Курс по стереометрии: uchus.online/courses/new/5 Сайт: uchus.online/ Группа ВК: uchus.online #геометрияUchusonline
Пікірлер: 57
@jollyget67904 жыл бұрын
Блин, почему я только сейчас увидел ?(( Я так ждал, а оно даже не высветилось. Спасибо большое)
@user-uw8bm5fm4w4 жыл бұрын
Я человек простой, вижу видео Дмитрия и сразу ставлю лайк
@user-uw8bm5fm4w4 жыл бұрын
оооо боже, лайк от самого Дмитрия
@lirr95552 жыл бұрын
А4 бот и сдох kzbin.info/www/bejne/nICseGhqh52hsKM
@sergey85344 жыл бұрын
Спасибо за видео, как всегда круто !
@thehuntlemod26793 жыл бұрын
Большое вам спасибо, наконец то разобрал стереометрию :)
@JuraSheingart4 жыл бұрын
*Хорошие рисунки, классное видео*
@maximsheingart68694 жыл бұрын
действительно, хорошо рисует автор
@outsider21404 жыл бұрын
Крутой голос
@stazzad26063 жыл бұрын
я тя где-то видел
@JuraSheingart3 жыл бұрын
@@stazzad2606 ))
@vegas69873 жыл бұрын
Спасибо, а то не мог найти наглядного показа стерео!!!👍👍👍
@CloudDude_mtg2 жыл бұрын
Перед экзаменом смотрю на скорости 1.75 )))
@jonspeen8984 жыл бұрын
Как всегда ТОП!
@jasmenshakhbazova18943 жыл бұрын
Прекрасное объяснение Отлично
@user-ju1ui3fw7p4 жыл бұрын
ждем комментарий челика, который будет затирать про то, что название ролика не соответствует содержанию...
@chtung10432 жыл бұрын
все дуже просто та зрозуміло, дякую!
@ksiva__4 жыл бұрын
Оооо, да. То, что нужно. Спасибо!
@user-hc5be1re4q3 жыл бұрын
Отличная подборка фактов! Сохранила, буду ученикам присылать (я репетитор). Спасибо!
@uchusonline3 жыл бұрын
Может быть тогда полезны будут и некоторые видео вот отсюда: vk.cc/bX2PPN Это мой мини-курс про уравнения, а заодно там про тригонометрию, степени и логарифмы
@jahsehonfroy66844 жыл бұрын
Что бы мы без вас делали?)
@nicebelt4u4 жыл бұрын
Спасибо
@onemiller50024 жыл бұрын
Лучший!
@funnyslices92894 жыл бұрын
Красавца
@wildbine4 жыл бұрын
Всем хорошего дня!
@FIGHTEVERYMINITE Жыл бұрын
Спасибо, очень помогли
@Samatiko3 жыл бұрын
Я искал вас!!
@donalddug2703 Жыл бұрын
спасибо большое
@user-nc2zm1fi5h4 жыл бұрын
Спасибо большое !!!!
@bogdanandrusyk32593 жыл бұрын
Мужик,не поверишь,я все понял!!!
@SamChannelGame4 жыл бұрын
*лайк*
@user-qs4cg2sb6g4 жыл бұрын
ура
@user-gy3dv3xu8n2 жыл бұрын
Скажите пожалуйста, этой теории достаточно для решения всех прототипов стереометрии 1 части?
@RuslanTsvetkov214 жыл бұрын
Спасибо за видео, помогло. Только не пойму почему на 34:20 площадь сектора к площади круга относятся как длины их дуг?
@qts3 жыл бұрын
Потому что только длины дуг их и отличают. Радиус тот же.
@playman20224 жыл бұрын
Можете объяснить,что значит вершины проецируются в центр основания?
@uchusonline4 жыл бұрын
Опускаем перпендикуляр из вершины на основание. И он попадает в цент основания
@user-qs4cg2sb6g4 жыл бұрын
ОП ГОДНОТА
@user-rx6xl8qy4f Жыл бұрын
Гуд
@Spaniard73ify2 жыл бұрын
Многие школьники и родители в старших классах школы прошли через ужас стереометрии (про¬стран¬с¬твенная геометрия). Решение задач по стереометрии требует: • Пространственного воображения объектов, составляющих задачу, - за это отвечает правое полушарие головного мозга. • Представления (интерпретации) пространственной задачи как преемственной последователь-ности задач геометрии на плоскости - это требует согласованной работы правого и левого полушарий, в которой правое отвечает за образы в пространстве и на плоскостях; левое - за логику перехода от одной плоской задачи к другим в их преемственной последовательности, а также - и за решение каждой плоской задачи на основе известных теорем, доказательств положений, не выраженных в стандартном наборе теорем, и, кроме того, - за алгебру и арифметику в ходе решения всех задач. Большинство родителей идёт по ошибочному пути: решают задачи сами, детям дают их спи-сывать и объясняют алгоритмику решения, которую дети должны запомнить. Набор решений стандартных задач, осевший в памяти, позволяет таким методом решать новые задачи, компонуя куски из уже решённых. Процесс накопления решений стандартных задач длительный, мучитель-ный и для школьника, и для помогающих им родителей, и потому все новые задачи по стерео-метрии повергают многих школьников в ужас, а, будучи им охвачены, они напрочь утрачивают способность мыслить и т.д. Этот сценарий знаком многим по личному опыту. Эффективность большинства репетиторов по математике обусловлена тем, насколько они знают «короткий путь» доведения до сведения школьников наиболее эффективного базового множества решений стандартных задач, после чего школьников остаётся только натаскать на пе-ребор стандартного набора задач и его фрагментов при решении задач нестандартных. И в этом отношении эффективность репетитора подобна эффективности дрессировщика, если не того ху-же. Но все проблемы с недосягаемостью стереометрии и всей остальной математики для освоения могут быть решены в течение примерно недели - двух, если: • есть человек, который несёт в себе культуру мышления, позволяющую ему решать эти зада-чи, даже не зная набора решений стандартных задач; • школьник не закрепощается в общении с этим человеком и потому способен в общении с ним замкнуть свои биополя на его биополя и изменять настройку своих биополей, подстраиваясь под его настройку в процессе мышления. Если они сядут рядом, то школьник окажется в биополе взрослого. Взрослому достаточно просто сидеть рядом и, наблюдая за действиями школьника, выслушивая его предложения, молча воображать последовательность действий, ведущих к решению задачи: воображение простран-ственной задачи, разбиение её на последовательность плоских задач, решение каждой из плоских задач в их преемственной последовательности, ведущей к решению пространственной задачи и т.