Спасибо!!!! Я в восторге!!!! Мне бы в мои юнные годы... (мне 70, инженер)
@user-iz9sj1nn5q2 жыл бұрын
1:56 Начало. Закон сохранения заряда. 3:28 Формулировка закона 5:53 Что значит "алгебраическая" сумма? 4:14 В макромире 6:19 В микромире 6:54 Микромир. Распад нейтрона Задачи (по задачнику Рымкевича): 10:16 №686 22:24 Пояснение почему на большее расстояние нужно развести в следующем уроке 23:48 №684 36:07 Интересные частные случаи 36:42 Одинаковые заряды 37:59 Противоположные заряды
@tamara1980able6 жыл бұрын
обожнюю Ваші уроки! Спасибі Вам за Вашу роботу!
@l22dev2 жыл бұрын
Спасибо за труды. Очень интересно. Школу давным давно "закончил", а смотрю так как интересна физика, и вы очень доходчиво объявляете.
@user-dk5tj6sj6t6 жыл бұрын
Спасибо большое за уроки. Ждем всегда продолжение. Смотрим всей семьей.
@user-ud5uh7ku5f6 жыл бұрын
Здравствуйте, Павел Андреевич. Никогда не комментировал никакие видео на KZbin, но тут просто не смог пройти мимо. Ваш канал очень помогает мне в освоении физики. Я уже не школьник и не студент, но материал мне очень интересен, и я планирую плавно перейти с теоретических основ природы электричества к изучению электроники. Я очень благодарен вам за уже выложенные видео, но хотел бы попросить вас все таки рассмотреть возможность продолжить записи новых видео по теме "Электрические явления". Пройти такие основы как сила тока, электрическое напряжение, измерение напряжения - с вашими наглядными рисунками и предельно понятными объяснениями было бы бесценно. Достаточно было бы просто съемки с одной камеры, без дополнительных макро съемок опытов. В одном из недавних видео вы указали, что не планируете снимать дальше электростатики, т.к. постоянный ток подробно изложен в 10 классе, но, к сожалению, некоторые вещи в этих видео не совсем понятны именно из за того, что считается, что часть материала уже известна ученикам и какие то совсем базовые аспекты опускаются. А без этих базовых основ не приходит полное понимание происходящего. Хотелось бы увидеть подробное объяснение именно этих основ. Параллельно читаю Ландсберга, но картина в голове не складывается также легко как после просмотра ваших видео (например, закон Кулона перечитывал несколько раз, но окончательно разобрался только после вашего объяснения). Уверен, что эта информация принесет пользу большому количеству людей, т.к. аналогов ваших видеоуроков в русскоязычном сегменте просто нет. Но даже если новые видео вы снимать не планируете, все равно огромное вам спасибо за уже выложенный материал. Вы - замечательный учитель!
@Simmerd885 жыл бұрын
Как успехи год спустя?
@isakneuman99954 жыл бұрын
@@Simmerd88 Повзрослел, понял что учиться конечно хорошо, но кормиться надо
@djtomograf17773 жыл бұрын
@@isakneuman9995 Так это устроено, ты если будешь слушать таких "учителей" так и не поймешь физику процессов, и будешь вынужден без продыху пахать ради куска хлеба во благо магнатов и политиков, пока не помрешь.
@user-kw6ef6jo4i3 жыл бұрын
как успехи 2 года спустя? у меня такой же план как и у вас. Любопытно с какими трудностями вы столкнулись и как справились.
@samedy003 жыл бұрын
@@djtomograf1777 а в чем неправ этот учитель?
@losevo-school5 жыл бұрын
Павел Андреевич, большое спасибо. Здоровья вам.
@user-po9um7hg4v4 жыл бұрын
Большое спасибо, всего Вам хорошего, успехов
@user-zj5lj2lm3c8 ай бұрын
Здравствуйте Павел Андреевич, спасибо вам за ваши уроки. Здоровья вам
@Grigwee2 ай бұрын
Спасибо за урок! Стоило в 686 задаче (предпоследней) чуть позже подставить вместо второго заряда его пропорциональность первому. В этом случае выходит очень красивый промежуточный результат, гласящий, что расстояние-`после` есть произведение расстояния-`до` и отношения среднего арифметического зарядов к их среднему геометрическому.
@n.chopra073 ай бұрын
Спасибо большое за такие интересные уроки!
