Урок 193 (осн). Виды самостоятельного газового разряда

Урок физики в Ришельевском лицее

[@Человек-м9о]

ураа я прошел 8 класс. Спасибо великому Павлу Андреевичу. И удачи всем в продолжении прохождения курса

[@Алекс-ь6е]

Павел Андреевич, смотрите, ток в газе является следствием ионизации нейтральных молекул, составляющих этот газ. Но ведь ионизированный газ - это плазма, а это другое агрегатное состояние вещества! Можно ли после этого считать, что электрического тока в газах вообще не существует, но зато существует электрический ток в плазме, образуемой ионизацией данного газа?

[@lllbe9ckuu_bukuhg229]

У меня вопрос:а как измерили напряжение на молнии?

[@pvictor54]

Зная длину и пробивное напряжение на единицу длины (30 кВ на см)

[@lllbe9ckuu_bukuhg229]

@@pvictor54 спасибо

[@pvictor54]

Значение имеет форма электродов. Для заостренных пробивное напряжение меньше, для закругленных - больше.

[@vladimirpetrov6956]

А разве не собственное магнитное поле выталкивает дугу в дуговом разряде?

[@pvictor54]

Да, конечно. Но тогда дуга будет изогнута вверх только если источник тока расположен ниже дуги. (Обычно так оно и бывает.)

[@luckerZx]

Павел Виктор, правильно ли я понимаю, что сначала в 7,8 классах идут так сказать вводные темы по разделам физики, а потом уже те же самые темы, только подробно? Сначала уроки в плейлиста 7,8 класс, а потом по порядку с 1 смотреть это по порядку с 9 класс по 11, верно ли?

[@pvictor54]

Именно так.

[@senechkaev]

Вот это я понимаю учитель

[@pollichups8578]

о мой бог, ты тоже тут?

[@bohdankrakhmilets3984]

Пожелайте удачи завтра на ЗНО!)

[@bohdankrakhmilets3984]

Очень Вам благодарен за подготовку)

[@pvictor54]

Ни пуха, ни пера!

[@bagamine520]

Удачи!

[@iv1753]

крипись

[@deikun822]

ну что, как успехи?) у меня тоже через месяц ЗНО!

[@timeart8005]

Вас так интересно слушать, спасибо большое за урок!

[@from_russia001]

очень полезная информация про коронный разряд, понял его суть. спасибо.

[@ДимаСпинов-х5м]

Кстати на счёт молнии. Там очень не тривиальная физика и на сколько я понял до сих пор нет окончательного механизма объясняющего явления. Проблема состоит в том что данной разницы потенциалов не хватает что бы пробивать такое расстояние. Физики сходиться что появление молнии связано с прилетающими частицами с космоса. Но все равно несмотря на то что данные модели описывают процесс лучше, остаётся ещё много загадок.

[@maksimfedenko4389]

Павел Андреевич, а продолжение темы электрические явления, с какого урока продолжать изучать по порядку после 8 класса?

[@ВладимирАлекс-г3с]

Приятно Вас слушать! Спасибо

[@alexiasol6671]

У моего знакомого есть такой "шар с молниями". Если какое-то время держать руки на оболочке, ощущается лёгкое покалывание. А когда мы клали на него руки втроём разряды стремились распределиться по всем точкам соприкосновения. Выглядело, будто она живая. Она ещё вроде на музыку реагирует. Прикольная штука, долго с ней не поиграешь, но красиво смотрится и можно использовать для атмосферности

[@ОльгаБаканова-х8ю]

Павел Андреевич, огромное спасибо за вашу работу, Вы очень помогаете. Уточните, пожалуйста, почему отсутствуют уроки с 35 по 100 в плейлисте 8 класса? Можно их где-то найти?

[@pvictor54]

Они не записывались в связи с форс-мажорными обстоятельствами (там около 10-15 уроков по парообразованию и тепловым двигателям).

[@ОльгаБаканова-х8ю]

@@pvictor54, спасибо за ответ. Я поняла, что за обстоятельства. Здоровья вам и сил. А можно ли эти темы взять из плейлиста Прямые трансляции? Понятно, что это будет уже 9 или 10 класс. Или там уже сложно для ученика, переходящего в 9 класс? Хотим летом подтянуть физику.

[@pvictor54]

Удобнее всего заходить сюда: kzbin.info/door/SdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw Здесь всё разложено по темам.

[@АлександрКондаков-т5ц]

Вопрос не по теме, но что убивает? Не ток и не напряжение ведь по отдельности (сварочный аппарат/катушка Теслы). Выходит убивает работа эл. тока, ведь ещё важно время. Частоту и скин-эффект можно не учитывать. Верно ли я рассуждаю. Много форумов перечитал, так и не пойму..

[@xx-hq4rb]

Тут 2 составляющие: условно напряжение это то с каким размахом растянуть\сжать "баян", а ток это с какой силой это делать. И то и другое может привести к летальному исходу т.к. ток заставляет сокращаться мышечную ткань, а напряжение с каким размахом. В первую очередь страдает миокарда (сердце и его ритм) и в подавляющем большинстве случаев происходит остановка сердца и иногда инфаркт, далее происходит кислородное голодание мозга и смерть, это если не учитывать огромное множество повреждений клеток.

[@vladjanich]

Убивает именно протекающий ток. У него несколько поражающих факторов. Подробнее можно прочитать тут www.grandars.ru/shkola/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti/porazhenie-elektricheskim-tokom.html

[@vladjanich]

@@xx-hq4rb На мой взгляд, проще представить напряжение как гравитацию, а ток это ускорение свободного падения. Увеличивая/уменьшая "гравитацию" -напряжение, увеличивается и "у.с.п."-ток. Сопротивление тогда само по себе выходит как плотность среды, а "экспериментальный падающий объект" - электрон имеет постоянную форму и размеры. :)

[@Antonov_Ivan.]