д. Если школьник не будет закрепощён, и оба расположены друг к другу просто по человечески, то, обратив осознанное внимание к задаче, школьник начнёт бессознательно подстраивать свои биополя к режиму излучения биополя взрослого по мере того, как будет продвигаться решение задачи. Взрослому не требуется решать задачу и показывать её решение, объясняя его. От него требуется в затягивающихся паузах задавать наводящие вопросы, выводящие интеллект шко-льника из состояния зависания или зацикливания (в компьютерно-програм¬мист¬ском смысле этих слов) и обеспечивающие переход от одного этапа решения задачи к последующим. Спустя какое-то время школьник замечает (либо на этот факт следует обратить его внимание), что один он не может решать новые задачи, но каждая из них решается по существу им самим за несколько ми-нут без особых трудов, если он сидит рядом со взрослым. И если процесс идёт, как описано, - в биополевом единстве школьника и взрос¬лого, - то по-скольку факт по существу самостоятельного решения задач в присутствии взрослого - факт действительный, то школьник соглашается с ним, хотя возможно, что он и не может его объяс-нить. Тогда до его сведения необходимо довести и объяснить то, что сказано в настоящем под-разделе об обусловленности процесса и результатов мышления настройкой организма и о выра-жении настройки в параметрах излучения биополей, о характере настройки его биополей, когда он решает задачи сам, и о подстройке им своих биополей по «эталону» биополей взрослого, ко-гда они сидят вместе, и т.п. И соответственно этому даётся «рецепт» решения всех задач по стереометрии и математике вообще: прежде чем решать задачу, ты воображаешь, что сидишь на диване рядом со мной, и мы решаем её вместе, как всегда. Когда к тебе придёт осознание того, что ты чувствуешь своё веще-ственное тело, свои биополя так, как это бывает, когда мы вместе решаем задачу, то ты можешь начинать решение задачи, поскольку твои правое и левое полушария работают согласованно, а настройка твоего организма способна поддержать алгоритмику психики в процессе решения за-дачи. Потом этот же рецепт обобщается в том смысле, что успешное осуществление всякого дела требует и соответствующего делу вполне определённого настроения: нравственно обусловленно-го эмоционально-смыслового строя психической деятельности (о чём речь шла ранее в разделах этой главы, посвящённых нравственности и эмоциям), соответствующей алгоритмики психики, выражающихся в пластике вещественного тела и биополя.
@nergix2 жыл бұрын
😀😀😀😀
@holynight45743 жыл бұрын
19:30
@gigachadgoofy11 ай бұрын
16:20
@elenfallen5104 жыл бұрын
Какие это задания на егэ?
@user-uw8bm5fm4w4 жыл бұрын
8 и 14. Но в основном 8. Для 14 надо знать чуть больше
@fxperfid88653 жыл бұрын
@@user-uw8bm5fm4w шучу , шутка просто
@annalarchenko74212 жыл бұрын
где усеченная пирамида и усеченный конус?
@braveguysls3533 жыл бұрын
Блин, нафига я Экспресс покупал... Все видео оттуда на ютубе в свободном доступе)
@uchusonline3 жыл бұрын
Почему все? В "экспрессе" больше 100 видео. А если с контрольными считать, то около 150 (и это я еще не закончил). А на ютубе из них всего несколько штук. Какие-то базовые видео по теории.
@braveguysls3533 жыл бұрын
@@uchusonline И да и нет, так как все-таки в объяснении к видео в КР использованы общедоступные ресурсы сайта, которые при решении конкретной темы любой пользователь абсолютно свободно может использовать, плюс даже на сайте не надо быть зарегистрированным, ведь видео в открытом доступе на втором ютуб-канале, конечно есть видео из плеера сайта, но их меньшинство...
@jurijcernomordijs90282 жыл бұрын
(конфликт в другом: нелегалы пужх на октбр06г "жук" изд 95г за пеци лату спёрли, "свержин" на14г выпустила литува.каких размеров 'русофобия'). императорJUr.i.Us.2.
@jurijcernomordijs90282 жыл бұрын
на 85 г платное очное абразованл( магикбачоноклоторейзапрещено),кагды немножеш побесед воврем абращения93_4г ,императора нет.
@MsUnicron3 жыл бұрын
Добавь колы и ментоса в название. Больше кликбейта. Не стесняйтесь. чтобы эти засранцы хоть немного пользовались мозжечком. Невозможно уже с ними общаться
@zeroo7273 Жыл бұрын
Голос нудный информация не воспринимается!
@zeroo7273 Жыл бұрын
Чуть не уснул пздц...
@tomioka295711 ай бұрын
@@zeroo7273 кто хочет знать, тому пофиг какой голос