Como eu estudo no projeto Psicanálise Paralêla?

[@camilepazdafagundes6071]

Olá, muito obrigada por compartilhar seu método de estudo! Me ajudou a pensar na estruturação do meu

[@flaviomendespsi]

Oi Camile, que bom saber! Obrigado pelo retorno! Se puder, conte um pouco sobre como chegou por aqui, que assim eu vou conhecendo quem se aproxima do canal. Até mais!

[@sergioclemente1488]

Bom dia! Prof. Flávio Mendes realmente o Sr. É um grande profissional de grande relevância nos dias contemporâneos. Pois o Sr. não só se preocupar com a clínica, mas dar importância à: 1)Produção de conhecimento, 2)Evolução teórica, e 3)A técnica psicanalista. O Sr. Têm o meu respeito e admiração! Bom estudo. Longos dias e Belas noites para o Sr. e sua família. 🙌🙌🙌🤝👍👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏

[@flaviomendespsi]

Ei, Sérgio, bom dia! Como eu dissera antes, muito obrigado pelas palavras! Espero poder contribuir com o percurso e provocar o interesse em sustentar a formação. Um abraço!

[@marcospeters8507]

Muito esclarecedor, parabéns pelos vídeos..

[@flaviomendespsi]

Olá Marcos, obrigado pelas palavras! Se quiser entrar no assunto, tem outros vídeos no canal em que falo sobre o estudo. Fique à vontade para conhecê-los! Até mais!

[@jislenepessoasalgadopiato1116]

Parabéns e muito sucesso! Jislene - MT

[@flaviomendespsi]

Ei, Jislene, bom dia! Muito agradecido! Inclusive, o canal chegou no Mato Grosso, olha só! Você tem acompanhado os trabalhos por aqui? Se puder, fale um pouco de sua relação com a psicanálise para eu conhecer melhor quem tem se aproximado. Um abraço!

[@rsilva1956]

💙

[@flaviomendespsi]

☺

[@agustinho2017]

Flavio, você tem a dureza e o rigor no estudo, como um bom analista e estudioso, e ao mesmo tempo uma leveza e sensibilidade quando passa o conhecimento para o seu seguidor. Me agrada muito saber que sigo um psicanalista que tem tanto respeito e cuidado pelo que faz. Aqui na "sexta parte" quero que saiba que é um prazer assistir aos seus vídeos e trocar ideias sobre a mente humana. Meu abraço.

[@flaviomendespsi]

Ei, Buscando Sophia, bom dia! Poxa, que bom saber disso, que apesar do dureza e rigor do estudo eu tenho conseguido a leveza e sensibilidade para passar adiante. Isso me fez lembrar de quando há alguns anos eu estava lendo Lévi-Strauss e pensando no quanto ele tinha uma escrita cristalina e uma preocupação apolínea com seu trabalho, trazendo a razão e o raciocínio lógico para a cena. De certo modo eu já explicava de forma mais leve desde antes, talvez pela preocupação em tornar o que eu falava claro para o outro, por ter nascido em um contexto no qual eu convivia com a pobreza e a ausência de suporte do Estado, por ver as condições de ensino e de cultura no nosso país etc. Meio que eu não conseguiria falar difícil, de qualquer modo. Então meu trabalho é o de catalizar o que vou lendo de forma a transformar em algo mais suave. Fico contente que isso esteja dando certo. E achei ótimo que você tenha se apropriado da "Sexta Parte" e entendido a importância do comentário. A posição do outro é importante demais, pois nos mostra que existe algo além de nossa reflexão, de nossas crenças e valores. É a diferença mesmo. Fico triste por ver que isso não é tão presente na internet e, em geral, o que acontece são as intrigas e confusões. Vamos então construindo algo distinto por aqui. Um abraço e até mais!

[@sergioclemente1488]

Nesse vídeo gostei muito da sua fala que diz assim: "É A FALA QUE ESTRUTURA O PENSAMENTO E NÃO O PENSAMENTO QUE ESTRUTURA A FALA. É O SÍMBOLO DA LINGUAGEM QUE PERMITIR A ESTRUTURA DOS PROCESSOS" Parabéns!

[@flaviomendespsi]

Sim, isso abre muitas perspectivas. Vamos debatendo, hein!

[@jacregis]

Olá, Flávio! Tive acesso ao seu canal através de um amigo psicanalista e estou muito surpresa com a qualidade da sua transmissão, o modo organizado e rigoroso que você se dedica neste projeto do psicanálise paralêla. Vou começar agora a assistir os seus vídeos, conforme o roteiro que você propôs no episódio um, que inclusive, achei fantástico. Já anotei tudo aqui pra seguir nessa sequência. Durante este vídeo do episódio 2 vc cita que o canal cresceu pra 4k inscritos, e agora vejo que vc está com 14k! Parabéns! Isso reflete a qualidade do seu trabalho e sua contribuição pro campo! Obrigada por tanto! Um abraço! (PS: ganhou mais uma inscrita! 🤩)

[@flaviomendespsi]

Oi Jacqueline! Poxa, obrigado pelas palavras e o reconhecimento. Fique à vontade para conhecer os conteúdos do canal. E se puder, conte um pouco de sua relação com a Psicanálise, que assim vou conhecendo quem se aproxima. Até breve!

