Операции над множествами

Объединение множеств, пересечение множеств, симметрическая разность множеств, абсолютное дополнение. Доказательство одного из свойств операций. Лекция в НИУ МЭИ.
The Union of sets, intersection of sets, symmetric difference of sets, the absolute addition. The proof of one of the properties of operations. Lecture at the MPEI
Об'єднання множин, перетин множин, симетрична різниця множин, абсолютна додаток. Доказ одного з властивостей операцій. Лекція в МЭИ.

[@sailor.M]

такого как Вы в школу,не пришлось бы наверстывать через множество лет)))

[@user-pj3ux9xl8k]

Сейчас сессия. Готовлюсь к экзамену по математике. Спасибо вам большое, очень помогли!

[@user-wm8st2ni4x]

Здравствуйте. Мне очень помогли ваши лекции. Все четко и понятно. Недавно столкнулась с с такими понятиями как СкШНФ в логике. Таблица Кэлли.Надеюсь, что смогу посмотреть эти лекции, если возможно. Спасибо!

[@daryaguseva8213]

огромное спасибо за ваши лекции - вс доступно и понятно , по-человечески

[@user-jr6lq4om1l]

молодец мужик

[@elmal8429]

спасибо преподавателю, все понятно и доступно. побольше бы таких педагогов.

[@user-mx1ds5mf3i]

Как раз то, что мне было нужно. Спасибо:)

[@vladshamaklike2926]

нам бы такого учителя а то какаето бабка

[@spark7978]

Vlad Shamak ,*какаЯ-то

[@user-pk2hp7rt3t]

Spark 797 умник нашелся

[@trio9355]

вам бы русский , а то какаето бабка

[@taras167]

слушали бы бабку - знали бы...

[@Kingsman2283]

Ты случайно не из Новосибирска?

[@technomadkz]

Все доходчиво и просто! Спасибо!

[@fombablack]

Огромное спасибо за лекцию

[@reidn_di]

Большое спасибо, наконец-то понял эту тему

[@jim_man123]

Очень хорошо и понятно обьеснили спасибо!

[@user-uj7mj9ft1k]

спасибо мужик

[@StepanBokarev]

Спасибо, нам бы такого учителя

[@user-vo4vm7ct6h]

Спасибо!

[@user-px4pp1hb3y]

дякую

[@user-ny8gk8yo3f]

Спасибо вам

[@spark7978]

Мужик!

[@Lu-kt4is]

Блин были бы еще задачи, а так самое лучшее обьяснение:)

[@zuckm9875]

👍👍👍👍

[@nigarasharipova4353]

Такой препод классный

[@rom9874]

Все понятно

[@sevenedus]

Я то думал мои одногруппники ничего не знали. Но не знать коммутатовности даже как термина....Преподавателю отдельное спасибо за лекцию.

[@spark7978]

Eduard Ragimov , ой молчи, умник. Давай назови мне седалищно подколенные мышцы (не глядя в инет естесн) Мышечная анатомия -это база, это надо знать

[@user-vp6fk7fi4u]

Хороший преподаватель

[@Stas-zn5wo]

Топ

[@user-re6ju9hw2p]

не могли бы вы дальше продлить лекцию и объяснить алгебры с двумя операциями?

[@Kirsanov2011]

Это в моих планах...

[@user-re6ju9hw2p]

Kirsanov2011 спасибо заранее

[@jegasir]

ля щас на первом курсе сижу еще и дистанионка ( 2020 ) и по интернету старый препод с плохим интернетом и постоянно запутываясь в мыслях пытался это рассказать... а тут хоп раз два записал запомнил и нормально )

[@koe-kto-koe-kto]

Объясни и мне все

[@trashplayer6923]

спасибо, надеюсь, мне поставят зачет

[@Archibalbara]

😘

[@sergeypudovkin8124]

А в какой школе именно так преподают операции над множествами? Ведь всем известные + - * : проходят в начальной школе, а такую заумь несложных операций вроде в нач школе, да и позже нет.

[@CyberDanilka]

это считается разделом дискретной математики, ее или в 10-11 проходят, или углубленно как отдельный предмет в колледжах-университетах

[@aaroldaaroldson708]

Извините пожалуйста, мне не совсем понятно, почему А u (B n C)=(A u B)+(A u C). Ведь А + (B * C) не ровно (A+B)*(A+C) ?

[@Kirsanov2011]

Несколько неожиданно, но это так. Доказывается.

[@aaroldaaroldson708]

нигде в интернете не нашёл доказательство именно этой формулы.

[@user-wl1fr5dy8m]

Это ж не совсем + и умножение...и это не та математика к которой мы привыкли

[@kellerzell]

примеры упрощения выражений в студию

[@cfqabtdhjvfy1035]

A*I=I(мне кажется это опечатка вучебнике), должно быть A*I=A

[@daniil_.3956]

а как решать множества с минусом по типу:А - В= ? я незнаю...