@andreizabun98746 жыл бұрын
Спасибо!
@user-cx5lc6mi8w4 жыл бұрын
Большое спасибо
@user-mx9bs5sr8z4 жыл бұрын
Спасибо большое
@Antonov_Ivan.3 жыл бұрын
Спасибо за урок!
@user-ij3hc1dp8z5 жыл бұрын
Спасибо
@wns22fk3 жыл бұрын
спасибо большое
@dimabur74819 ай бұрын
Спасибо большое!
@user-yr5dn9gi2i3 жыл бұрын
Спасибо огромное
@user-ym9sm5pp1s4 жыл бұрын
А есть урок про зависимость распределения заряда от массы или размеров шариков при соприкосновении ?
@elixaero2 жыл бұрын
Павел Андреевич, здравствуйте! Благодаря вашим урокам я выучил физику с нуля за год. Знания, полученные мною от вас, бесценны. Как можно получить ваш автограф? (я живу в РФ)
@pvictor542 жыл бұрын
Приезжайте к нам в гости в Украину, в Одессу.
@user-fi4uw1ro5x Жыл бұрын
7:40 - ядро атома состоит из Протона и Нейтрона. подскажите пожалуйста, как нейтрон может распадаться ещё на протон, электрон ??? откуда они берутся в нейтроне??
@kamilya_feyzova Жыл бұрын
Прочитайте книгу "физика на пальцах" Никонова, там об этом говорится. Я её давно читала, плохо помню, но помню, что тогда все поняла, хотя мне было лет 11-12 А вообще я вижу некоторую связь. Известно, что масса нейтрона незначительно больше массы протона. Так вот эта незначительность и является электронном с антинейтрончиком)
@user-uh2qz7ll4s3 жыл бұрын
Павел Андреевич, можете пожалуйста дать ссылку на листочек с заданиями?
@user-mr8jy8po6x3 жыл бұрын
Прошу меня простить за вмешательство, но данному видеоролику уже как 3 года.
@AibekDandaev3 жыл бұрын
в секции комментариев посмотрите, там все есть
@_Yes_.2 жыл бұрын
@@user-mr8jy8po6x чееееееел
@_Yes_.2 жыл бұрын
@@user-mr8jy8po6x чееееееееееееееел
@user-ry5kq2gj6m Жыл бұрын
@@user-mr8jy8po6x 5 лет ажаж
@sxdgood6 жыл бұрын
Сейчас посмотрим)
@kebakha33486 жыл бұрын
Здравствуйте Павел Андреевич.В ваших уроках Вы оставляете домашнее задание из различных книг. Одна из них Савченко.О.Я. (Если у вас есть электронная версия, скиньте ссылку пожалуйста, ведь я никак не могу скачать её в интернете) Позвольте спросить: Ваши ученики решают д/з самостоятельно? Также, большинство Ваших видео Вы снимали в этой кофте и в этом галстуке и это придаёт Вам особенные внешние черты.
@pvictor546 жыл бұрын
Постоянный зритель уже ответил за меня. А "кофта" - это наша лицейская форма. У нас лицеисты тоже в ней ходят. kzbin.info/www/bejne/mGXVqmd-m9acm5Y
@alexanderv.46442 жыл бұрын
Супер!
@user-to3ii9lg4e Жыл бұрын
здравствуйте.если в одном теле избыток одного электрона а в другом теле избыток 2 электронов при их соприкосновении как распределятся электроны?
@user-sj9xl4ds5c6 жыл бұрын
Учитель я правильно понимаю , что нейтрон распадается фактически на атом водорода.???? Или протон и електрон при распаде нейтрона существуют отдельно ( не связаны ). Тогда как и где заряд общий нейтрализуется в этом случае????
@pvictor546 жыл бұрын
Протон - это только ядро атома водорода. Чтобы протон стал атомом водорода, он должен присоединить к себе электрон. Но тот электрон, который получается при распаде нейтрона, настолько быстрый, что протон его не может удержать. Поэтому они разлетаются без образования атомаю
@user-bu2cp5bi2i4 жыл бұрын
Здравствуйте, а почему во время решения задач, два шара отталкиваются друг от друга один с силой F1 , другой с силой F2, и при этом сила их взаимодействия F равна F1 и равна F2, разве сила их взаимодействия не складывается из F2 и F1, тоесть F=F1+F2 ?
