СЕКЦИЯ 1. Логопедия как профессия: старт, практика, опыт.

Видеозапись заседания СЕКЦИИ 1. Логопедия как профессия: старт, практика, опыт.
Модераторы:
Алмазова А.А., д.п.н., заведующий кафедрой логопедии, директор Института детства МПГУ, Москва
Артемова Е.Э., к.п.н., профессор, кафедра специального (дефектологического) образования, декан факультета «Клиническая и специальная психология», МГППУ, Москва
Программа секции.
Новоторцева А.М., к.ист.н., доцент, кафедра истории России, МПГУ, Москва
История создания ярославской научной дефектологической школы сквозь личность ее основателя: к 70-летию профессора Н.В. Новоторцевой
________________________________________
Асланова С.Р., к.п.н., доцент, кафедра коррекционного обучения, АГПУ им. Н.Туси, Баку
Особенности логопедической системы в Азербайджане
________________________________________
Артемова Е.Э., к.п.н., профессор, кафедра специального (дефектологического) образования, декан факультета «Клиническая и специальная психология», МГППУ, Москва
Изучение голосовых характеристик будущих педагогов-дефектологов
________________________________________
Кощеева О.В., к.филол.н, доцент, кафедра логопедии и психолингвистики, СГУ им. Н.Г.Чернышевского, Саратов
Роль заданий научно-исследовательского характера в освоении профильных логопедических дисциплин студентами 1 и 2 курсов
________________________________________
Васильева Д.Е., ассистент кафедры дошкольной дефектологии, аспирант кафедры логопедии, МПГУ, Москва
Выбор профиля обучения студентами-дефектологами: опыт МПГУ
________________________________________
Харламова О.А., руководитель методического отдела, ЧОУ ДПО «Логопед-Профи», Москва
Склярова Ю.Р., методист ЧОУ ДПО «Логопед-Профи», Москва
Тенденции профессионального развития логопеда: стратегии выбора технологий коррекции нарушений звукопроизношения у детей
________________________________________
Чугунова А.Н., специалист по учебно-методической работе кафедры логопедии, МПГУ, Москва
Специфика профессиональной коммуникативной компетенции в работе логопеда при дистанционном обучении
________________________________________
Антипова Ж.В., к.п.н., проректор по научной работе, доцент кафедры логопедии, МПСУ, Москва
Уровневая организация движений. Учение Н.А.Бернштейна. Что должен знать логопед
________________________________________
Коржевина В.В., к.п.н., доцент кафедры специального дефектологического образования, МИП, Москва
Особенности проектирования образовательных программ для дошкольников с нарушениями речи
________________________________________
Смирнова О.Ю., психолог отделения психологического обеспечения, ФКУ УИИ УФСИН России, Калининградская область
Особенности логопедической работы в сельской школе
________________________________________
Ширманова В.Г., старший преподаватель, АОУ ДПО Удмуртская Республика «Институт развития образования», методист, ГКОУ УР «Школа-интернат №13», Ижевск,
Вахрушева М.В., директор, ГКОУ Удмуртская Республика «Школа-интернат №13», Ижевск
Организация и содержание речевой конференции как формы промежуточной аттестации для обучающихся с ТНР в начальной и основной школе
________________________________________
Покровская Ю.А., социальный предприниматель, логопед-дефектолог, руководитель ГК «Логопедическая экосистема Логомаг», Москва
Фидоровская Ю.С., к.т.н., психолог ГК «Логопедическая экосистема Логомаг», Москва
Профессиональное выгорание учителя-логопеда: методы профилактики и сопровождение выхода из профессионального стресса