可能的。 钱理群 的“精致的利己主义” 我看 也是只是 指出了结果，对象批判错了 也许是 有意回避，他知道 哪些 是不能批评的 言论有禁区 宣传有纪律 的 当代中国知识分子的自觉。 简单问一句，现在 还允许 想 蔡元培那一代 教授独立治校吗？还是像 陶行知陶行知 晏阳初那样 平民办学吗？

[@carriesu6731]

忽略整體經濟、政治與教育制度的影響，將所有困境歸因個人學習力的問題，對於資源弱勢的人而言難以翻身。社會階級無法流動，終將走向敗壞。

[@MundaneAstro]

一言以蔽之：这辈子有了

[@简蓝]

老师讲的很好，可是一席给的演讲时间有限。精讲又索然无味，自然会产生这种体验。

[@Martin-ok1jm]

孩子们暗无天日地学，长大后暗无天日地工作。

[@fangchengok2007]

真正的体制弊病她不敢说，但实则处处在影射

[@顺德阿柏]

整场0停顿，密度好高啊！好像没重点

[@c2c246]

講這些都沒用。 考試領導教學， 就業領導考試， 權力領導就業， 現在到大學以前的考試，至少是篩選出一群很努力的人。 而碩士班與博士班的考試後來採用面試，其實就是變相注重與開發學生研究能力的機制了。

[@展翅高飞80]

致敬

[@visitsuperideas892]

我们给孩子一个利己主义的评判标准作为指导。不就培养出来了吗？为什么评判标准很重要？因为它射击时候的靶心🎯。

[@モウモウ-e7y]

精致利己的培养看起来就像为了射击进靶心，保持利益最大化。但是这样的的人眼睛看到的人也只是靶这一个平面。可是可悲的，这世界是各个靶平面在各个维度的立体折叠。

[@qiaoss2388]

昨天的知识今天的孩子明天的未来。 讲这个话多怕是完全不知道科学发展史

[@qiaoss2388]

这个好难得

[@louiseliao1552]

听着费劲

[@zyzzyz-e4f]

不是，只有我一个人听不惯这些学者的说话方式吗，什么优绩主义什么铁格什么逐底竞争什么忙忙忙，人文学科没了这些俏皮话是不是话都不会说了？

[@ying-kx2mw]

建议你去看一本书《后真相时代》，你会明白不同定义对解读的影响。

[@TseXiaoyu]

这就是。。。阅读门槛。。。你只是认识字而已，不代表有文化啊

[@rayjams6176]

作为一个学者在一个半公开的场合做的演讲有非常多的评价角度，你所指的通俗易懂只是其中一个维度，其他的评价体系还包括表达的准确，听感的连贯等等。虽然从逻辑上来讲通俗，准确，连贯这些标准之间并不冲突，但是同时做到是一件比较难的事情。

[@hanjunliang8334]

你没听懂就BBB了。

[@visitsuperideas892]

没听懂，说的是啥