Fonction logarithme naturel

Etude d'une fonction logarithme naturel n(x).

[@MohamedMansourihadjyamani1919]

la methode d'explication adoptée par le professeur dans la maniére de resoudre des differents exercices est trés constructive ,et permet à l'étudiant de comprendre facilement comment appliquer les folmules dans les cas géneraux ,enfin je remercie vivement ce professeur qui a animé ces cours de Maths et qui m'a permis de maitriser convenablement la facon de resoudre ce genre d'exercices bonne chance à tous les apprenants

[@anilorier8413]

merci beaucoup vous expliquez très bien si tous les profs de math pouvaient être comme vous il n'y aurait plus de nul en math vraiment c'est génial

[@catouncormery2995]

continuez vos vidéo, ils sont top génial

[@traafffeque9282]

Très bon cours ! :)

[@jessicadegloire5201]

bien explique,aucun pb pour comprendre,un grd merci

[@cloetlesport9710]

Super vos vidéos pour comprendre les maths ;) Je me suis abonnée! c'est agréable de regarder vos vidéos en plus

[@momarmbow8265]

muchas gracias

[@rayanneibrahim3888]

Merci beaucoup...

[@chatelainirikumwenatwe9721]

trop cool Je veux le suivre an direct

[@danielvasterlak6637]

Bonne introduction au logarithme naturel. Cependant, la vidéo ne donne pas à comprendre la portée pratique de la fonction ln(x). C'est assez fréquent dans les programmes de mathématiques, l'enseignement n'arrive pas à joindre les maths au réel (économie, statistiques, etc.). Juste mentionner quelles peuvent être ses applications serait intéréssant. Mais belle vidéo malgré tout.

[@abdulmagedkhaled9480]

merci bcp

[@raniaabdat4953]

Vous facilitez bien les idées

[@papajo1285]

aurais pu évité la référence aux enfers et au ciel, ca n'a rien à foutre là-dedans

[@Herbrax212]

C'est une métaphore sympathique, pas la peine de faire chier le monde, c'est pas une propagande religieuse ou autre chose, c'est juste que l'on compare moins l'infini à l'enfer, et le plus l'infini aux cieux, c'est juste une métaphore!

[@Street_Cyberman]

J'aurai pas dit mieux, bien envoyé.

[@jean-claudepecqueur625]

Laborieux ! !! Revenir à la définition et son historique : a x b donne Ln a + Ln b Ln a^ n = Lna +Lna +... + Lna Soit Ln ( a^n ) = nLna ... ( n€R ) Élément neutre de Ln : a x1 = a soit Lna + Ln1 = Lna Lna 1 = 0 ... Tous les log de 1 passent par 0 quelque soit leur base . LN X primitive de 1/X .. X > 0 fonction monotone croissante non définie pour x

[@yaw-tv7405]

Totalement en désaccord; c'est votre manière datée d'aborder les maths qui fait qu'elles sont incompréhensibles à beaucoup de gens; c'est élitiste et méprisant. Bref, tout faux. Une fois qu'on a compris, je dirais intuitivement, ce qu'est le log (ou l'expo), alors là on peut s'avancer dans des définitions complexes, plus subtiles qui rendent compte de tous les aspects. Votre manière d'expliquer fait que des générations d'élèves n'ont jamais rien pigé aux maths, qui devraient être en fait le truc le plus bête du monde à comprendre, compte tenu du fait que la raison est la chose la mieux partagée au monde . Or c'est l'inverse qui se produit et pourtant vous persistez. Un fois le truc compris, là on peut finasser. C'est comme mettre un non mécanicien devant un moteur de formule 1 et de lui demander d'expliquer le moteur à explosion ! D'abord on prend un "modèle jouet" (comme souvent en physique par ex.) et ensuite on généralise et complexifie. Votre manière "classique" d'expliquer le log n'est comprise par personne qui n'est pas matheux (et encore) alors que la manière swisslearn et compréhensible par le premier péquin venu. Bref, si vous êtes prof de math (ce que je suppose) vous devez être bien mauvais ! Et je plains vos élèves; donc faites un examen de conscience et demandez-vous comment faire pour que plus d'élèves (qui est celui qu'on "élève", à tous les sens du terme) comprennent. Sauf votre respect !

[@dkdvaren7623]

Je n'envie pas vos élèves, monsieur Jean-Claude Pecqueur. Enfin.. Si vous enseignez, bien sûr. Il est bien de voir les mathématiques sous différents angles afin que l'élève comprenne mieux. Il importe peu que l'on change un peu la technique et la façon de voir les choses tant que le calcul est noté convenablement et que le résultat est le bon. Le but n'est pas de faire vivre un enfer aux étudiants, de leur donner des mauvaises notes en restant obstinément coincé dans les anciennes techniques qui, parfois, sont inutilement compliquées et de les dégoûter des mathématiques en plus de leur bousiller leur moyenne juste pour une question de "dénaturation des maths". Le but est de faire en sorte qu'ils comprennent comment exécuter ces tâches, trouver la bonne réponse de la manière la plus simple qui soit afin qu'ils deviennent bons, voire qu'ils excellent dans la matière. On en a marre des profs qui ne savent pas s'organiser et qui mettent tous les travaux écrits à la même semaine, donc s'ils ne peuvent pas faire autrement, autant que la tâche de nôtre côté soit plus facile et que le résultat soit tout aussi bon voir meilleur que si l'on avait utilisé vos techniques que tout le monde n'a pas le temps de comprendre. Moi, je dis que tant que la notation est respectée et que le résultat est exact, on peut voir le calcul de différentes manières. De la part d'un Lycéen auquel un enseignant digne de ce nom a appris cela. Salutations chez vous, monsieur Pecqueur. Et merci Yaw-Tv7405, je partage entièrement votre avis.