A quoi sert l’éducation aux Maths en 5 leçons | Charles Torossian | TEDxRoanne

Que les mathématiques servent à la science, la société, l’économie est une évidence. Mais pourquoi éduquer aux mathématiques alors qu’il y a des ordinateurs pour calculer, de l’IA pour nous aider à choisir nos produits et même des algorithmes pour démontrer des théorèmes ? Originally from Roanne, Charles Torossian joined the ENS-Paris andthe CNRS in 1991.
First a researcher in pure mathematics, he was also concerned about the dissemination of scientific culture to young and disadvantaged audiences. He was recruited as General Inspector in 2009. In October 2017, he and Cédric Villani were appointed by the Minister of Education. Their work resulted in the "21 measures for mathematics education" in the Villani-Torossian report (submitted on 12 February 2018). He is now on an extraordinary mission to the Ministery of Education to implement the recommendations of the report. This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at www.ted.com/tedx

[@gregoryroche6828]

La question est posée afin d'éviter celle du niveau :)

[@alexfotue]

Magnifique.

[@rahanena5182]

L'erreur concernant 1/4 est peut être dûe aux symboles et non au calcul. Le / remplace la virgule.

[@laurentsaltoflife9267]

Je ne comprends pas le résultat sur les coupes de champagne : si on les suppose coniques, le volume correspondant à une coupe remplie aux 2/3 devrait être 8/27 du volume d'une coupe remplie à ras-bord. Dès lors, le nombre de coupes remplies aux 2/3 qu'on peut verser dans une coupe devrait être 27/8, soit un peu plus de 3 coupes ?! Je ne doute pas que le présentateur soit bien meilleur en maths que moi, mais je ne comprends pas son résultat. Quelqu'un peut-il m'expliquer ?

[@ValentinSeguin]

Il ne dit pas tout c'est pas très fairplay. Si je remplis ma coupe (pas forcément conique) sur une balance et que j'y laisse 2/3 du liquide on arrivera pas aux même conclusions. Il parle de hauteur de liquide dans un verre conique.

[@iziah4051]

C'est sûr que des bases c'est bien. Davantage c'est comme t'obliger à aller courir sous la pluie parce sue le sport c'est bin pour la santé.

[@vincelesouriant]

J'ai tenté de mettre sept coupes de champagne à moitié remplies dans une seule coupe vide. J'en ai mis partout. Je dois vraiment être nul en maths.

[@Mary-rw7rd]

j'avoue je n'ai pas compris cette partie

[@kfgauss904]

@@Mary-rw7rd rempli au 2/3 ou à moitié ne veut pas dire 2/3 ou 1/2 du volume, la flûte est plus évasée en haut.

[@ngendomuhayimana2158]

Absolument absolument absurde! Il oublie de préciser qu’il s’agit de cônes. 2/3 de la hauteur (pas de 2/3 du volume).

[@francoisvoirol3464]

Il s'agirait que le ministère de l'éducation nationale se réveille et s'aperçoive enfin de sa NULLITE pour l'enseignement des MATHEMATIQUES : d'après les rapports TIMSS du collège de Boston le pourcentage d'élèves de terminale scientifique ayant le meilleur niveau ( le niveau avancé} est passé de 16 pour cent en 1995 à 1 pour cent en 2015. Il est de 52 pour cent en Corée du SUD . On se demande si les INSPECTEURS GENERAUX DE MATHEMATIQUES COMPRENNENT LES POURCENTAGES . SI C'ETAIT LE CAS ILS DEMISSIONNERAIENT

[@user-fh7ie3hi6h]

Quelle honte ! Combien vaut 1/4 ? L inculture mathématique en France est sans nom, et avec les conseils de Villani, ce n'est pas près de changer 😢

[@citronmirab3083]

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