Les maths ne servent à rien

Vidéo coup de gueule debunkant une bonne fois pour toute les gens qui pensent que les maths sont futiles. Je parle vite par moment dans la vidéo car les émotions prennent le dessus, pas la peine de râler dans les commentaires c'est le fond qui est important !
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[@neovox179]

En physique, mon prof nous a fait calculer le nombre de clio 2 qu'il fallait pour redresser la tour de Pise, Une légende humaine ...

[@thinkingspace3438]

en svt on a calcule la chance de mourir par meteorite et y a 2 humains qui sont morts comme ca en theorie depuis le debut de l'humanite

[@luis3335c4]

@@thinkingspace3438 c'est pas une blague y en a qui se sont pris des meteorites sur la tête

[@Arkya29]

Je veux ce prof

[@jd-dev]

Alors, combien ?

[@DesignMakingGaming]

En physique, le prof nous a fait calculer le temps que mettrai captain flamme à aller d'une planète à une autre

[@sciencetrash]

Excellent ! J'ai cru me voir dans un miroir ^^

[@mikedev5263]

←⁠(⁠>⁠▽⁠

[@alphayoshi7610]

Je confirme

[@whannabi]

​@@alphayoshi7610 je co-affirme

[@Silver-bq6td]

Je co co-affirme

[@CursedOneShot]

J'en suis sûr :) !

[@pascalgiudicelli9298]

Je suis prof de Physique-chimie. Superbe vidéo dont je partage totalement le propos: il y a une condescendance qui est particulièrement développée en France envers les mathématiques, et les sciences en général. C'est triste, intellectuellement, et dangereux pour l'avenir du pays... De nombreuses personnes, de toutes classes sociales, et même jusqu'aux plus hauts niveaux de l'état, semblent (presque?) fières de ne rien comprendre aux maths. Personnellement j'ai (relativement) du mal à bien écrire, dans l'expression et même dans l'orthographe... Je ne vais pas en être fier ! J'essaye de progresser... au moins pour limiter les dégâts... Par respect pour les autres, et pour moi même. Les maths, les sciences physiques, la technologie, l'informatique: tout est lié ! Et tout cela est fondamental dans le monde qui nous entoure, et sera probablement encore plus fondamental pour se sortir des crises mondiales qui nous frappent ( réchauffement climatique, épuisement - ou plutôt "dilution" - des ressources, etc...) Les maths sont belles, passionnantes... Cependant, il reste vrai que ça devient vraiment compliqué au dessus d'un certain niveau, je dirai bac +2/3 (pour moi). Le niveau d'abstraction devient quelque peu intimidant... Probablement pas accessible à tout le monde, en tous cas pas sans une bonne dose d'efforts et de persévérance. Difficile mais gratifiant... Quelle joie le jour où on capte le truc sur lequel on était bloqué ! Quelle satisfaction intellectuelle ! (Je plains sincèrement les personnes qui ne connaîtraient pas cette sensation). C'est donc aussi une école de la vie: Il faut persévérer ! Tout se mérite, on ne comprend pas tout du premier coup, on ne réussit pas forcément du premier coup. Il y a une part de chance, certainement, mais il faut se donner la chance, et retenter sa chance. Dire que les maths ne servent à rien, c'est donc d'une part factuellement faux, et d'autre part c'est laisser penser que ça n'est pas important de faire l'effort de comprendre les mathématiques, ce qui est encore plus grave puisque comme tu le dis les maths sont très formatrices dans le développement de la faculté de raisonnement logique. Et plus globalement le message transmis est désastreux: "c'est trop compliqué, on n'y comprend rien, n'essayez même pas". Les plus belles choses ne sont pas forcément celles que l'on apprécie à première vue, à première écoute... C'est même souvent l'inverse. Aujourd'hui on est beaucoup dans l'instantané, le short, la petite phrase percutante, le fast machin mais qu'en reste-t-il après quelques jours ou même quelques heures ? Effacé de la mémoire, remplacé, et ainsi de suite, sur des cycles de plus en plus courts. En tant qu'enseignant, je pense que c’est un réel problème, à prendre en compte. Mais pas insoluble ! En effet, comme tu le dis, intéresser les élèves avec un truc spectaculaire, ou tout au moins de la vie courante, c'est important, c'est l'hameçon. Ça se fait assez facilement en physique chimie: Dès qu'un truc change de couleur ou qu'on a une réaction qui dégage du gaz, on a l'attention des élèves, c'est sûr. Le plus dur c'est de la garder. Il a plusieurs techniques, notamment séquencer la séance, alterner les activités et les "rôles" dans la classe... Et j'attends avec intérêt tes prochaines vidéos sur le sujet. J'ai bien aimé ton exemple avec le dab de Pogba. Les maçons utilisent aussi Pythagore pour tracer des angles droits avec des triangles de cotés proportionnels à 3; 4; 5. La physique, ma passion, est intimement liée aux mathématiques (la légende dit qu'il y a parfois des mathématiques approximatives...) et il y a des résultats mathématiques qui m'ont fasciné. Beaucoup. Et je ne vais pas rentré dans les détails parce que c'est impossible ici, et pas très intéressant, mais entre autres exemples: - la formule de Stirling sert beaucoup en physique statistique. Et ça fait des résultats assez beaux. (vu comme le nombre de particules est immensément élevé, on peut prévoir par le calcul des grandeurs macroscopiques mesurables, en théorie cinétique des gaz ou en magnétisme par exemple) - le théorème de Schwarz est bien utile pour déterminer si une "petite variation" ("petit delta") est une différentielle exacte (ou totale ou fermée je ne sais jamais, "petit d" quoi ) ou pas: utile en thermodynamique théorique et aussi tout simplement pour savoir si une force un peu compliquée dans son expression est conservative ou pas. - l'algèbre linéaire et particulièrement la recherche de valeurs propres et de vecteurs propres d'opérateurs particuliers joue un rôle important en physique quantique. (L'apparition de la quantification au milieu des calculs parce qu'on peut prouver que les valeurs propres de certains opérateurs bien choisis sont tous les entiers naturels non nuls est juste une émotion incroyable, même si c'est juste une manière parmi d'autres de faire apparaître la quantification) - Les symétries des plus simples aux plus complexes sont très utiles en physique, à tous les niveaux. Et ça simplifie pas mal de choses quand on sait s'en servir ! - l'espace de Minkowski et sa pseudo métrique en relativité restreinte, et surtout ce que ça signifie en terme d'intervalles de différents genres entre deux événements. Il y a aussi l'analyse vectorielle à base de théorème de Stokes, de Green et d'Ostrogradski mais je n'y ai jamais rien compris sur le plan mathématique, c'est juste des formules "magiques" pour moi, mais je sens que ça doit être cool si on y comprend quelque chose. Pareil pour les intégrales dans le plan complexe avec le théorème des résidus... Je ne sais même plus à quoi ça peut bien servir en physique, mais ça a l'air aussi sacrément puissant. Vive la physique, vive les maths, vive les sciences ! Merci pour les vidéos et bonne continuation.