[@jacregis]

@@flaviomendespsi Ah claro, conto sim! Tenho formação acadêmica em Psicologia, conclui o doutorado recentemente e atualmente estou me dedicando somente à clínica, escutando os sujeitos na perspectiva Lacaniana. Seu canal me ajuda muito a estudar! 🌻

[@flaviomendespsi]

Oi Jacqueline, legal saber que o canal tem contribuído nesse momento do seu percurso. Somos colegas de profissão então. Sobre o doutorado, se quiser contar um pouco da proposta ou compartilhar o material caso tenha disponível online, eu adoraria acessar. Assim a gente vai se aproximando e conhecendo os trabalhos dos pares. Fora isso, obrigado pelo retorno! Até mais!

[@tassiagiovanelli]

Oi, Flávio! Seu vídeo me trouxe algumas reflexões que, enquanto aluna, gostaria de compartilhar com todos. Sei que essas etapas de estudo narradas por você têm um propósito diferente do que a de uma demanda institucional. Ainda assim, me pergunto se não seria mais ou menos por esses mesmos processos que surge a apropriação de um conteúdo, pela demora sobre um tema. Não digo necessariamente as suas seis etapas, mas a ênfase na releitura com diferentes objetivos. E se a fala que estrutura o pensamento, será que a apropriação também não exige uma saída da leitura para articular os conceitos em voz alta?! Essas noções podem parecer óbvias, mas na graduação a gente tem uma cultura de ler muito rápido e a importância recai toda sobre terminar a leitura, não tanto na articulação.

[@flaviomendespsi]

Ei, Tássia, bom dia! Que bom que você pôde trazer essa discussão para cá, pois ela é bastante valiosa. Eu, particularmente, não tenho uma resposta definitiva para isso, mas sempre penso que as metodologias de ensino e de formação que temos são bastante frágeis. A proposta clássica do professor ensinar o aluno passando um texto tem seu valor, mas ela sem dúvidas é insuficiente para a apropriação do material. Em geral acaba servindo para a realização das provas. Quando hoje, por exemplo, eu tento relembrar dos textos mais importantes na minha graduação e/ou dos textos que marcaram ao ponto de eu relembrar deles, a maioria sem dúvida foram de textos que não estavam relacionados diretamente a esse contexto do professor ensinando. Eram textos lidos em grupos de estudos, ou lidos com muita gana, curiosidade e interesse por conta de alguma questão que chamava atenção, ou de algum professor cujo posicionamento me tocava profundamente. Então havia outros componentes que apenas ler o texto ou acompanhar uma apresentação. Quando passei a lecionar no ensino superior eu fui me interessando em conhecer outras metodologias, mas parece que não é tão comum acontecer essas mudanças, ou isso seria devido à uma dificuldade de construir metodologias novas no contexto da relação institucional. A medicina, p. ex., tem lá seus métodos distintos como o PBL (Problem Based Learning, Aprendizagem Baseada no Problema), que compreende mais envolvimento ativo do aluno, busca de respostas a partir das indagações pessoais e construção do conhecimento coletivamente. Mas esse método não é simples de se produzir, precisa de muito envolvimento e abertura dos professores e da instituição, como rever o formato das avaliações e da participação. O método de Paulo Freire é outro que pode nos ajudar a pensar melhor. Quando vemos estudos sobre o quanto conseguimos nos apropriar do conhecimento a partir de uma gama de fatores (assistir uma aula; ler um texto; grifar o texto; fazer resumo/fichamento; explicar o texto oralmente; importância da interação e dos afetos etc), fica claro como o processo de aprendizagem - que eu prefiro pensar como processo de apropriação, por seu caráter ativo, distinto da ideia de "absorção do conhecimento", bastante falha - envolve muito mais fatores que o clássico "leia o texto para a próxima aula". E ainda nem estamos considerando como a época em que vivemos exige velocidade e imediatismo, e isso, sem dúvida alguma, dificulta ainda mais alguns processos. Não é de hoje, p. ex., que aqui no canal eu recebo algum comentário sobre o tempo longo dos vídeos, e isso aponta para uma busca de informações rápidas, pílulas de conhecimento - quanto a isso eu explico gentilmente a proposta do canal e indico outros canais, que contém conteúdos de qualidade em tempo curto. Não é a toa que, das duas Playlists que tenho com estudos, a do Curso O Sintoma e a do projeto Psicanálise Paralêla, embora ambas recebam elogios pela qualidade do material - e eu fico muito grato por isso -, a do Curso O Sintoma recebe elogios referentes ao tamanho dos vídeos, que não passam de 20 minutos. Eles são pacotes. Prefiro, particularmente, a proposta do Psicanálise Paralêla, pela sua densidade e tempo. Mas também não posso julgar e dizer que é a melhor forma. É a melhor forma para mim, juntamente com os estudos em cartel que eu participo, a supervisão, a análise etc. Então, eu concordo com você sobre a apropriação do conteúdo ter relação com a demora, pois é um processo de ruminação sobre o material. Ruminar é um termo que é utilizado para "cogitar profundamente, meditar, refletir", mas esse é um uso metafórico do termo, conotativo. O seu sentido literal, denotativo, diz respeito a esses animais ruminantes que regurgitam a comida e remastigam para que tenha mais saliva e, portanto, melhor deglutição do alimento. Vide aí nossas vacas que passam um bom tempo trabalhando em cima daquele pasto, ou seja, o valor não está somente no pasto, mas no trabalho constante sobre ele, preparando-o para ser melhor digerido. Devolvendo o assunto para você, eu pergunto se haveria a possibilidade de pensar nessa forma de estudo do texto no contexto da graduação, e o que um estudante poderia pensar a respeito mesmo quando o método de ensino da instituição e as demandas sociais (econômicas etc) não favorecem isso. O que você acha? Um abraço! Vamos nos falando!