@pvictor544 жыл бұрын
Нет, не складываются, так как приложены к различным телам.
@user-bu2cp5bi2i4 жыл бұрын
@@pvictor54 спасибо
@ivanenkoigor12 жыл бұрын
Клаааас
@mangafestcanal64175 жыл бұрын
Извините, я не могу найти продолжение уроков после "107" по 8 классу, где объясняются темы электрического тока света звука и тд. У вас есть продолжение 8 класса?
@pvictor545 жыл бұрын
Оно еще не записано. Надеюсь продолжить запись в феврале.
@mangafestcanal64175 жыл бұрын
@@pvictor54 спасибо
@user-mq3xl6uz4g2 жыл бұрын
Дякую
@user-uw6tl5gv4u3 ай бұрын
Бог мир также создавал.Из пустоты. Вот почему мы стареем. Чтобы баланс бился) зато движняка сколько навёл)))
@user-nw4tn4ih2o3 жыл бұрын
Павел Андреевич, у меня в задаче 686 возник вопрос - "А почему при соприкосновении шариков с одноимённым зарядом с условием что у одного из них заряд в 4 раза больше, для того чтобы их сила взаимодействия оставалась прежней, нужно развести их на большее расстояние не знаешь? Почему они на разных расстояниях взаимодействуют с одинаковой силой? Как распределение заряда поровну между ними влияет на это?"
@user-qv4io5zi5i2 жыл бұрын
Тоже мучаюсь этим вопросом. Подскажите!)
@kamilya_feyzova Жыл бұрын
По формуле нахождения силы. Сила пропорциональна отношению произведения модулей зарядов к квадрату расстояния. До соприкосновения произведение модулей зарядов равнялось 4 (q1=q, q2=4q; представим, что g=1, чтобы проще объяснить; 1×4=4). Однако суммарный заряд системы как до, так и после соприкосновения ровнялся 5 (1+4) по з-ну сохранения заряда. Во время соприкосновения, так как шарики одинаковые, заряд распределился равномерно, Т.е. 5:2 =2,5. То есть ДО соприкосновения q1=1, q2=4, а ПОСЛЕ q1=q2=2,5. И произведение модулей зарядов изменилось - 2,5×2,5=6,25 6,25>4 F=k4:r^2 F'=k6,25:x^2 Условие - F=F' k на результат не влияет, следовательно остаётся равенство отношений: 4:r^2=6,25:x^2 Раз числитель больше, нужно и знаменатель увеличить, чтобы отношение не изменилось. В знаменателе расстояние (точнее его квадрат), поэтому увеличиваем расстояние,разводим шарики подальше друг от друга
@lagunovayulia20713 жыл бұрын
👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
@user-gc7xv4sk8x5 жыл бұрын
В задаче 684 : этот тот случай , который показывает , что сила взаимодействия одноимённых зарядов , всегда больше силы взаимодействия разноимённых зарядов , при одних и тех же условиях? На прошлом уроке , вроде , говорили ?
@pvictor545 жыл бұрын
Сила взаимодействия точечных зарядов зависит от их модулей, поэтому неважно, одноименные они или разноименные. В этой задаче заряды меняют численное значение.
@user-qi9vc8mh2l6 жыл бұрын
почему эти ученики молчат в отличии от 7 классников ?
@pvictor546 жыл бұрын
Они выросли и поумнели.
@user-nc8cj9dv3p3 жыл бұрын
@@pvictor54 , как я завидую им, да и вам в частности, ведь ваши ученики уже понимают что им надо помолчать. Учусь в 8 классе, а на уроках происходят гладиаторские игры._.
@user-vw6gk7ds2u3 жыл бұрын
@@user-nc8cj9dv3p На дистанционке все ещё хуже...
