Logaritmus teorie 2 + příklad

Рет қаралды 88,395

Күн бұрын

Пікірлер: 31

@TheMetal211000 10 жыл бұрын

za celé období střední školy nám nikdo nebyl schopen takhle jednoznačně a srozumitelně vysvětlit logaritmus (reaguji i na první video o logaritmech) a celkově se dá říci o všech tématech Vámi vysvětlených ve Vašich videích, že je musí pochopit i člověk, pro kterého je matematika španělská vesnice :) nyní v prváku při studiu aplikované matematiky jste mi opravdu pomohl :) vřelé díky ...

@marekvalasek7251 10 жыл бұрын

Děkuji za krásný komentář, Petře.

@cryczkt 10 жыл бұрын

proč ve školství nemůže být takových profesorů,,,, říkají nám ptej se a když se zeptáme, potopí nás, tím v nás budí nenávist k matematice .. s přístupem jaký má tento člověk bych na matiku docházel i rád a netrpěl tam .. :))

@marekvalasek7251 10 жыл бұрын

Díky :-)

@TheElafis 6 жыл бұрын

za svůj život jsem potkal jen dva profesory a ti dokázali opravdu látku vysvětlit velice jednoduše a přitom dostatečně přesně, bohužel profesorů je minimum a krom vš si jinde nevyskytují.

@acratoph3343 Жыл бұрын

Protože ne všichni studenti jsou adherentní, tedy takoví jako Vy se zájmem o pochopení látky. Kolik z Vaší třídy/ročníku má zájem pochopit danou problematiku a video kolegy Marka Valáška si vůbec pustí? Profesoři a učitelé ztrácí také chuť učit někoho, koho to absolutně nezajímá, kdežto Marek Valášek učí jen toho, kdo si ho pustí.

@acratoph3343 Жыл бұрын

Mockrát děkuji za Vaše videa, Marku. Už jsem nějaký pátek ze školy a teď doučuji matematiku. Vše se mi vybavuje díky Vám téměř okamžitě.

@astriviewer8937 11 жыл бұрын

Né nadarmo se říká, že za to jak umíš látku je zodpovědný profesor. Protože kdybych měl někoho normálního tak by mě ta matika možná i bavila. :) LIKE!

@armak97 10 жыл бұрын

přesně :)

@acratoph3343 Жыл бұрын

Za to, jak kdo umí látku, je zodpovědný především on sám. Na začátku všeho pochopení je totiž samotný zájem studenta. Markova videa jsou luxusní, srozumitelná a zábavná. Pustí si je však jen ten, kdo má zájem pochopit.

@ondrejmarek9752 3 жыл бұрын

Marek Valášek je legenda! 👏

@otakarzdebski9497 5 жыл бұрын

Uznávám Tvá povídání jako taková, opravdu.👍 Nemám potíž chápat, co to je logaritmus, exponenciála či integrál. Živil jsem se matematikou v podstatě celý život. Pravda spíše na té numerické úrovni. To by ale bez těch základů taky nešlo. I v mém pokročilém věku, kdy už to moc nepotřebuji, se rád na Tvá videa podívám. Je to pro mně přinejmenším osvěžení, ale mnohdy si taky uvědomím nějaký Tvůj "fígl". Ono to už dnes "v době počítačů" nemá už takový praktický význam. Ale je to přinejmenším pěkné. Nevím jaké jsou dnes a kde jaké osnovy a jaké jsou Tvé časové i jiné možnosti. Ale, co kdybyses věnoval trochu třeba lineární algebře? Ale taky mně fascinuje Tvá, dá se říci, až akrobatická obratnost "na tabuli".

@pavelpolesny7173 9 жыл бұрын

Děkuji moc za Vaše videa, jste moje záchrana při opakování k maturitě :)

@helenasouckova2042 10 жыл бұрын

Děkuji moc!!! Mám dojem, že zase na chvíli chápu matematiku :-))

@david_6364 4 жыл бұрын

Děkuji moc. V podstatě před deseti minutami jsem pomalu nevěděl že nějaký logaritmus existuje 😂. A teď to umím úplně luxusně .

@janotradovsky5554 9 жыл бұрын

Zdravím Pana Učitele, kterej dokázal, že matika neni tak nudná a dá se pochopit. Akorát jsem nepochopil to 125 / 1000, kde se vzal ten 1000 ?? Jinak jste mi ušetřil docela hodně peněz za doučování, protože tohle je fakt perfektní, doma, v klidu to nemá chybu. Samozřejmě lajk a odběr poviností

@marekvalasek7251 9 жыл бұрын

+Jan Otradovský No, těch 81 se zkrátilo s těmi 3O a 27 nahoře, ale zůstala tam z tý třicítky desítka. A jelikož se s ní dělilo, tak se vynásobila s tou stovkou dole. Je to srozumitelný?

@janotradovsky5554 9 жыл бұрын

+Marek Valášek děkuji za odpověď, ale těch 81 jsem zrovna pochopil, spíš je mi zvláštní kde se vzal ten 1000 ve jmenovateli 9:55 jinak zbytek se mi zdá že jsem pochopil

@KlaraIm 8 жыл бұрын

+Jan Otradovský Po tom krácení 81 vám v čitateli zbyde zlomek 125 / 10 a ve jmenovateli zlomek 100 / 1. Takže, pokud se chci zbavit zlomku, tak musím to, co je ve jmenovateli otočit a tím vynásobit ten čitatel, takže násobím (125 / 10) * (1 / 100), a to je 125 / 1000.