[@crazykiller4992]

Хотела бы себе такого математика) Математичка не так хорошо объясняет. Я в 5-том классе, учим множества

[@user-tg3cn4lt6x]

Помогите, пожалуйста, с задачей, не могу разобраться: A={x£R/x²+3x-4=0} Мне кажется, задача не полная. Там x принадлежит, найти нужно.

[@ashotaraqelyan7438]

X=(-3+5)/2=1, X=(-3-5)/2=-4 Ответ Х=1 и - 4

[@lime23a44]

13:16 коротко о том, как относится учитель к ученикам😂😂

[@velis436]

Сейчас смотрю

[@DavidTskhakaya87]

Здраствуйте, у меня такой вопрос. Я бы хотел разобраться, если C пересечение А и B, то получается C наследует от А и B или создают между ними наследственную связь?

[@user-nx5mo4dy3f]

?

[@hize3182]

Хочу , чтобы вы были моим учителем

[@user-nj3vd5wr1i]

Нам бы такого препод, а то наша сказала учить самим все, даже на вопросы не отвечает

[@user-bd2rq6dj4r]

Спасибо огромное ! У меня ребенок учится в 5-ом классе,и сейчас проходят Тему Эйлера- венна! Помогите пожалуйста чтоб посмотрев ваше видео она как то разобралась с этой темой!

[@Kirsanov2011]

Так это и есть Эйлера -Венна...

[@undeniable9878]

Да, нам бы так объясняли, эххх.

[@mochalka]

8:03 АХВАХЗВХАВ

[@dkxkslwl6560]

эахахаах

[@88vitako]

Как доказать шестой пункт?

[@azizyusupov5877]

Ну тут ясно,что данное видео будет понятно только тем, у кого есть база в теории множеств. И не как не для тех, кто пришел сюда чтобы узнать что такое вообще операция над множествами и с чем её едят. Данное видео сгодится как дополнительное укрепление уже имеющийся базы, ну и просто узнать другой способ подачи данного материала от другого учителя. Хотя я не отрицаю,что преподаватель совсем плохой.

[@user-ej8ez7yr8y]

Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, ответ на эту задачу.

[@user-ej8ez7yr8y]

Найдите X  Y, если: а) Х = {a, b, c}, Y = {k, f} б) Х= {a, b, c}, Y = X;

[@user-rn1bw1ch3i]

Как с Вами связаться?

[@Kirsanov2011]

[e-mail]

[@user-zm2lx8ly2j]

А что означает крестик в круге?

[@Kirsanov2011]

Исключающее ИЛИ. Можно трактовать как сложение по модулю 2. Т.е. 1+1=0

[@afonyacool]

Очень похожа на информатику

[@Kirsanov2011]

это и есть информатика

[@wonderfulworld1046]

В моей школе это алгебра

[@adeled8833]

В чем разница между {x: …} и {x | …} ?

[@Kirsanov2011]

нет разницы

[@user-px1ig4uo7s]

А это какой класс

[@danilbutygin238]

первый

[@velidovaamina6314]

Спасибо ато домашние задания не могу сделать

[@mom470]

⊆

[@_AbUser]

... и весь ролик мучает только один вопрос.. нафига, а главное зачем ? )

[@Kirsanov2011]

Вся цифровая техника основана на дискретной математике. А операции над множествами это как таблица умножения. А арифметика зачем нужна?

[@_AbUser]

@@Kirsanov2011 Было бы очень круто перед операциями сделать небольшую подводку на паре примеров, чтобы описать: где применяется, что там записывается как множества, и какие задачи решаются через данные операциями - ведь эти операции не самостоятельный конь в вакууме, а появились как инструменты для решения определенных задач, и было бы здорово оттолкнуться сразу от первоисточника. Таблицу умножения можно подавать как религию без обоснования в виду очевидности ее применения, а тут бы немного развернуть вопрос не помешало... )))

[@user-yl9dy4xq6n]

Мене так не нравится, где эквиваленция, Чеза знаки равно!!!!!

[@Ukrainian101]

Что там доказывать? Вроде и так вса очевидно

[@imperator5837]

ставь лайк если смотришь видео перед сесией

[@lion-dh3iq]

Ehh que guapo no entiendo nada

[@Kirsanov2011]

Bueno, ¡no todos a la vez! Es bueno que sea guapo hasta ahora.

[@user-xw8jh2de4f]

Зачем вообще нужна эта теория, особенно в школе? Головы забивать,когда школьники простые уравнения не могут решить?

[@Kirsanov2011]

Не надо все непонятное считать трудным. Это супер примитивная наука. Осознаете - все изменится.

[@znznznznz252]

я должен это знать? Я в 10 классе

[@Kirsanov2011]

Просто обязаны! Без этого пропадете!

[@hokagensk2730]

Я только в 8 классе, какого черта мы это изучаем.

[@user-nm7us5fw2f]

Мы это в 6 классе учили

[@user-ng2gy3jc2m]

А мы в 5)

[@user-fd7ur4fh4c]

развод

[@user-fd7ur4fh4c]

так себе расказывает

[@CHITUS]

спасибо мужик

[@user-jr6lq4om1l]

молодец мужик

[@derzkiydan2932]

молодец мужик