@user-nc8cj9dv3p3 жыл бұрын
@@user-vw6gk7ds2u, да... наши одноклассники включали по₽но на них😅
@user-vw6gk7ds2u3 жыл бұрын
@@user-nc8cj9dv3p мои левых людей приводили
@kmg-LdflwfnmGznm255 ай бұрын
Механизм электризации стеклянной палочки при трении о шёлк, рассказанный преподавателем, далёк от истины. Это называется "дурить детям голову". Как шёлк, так и стекло являются весьма хорошими диэлектриками. В них нет свободных электронов, способных перейти с одного материала на другой. На самом деле механизм совершенно другой. За счёт изменения (при трении) ёмкости конденсатора, образованного поверхностями контактирующих материалов, возникает довольно высокое напряжение, ионизирующее атомы газов (газа), входящих в состав воздуха. Образовавшиеся свободные электроны и ионы притягиваются к поверхностям материалов. В результате поверхности оказываются заряженными электричеством различного знака. Проверка описанного механизма электризации довольно проста. Для этого следует повторить опыт электризации в условиях вакуума. Если электризации не будет, то именно описанный мной механизм является механизмом электризации.
@eror-fi4ii Жыл бұрын
Больше спасибо....
@user-qg3ml2we2w2 жыл бұрын
Здравствуйте, никакого листочка не нашел, но выполнял задания по задачнику Ненашева за 9 класс. Мне показалось, что выполняю правильно, но ответы не соответствуют решебнику в конце книги, а также некоторые ответы вообще неясны - например, в ответе на задачу 3.17 написано непонятное значение "8.3 1.11.". Мои ответы такие: 3.16) 57.6 мкН; 3.17) 10**14 / 12 эл-ов (десять в четырнадцатой степени делить на 12); 3.18) 1.58 мм или примерно 1.6 мм. В интернете ответов не нашел, может кто подскажет - правильно или нет?
@user-dg7by4ks4v6 жыл бұрын
Павел Андреевич, меня тоже очень сильно интересует вопрос о том, как ваши ученики выполняют ДЗ: самостоятельно или при помощи ресурсов Интернета (ГДЗ, решебники и прочее)? Как вы это проверяете?
@pvictor546 жыл бұрын
Надеюсь, что решают самостоятельно. Использование ГДЗ противоречит "кодексу чести" нашего лицея.
@user-dg7by4ks4v6 жыл бұрын
Кодекс чести, это, конечно, очень хорошо. Успехов вам и вашим лицеистам.
@littlebitofmusic69603 жыл бұрын
Как математически описать решение задачи из Ненашева #3.9? В теории, вроде понятно, что сила F' будет F2 - F3...
@yphwd46773 жыл бұрын
Напиши условие задачи
@littlebitofmusic69603 жыл бұрын
@@yphwd4677 Два положительных заряда q1 и q2 находятся на определенном расстоянии. Между ними размещают маленький отрицательно заряженный металлический шарик (см. рисунок: отрицательный размещен посередине между положительными). Как изменится сила, которая действует на каждый из зарядов q1 и q2?
@nyashka22905 жыл бұрын
здравствуйте, а почему в 686 задаче f1=f2?
@pvictor545 жыл бұрын
Тела взаимодействуют с силами, равными по величине и противоположными по направлению (третий закон Ньютона).
@user-zq6pu4fd8o3 жыл бұрын
Павел Андреевич, Я не могу представить почему именно электрическая сила после распределения заряда увеличилась, математически это понятно, что именно происходит при передаче заряда, почему они начинают отталкивать друг друга с большей силой, ведь общий заряд не изменился? Задача 686. Без понимания этого процесса не могу двигаться по обучающему курсу дальше, так как невозможно решать задачи не понимая.
@pvictor543 жыл бұрын
Понять будет легче, если вспомнить, что сила взаимодействия пропорциональна *произведению* зарядов. Сравним 0,1*0,9 с 0,2*0.8 с 0,4*0.6 с 0,5*0,5. Общий заряд остается неизменным.
@user-zq6pu4fd8o3 жыл бұрын
@@pvictor54 я это знаю и алгебраически это доказуемо, я не могу представить себе что именно происходит при передаче заряда, почему конкретно сила увеличивается, расстояние ведь увеличивается физически, при одном и том же общем заряде, за счёт чего совершается переход от меньшей силы к большей? Я пытался представить себе поля с одинаковыми и различными зарядами и процесс распределения, но так и не смог придумать физическую причину по которой тела смогли бы отталкиваться с большей силой.
@AibekDandaev3 жыл бұрын
@@user-zq6pu4fd8o должно быть все дело в расстоянии чем ближе одноименные заряды, тем больше их сила взаимодействия при неизменных зарядах
@AibekDandaev3 жыл бұрын
напиши пожалуйста как поймёшь
@user-zq6pu4fd8o3 жыл бұрын
@@AibekDandaev да это понятно, а почему? Суммарный заряд один и тот же, математика показывает, что произведение меняется, так как меняются сомножители, но что происходило бы в физической реальности, что повлияло на увеличение расстояния, что конкретно происходит при распределении заряда? Для меня это как-то контр интуитивно.
