EDUCAÇÃO HISTÓRICA, COGNIÇÃO E PESQUISA NO ENSINO DE HISTÓRIA.

Video-Discussão realizada como base para abordagem remota da disciplina "Teoria (do Ensino) da História", em decorrência da necessidade do isolamento social durante a pandemia do novo Coronavírus. Confira os textos-base da discussão e aproveitem para conhecer/atualizar leituras!
CAIMI, Flávia Eloisa. Investigando os caminhos recentes da história escolar. In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca (orgs.). O ensino de história em questão: cultura histórica e usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2013, p. 17-36.
SIMAN, Lana Mara de Castro. Aprender a pensar historicamente: entre cognição e sensibilidades. In: MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca (orgs.). O ensino de história em questão: cultura histórica e usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2013, p. 201-221.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel; URBAN, Ana Cláudia (orgs.). Passados possíveis: a educação histórica em debate. Ijuí: Unijuí, 2014.

[@leonardooliveira8331]

Excelente vídeo! Pensar o planejamento do professor a partir do método histórico e não da sequência de conteúdos me fez refletir bastante. E a relação da Educação histórica com os temas regionais já contribui com meu tema de pesquisa que trata da construção da identidade dos professores de História na disciplina Estudos Amazônicos.

[@AdilsonBrito0505]

A ideia de internalizarmos o conceito do "professor/a-pesquisador/a" é a de, justamente, passarmos a tomar a nossa prática docente como elemento de reflexão.

[@oscarsousa6546]

Obrigado professores!

[@juliocesarmouraobatista4315]

👏👏👏👏👏👏 Muito Bom!!!

[@RobertoCosta1981]

Parabéns pelo vídeo, professores pelo vídeo! É muito importante perceber que o "ensino de história", enquanto campo de pesquisa, se debruça também sobre as crianças e os modos pelos quais elas manejam conhecimentos históricos e como se relacionam com temporalidades (passado,presente), como as manejam e as interpretam. Fui professor dos anos iniciais do fundamental, por alguns anos, e discussões um pouco aproximadas à educação histórica pareciam estar sempre circunscritas ao campo da pedagogia, que, por sua vez, tem grande importância na formação docente, contudo quando se traz o debate considerando a didática da história, a construção da consciência histórica e a importância de uma educação histórica, o debate, além de ser enriquecido, nos permite observar nuances do processo de ensino-aprendizagem e perceber como o professor de história pode atuar ressignificando não somente sua prática, mas também se autocompreendo como mediador de uma educação histórica que faz do docente também um aprendiz.

[@AdilsonBrito0505]

Roberto, a discussão está posta e penso que temos que entrar nessa discussão fora da ideologia, mas a partir de pesquisas metodicamente construídas sobre a cognição história nas séries iniciais. A Educação História é a abordagem que pode trazer maiores evidências para a inserção do conhecimento história no ensino fundamental I.

[@igorbrito3582]

👏👏👏👏👏👏

[@nettopadovani6381]

A dissertação do Edgar Cabral sobre anacronismo e Ensino de História debate esse vídeo

[@AdilsonBrito0505]

Ótima lembrança! É uma referência que fica para todos/as os/as interessados/as! educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/433131/2/DISSERTA%C3%87%C3%83O%20DE%20MESTRADO%20-%20VERS%C3%83O%20DEFINITIVA_CAPA%20DURA.pdf