Спасибо за урок!

[@Alex_Ekb]

10 в 7 джоулей это примерно 3кВт*часа, чего хватит лишь чтобы вскипятить 30литров воды. Если я ничего не напутал в расчётах. Так что энергия молнии не такая уж и большая. А вот мощность действительно грандиозная. В фильме "Назад в будущее" именно молнию использовали как источник для получения "1 гигаватта электричества"

[@pvictor54]

Конечно. Но вскипятить 3 ведра за одну миллионную долю секунды... Это впечатляет.

[@Alex_Ekb]

@@pvictor54 Когда говорят о энергии молнии в джоулях, то на это может быть 2 причины - оценить масштаб разрушений, что она может причинить и возможность использовать эту энергию в мирных целях. Про масштаб разрушений непосредственно от молнии(а не от возникшего пожара) всё понятно. Если даже молния попадёт в человека, например, то испарить дотла не сможет(хоть бедняге от этого не намного легче). Даже попадание молнии в дерево в некоторых случаях не фатально для дерева , если пламя успевает погаситься дождём. А вот мечты человечества приручить энергию молнии рушатся о такие расчёты. Если даже захудалую деревушку не запитать от такой энергии. Даже 1 домик с трудом, при условии каждодневного пополнения. А ведь многие мечтали приручить эту энергию, а оказалось игра не стоит свеч.

[@nabels4865]

Так и не нашел нужного "Ненашева - 9" Задачник (вернее в природе некий Ненашев + Гендельштейн есть) - но там задачи на силу трения из заданных №11.10-11.14, есть также для 10 класса: "Ненашев + Гендельштейн" и для 11го -но в 10м тоже не то, что проходили на уроках и в 11м близко - электричество, но не по теме(там ЭДС самоиндукции уже - еще не было таких тем). В общем уже два урока не решаю ДЗ

[@pvictor54]

drive.google.com/file/d/1743ygM0EE3zho7L__QoEwOgozlgsUq1Y/view?usp=sharing

[@nabels4865]

@@pvictor54 Спасибо большое!

[@gigickgigickovich]

@@pvictor54 Дякую

[@Богуслав-ш6в]

Посмотри на дату когда я написал

[@нЕчЕгО-р5х]

На 1 см ариходится 10кВ

[@sabinaazizova6725]

SALAM.Тогда Основная причина дугового разряда это Подача высокого напряжения на электооды или Термоэлектронная эмиссия?

[@dimabur7481]

Спасибо большое!

[@user-ee5jz3pq7d]

Здравствуйте. А если на заостренный конец подключить к плюсу, то что в конце будет скапливаться?Ведь электрон отрицательно заряжен, значит он притягивается к плюсу

[@pvictor54]

Электроны просто убегут с острия, там останутся положительные ионы.

[@user-ee5jz3pq7d]

@@pvictor54 Спасибо за ответ

[@ДмитрийЛахтин-м7з]

Прикольно! Это прям хоррор)

[@АлексейСнегирев-ь5ь]

спасибо

[@naumprihodyaschy8629]

lul, поставил 666-ой лайк

[@Amoreality]

Про такого двигуна еволюції я ще не чув, але це все одно що сказати що качки які потрапляють до турбіни літака, сприяють його вдосконаленню. В історії науки не зафіксовано жодної мутації в результаті якої б з'являлася нова генетична інформація. (Звісно що про утворення нових біологічних видів взагалі мови не йде). Але ж це не урок біології, тому сам по собі урок, без цієї вставки - супер!

[@из_сказки]

Мутації це звичайна річ у біології, і завдяки їм пристосування йде uk.m.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8

[@DostoenVnimaniay]

21:27 Минутка ОБЖ.

[@lagunovayulia2071]

👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏

[@ОлександрЛеонтьєв-х5б]

А как на счёт Ионолёта ?

[@ЛевКушнаренко]

я вот непонимаю есть ли 9 класс немогу найти

[@pvictor54]

9 класс по программе старшей школы начинается с урока 1. Остатки материала по программе основной школы - оптика, физика атома и ядра - предполагается снимать в сентябре.

[@ЛевКушнаренко]

@@pvictor54 ааааа спасибо большое, а то я начал с 161 урока

[@KsanaAnasko]

Павел Андреевич, спасибо за урок! Не могли бы Вы пояснить механизм возникновения ионного ветра, если остриё зарядить отрицательно? Буду очень благодарна за ответ.

[@VselenniyeKarKarova]

некоторые мысли по поводу не только вашего канала но и в общем дистанционного обучения. так как многие родители не могут себе позволить находится их ребенку дома без присмотра взрослого человека да и в целом это не очень хорошо. было бы здорово изменить школы с того какие они есть уже много лет ( домашнее изучение материалов преобладало бы) но свободное время от него ( по своему удобному рассписанию) ребенок бы развивался физически или в любой другой области которые школы не предоставляют, которые не являются возможными к сожалению. так бы было замечательно в будущем провожать свое дитя на лекцию доступную сейчас только взрослым. к примеру инженерия или чтото похожее. а после у них бы была разминка по их желанию и усмотрению. все дети это будущие взрослые отличающиеся друг от друга как снаружи так и внутри. так бы детей ограничивали их собственные стремления и возможности а не удерживающая система обучения. школьные участки переоборудовать в студии лекций и спортивные площадки(открытые и закрытые). рассписание и разные пометки остаются за учеником и его родителями. думаю имеет место быть

[@allforled1880]

кст вот тот видос из Индии kzbin.info/www/bejne/f3O6m2SbmbGhraM