@dildorarakhimova82102 жыл бұрын
Здравствуйте а как узнали значение альфы в одноименных разноименных зарядах?
@user-ip8bk9os5f4 жыл бұрын
Для решения такуих задач,нужно видимо ещё школьную математику знать от и до
@pvictor544 жыл бұрын
Конечно. Физик без математики практически бессилен.
@user-kd3rl3wu7w19 күн бұрын
Похож на Теплоухова.
@doossu Жыл бұрын
Извините Павел Андреевич. Не могли бы вы объяснить, что вы имели ввиду под предлогом "Шарики одинаковы" в задачах №686 и №684
@doossu Жыл бұрын
Надеюсь также помощи от зрителей
@kamilya_feyzova Жыл бұрын
По массе, плотности и прочим составляющим. Это определяющий фактор равномерного распределения заряда при соприкосновении
@user-se6dj1yb5i3 жыл бұрын
Павел Виктор в начале ролика: карантин закончился Я: выглядываю на улицу, а там патрульные стоят на стреме из-за комендантского часа.
@mixerd37212 жыл бұрын
Видео 19-ого года, карантин был не по случаю COVIDа, ведь тогда его ещё не было, а был он по случаю ежегодной эпидемии гриппа.
@user-kp3pz9mj2o2 жыл бұрын
@@mixerd3721 хах
@user-se6dj1yb5i2 жыл бұрын
@@mixerd3721 так я это знаю, я про совпадение говорил, прикольно совпало просто. Будто Павел виктор знал будущее
@user-yj6fj7ss2f3 ай бұрын
Если у одного шарика положительный элементарный заряд 1 а у другого положительный элементарный заряд 4. Поровну разделить нельзя. Вот и задача сломалась . Чувствую, что разделение поровну примерное
@user-iz9sj1nn5q2 жыл бұрын
Я не понял, почему в задаче №686 (10:16) пришлось шары разводить на большее расстояние после соприкосновения, чтобы сохранить ту же силу взаимодействия. Вы же говорили, что общий заряд согласно закону сохранения заряда не изменяется. Я думал, что после соприкосновения электроны просто распределятся поровну на шарах, общий заряд не изменится, сила взаимодействия тоже и, следовательно, вернуть нужно будет на то же расстояние, что и было (что x = r). Каким образом x стал больше чем r вообще не понял.
@pvictor542 жыл бұрын
Сили взаимодействия зарядов пропорциональна не сумме зарядов, которая не изменилась, а их произведению
@user-iz9sj1nn5q2 жыл бұрын
@@pvictor54 А почему произведение зарядов изменилось после соприкосновения (почему увеличилась сила взаимодействия)? Тоже самое касается и задачи №684 (23:48) - почему после соприкосновения положительных зарядов сила увеличилась, а при соприкосновении разноименных уменьшилась? То есть я понимаю, что математически все правильно, но хочется понять именно физическое (наглядное) объяснение - что в этот момент произошло на физическом уровне с зарядами на шариках, что в итоге привело к увеличению/уменьшению силы взаимодействия? Почему так произошло? Вы говорили, что на следующем уроке будет объяснение, но я его там не обнаружил. У меня есть предположения, но хотелось бы от вас увидеть/услышать ответ.
@user-zg2nl3gh1o Жыл бұрын
@@user-iz9sj1nn5q У "The Science Asylum" есть видео "The Original Unified Theory: Inverse Square Laws". Может поможет. Мне нет
@user-fx7yh1mq1l Жыл бұрын
Все прекрасно объяснили, но я не понимаю почему во 2 задаче мы F штрих делили на F ?
@alsunugaybekova8963 Жыл бұрын
Чтобы найти во сколько раз изменился заряд
@user-vn3qk6bp3g4 жыл бұрын
Павел Андреевич доброго здравия, вот 684 задача : сделали вывод что у одноименных зарядов Fвзаимодействия больше , у разноименных меньше. Я вот не пойму, после того как совместили шарики с q и -5q они: стали равны по модулю и стали одного знака ( -5q зарядил q отрицательно) т.е тоже одноименные ?
@user-vn3qk6bp3g4 жыл бұрын
После разъединения шариков 1 3q1 и 3q2 2 -2q1 и -2q2 3 и 4 случаи понятны.
@Someniatko4 жыл бұрын
Да, они стали одноименно заряженными. При соприкосновении всегда заряжаются одноименно, или в 0.
@allforled18805 жыл бұрын
Павел Андреевич, фраза "опыт показывает" конечно закрывает многие вопросы. Но есть ли какое-то объяснение почему именно эти пары материалов разделяют заряды и можно ли как-то теоретически предсказать другие, пока неизвестные/неопробованные пары материалов, действующие также, при нормальных и не очень условиях? спасибо.
@pvictor545 жыл бұрын
Наверное, для простейших случаев это и можно предсказать теоретически, но боюсь, что при этом всё равно придется проводить опыты по измерению других величин, которые потом нужно будет подставлять в полученные теоретически формулы.
@allforled18805 жыл бұрын
я к тому, что если есть математические/ компьютерные модели поведения сложных и больших молекул на не менее сложные, вроде расчетов белков, лекарств и прочих свойств непростых химич соединений, (+моделирование взрывов и погоды), то тут простые вещества трутся о простые и дальше постулата что эти вещ-ва должны быть диэлектриками дело вроде не пошло... Но пчму эбонит и шелк заряжается отрицательно, а мех и стекло положительно , и тк одноименные заряды отталкиваются, то почему несколько листов наэлектризованной бумаги слипаются? в то же время в трибоэлектрической шкале есть и проводники, что-то это как-то немного непонятно).
@user-dz1tw1cr6l5 жыл бұрын
что значит штрих?
@pvictor545 жыл бұрын
Просто дополнительное обозначение, чтобы использовать старую букву в изменившейся ситуации.
@user-ip8bk9os5f4 жыл бұрын
"Который вы скачали из интернета"-неужели у всех сейчас есть возможность скачать что-либо из интернета?без исключений?
@pvictor544 жыл бұрын
У нас в Украине проблем с этим нет.
@user-ip8bk9os5f4 жыл бұрын
@@pvictor54 в теории то да,интернет и гаджеты могут быть у всех.На практике так оно и есть?
@pvictor544 жыл бұрын
@@user-ip8bk9os5f У нас в лицее - да. У всех детей есть смартфоны, а дома компьютеры. Этой весной из-за карантина весь учебный процесс шёл через Интернет.
@alvo97742 жыл бұрын
Нужно быть маньяком, что бы из букв получать цифры! По этому физику никто в жизни и не знает, так как это тяжело усвоить и взрослому. Хотел попытаться понять, но это пипец товарищи.
@samedy002 жыл бұрын
К как бы вы, интересно, без букв сформулировали закон Кулона?
@marselkhaleev64083 жыл бұрын
почему вы буву Ч назывете Р?????? я може тчего то не понимаю. там в обозначениях запутался. обясните пожалуйста.
@romik56083 жыл бұрын
Та кракозябла, которая в кириллице обозначает звук "ч", в латинице обозначает звук "r", который, в первом приближении, можно произносить как звук "эр'. Вот поэтому Павел и называет букву ЧЕ буквой ЭР. :)
чтобы приравнять q1 и q2 потому что изначально в условии было, что второй заряд больше в 5 раз, чем первый. рассматривали частный случай, если все-таки они одинаковые
@djtomograf17773 жыл бұрын
А вы палочку как держите сверху или сбоку? Может заряд стекает на палочку? Шерсть очень рыхлая, эбонитовый заряд не впитывается.... на долго))))
@zenit64483 жыл бұрын
Привет всем из 8-Б
@user-ue9wc5tw2r3 жыл бұрын
здарова
@zenit64483 жыл бұрын
@@user-ue9wc5tw2r Дороу
@mellshortsyou Жыл бұрын
Уже 9
@zenit6448 Жыл бұрын
@@mellshortsyou 10 :_)
@user-dz1tw1cr6l5 жыл бұрын
я в 8 классе но мы этого не проходили
@user-ey6ks9ew7d4 жыл бұрын
Это лицей
@jointmeister3 жыл бұрын
мы это только в 10 проходим
@a.knysh72 жыл бұрын
@@jointmeister электростатику проходят до 10 класса. в 10 классе уже начинается электродинамика.