[@zibuz271]

Et vive matlab !

[@notSarah.]

WoW merci d avoir pris le temps d écrire tout ça :)

[@plusbelleslesmaths]

eu oui alors que dire des profs qui humiliaient les élèves quand ils ne comprenaient pas les maths ? 1 partout balle au centre

[@pascalgiudicelli9298]

@@plusbelleslesmaths ben ça n'est pas spécifique aux profs de maths. Aux profs non plus. Il y a des "mauvais" dans tous les métiers. Humilier les élèves ne les a jamais fait mieux comprendre. Après aujourd'hui on n'est plus du tout dans ce délire, que ce soit dans le secondaire et même en prépa scientifique.

[@plusbelleslesmaths]

@@pascalgiudicelli9298 il y a incompréhension des maths et être condescendant envers les gens qui comprennent rien est contre productif

[@yumzbeats3126]

J'adore ton contenu sur les mathématiques ! Tu as un talent incroyable pour expliquer des concepts complexes de manière claire et concise. Ton enthousiasme pour les mathématiques est contagieux et ta passion pour le sujet transparaît à chaque vidéo. Continue comme ça, tu es un véritable inspirateur pour ta communauté de mathéphiles ! :) PS : merci chatGpt pour ce commentaire, comme quoi les maths ca sert :!

[@Sylv1_Durif_]

Vraiment ?

[@maxhst5734]

Je me souviens qu'à mes débuts dans l'enseignement, j'avais acheté plusieurs livres explicitant des situations où les maths interviennent et c'était mon objectif pédagogique : l'enseignement par le concret. Puis j'ai été vite confronté à la faiblesse technique de mes élèves. Construire un chapitre sur la dérivation en parlant de vitesse instantanée, de coût marginal, de problèmes d'optimisation, c'est le top mais je passe littéralement des semaines à leur faire maîtriser les outils techniques: équation de droite, coefficient directeur, dérivées usuelles, opérations sur les dérivées, tableaux de signes de fonctions affines, du second degré, produit/quotient de fonctions, mise au même dénominateur, développement. Bref, à l'arrivée il me reste peu de temps pour faire du concret et malheureusement ce schéma se répète dans beaucoup de chapitres.

[@Claona]

Oui tout à fait. Il y a aussi des élèves qui ont du mal avec le concret et apprécient d'apprendre dans les exercices d'applications simples "a la chaîne". Bref il faut varier mais c'est pas non plus tout rose de faire que du concret, en plus de prendre beaucoup de temps.

[@alexandrelazarus3448]

malheureusement nous n'avons pas assez d'heure pour leur faire apprécier les maths car pour faire les bases du programme on utilise déjà toute nos heures... (donc il n'en reste que très peu pour faire des trucs cool).

[@antonincochon7134]

Super vidéo Axel, giga drôle, fondée, intelligente, et très pertinente. J'attends perso l'épisode 2 des anecdotes même si t'en a pas envie mdr

[@Axel_Arno]

Ce serait pas KZbin Friendly D: Des futures vidéos anecdotes ne sont pas exclues !

[@gibragibraltar9388]

@@Axel_Arno on attend un live dscd :D

[@le_fbi896]

@@Axel_Arno justement c'est pour ca qu'on veux connaître l'annecdote 🌝

[@ambrinebenseddik4529]

Sache que si tous les professeurs de mathématiques ne sont pas forcément capables de faire émerger une ferveur pour les mathématiques, tu as su renforcer mon respect pour ce domaine et sans hésitation celui de milliers de gens grâce à ton contenu.

[@camillecam880]

Tu me fais penser à mon ancien prof, chaque cours j'étais captivée grâce à la manière oratoire avec laquelle il nous enseignait les maths, ses expressions, son sarcasme, son ironie, humour etc... Tu fera un excellent prof aha

[@TecknoVicking]

Non.

[@andcis08]

@@TecknoVicking belle argumentation j'approuve

[@Faxbable]

@@TecknoVicking Bravo poulet, tu m'as convaincu

[@-I_I-I_I-]

Malgré le fait que je n'ai pas pour vocation de devenir professeur sache que tu est sans aucun doute une de mes meilleurs chaînes youtube par ta capacité de réflexion, ton inspiration et ton énergie bon courage a toi tres cher

[@melvynbs3812]

"La cerise sur le MacDo "😭🤣🤣 incroyable, je rajoute même la cerise sur le ghetto pour ceux qui ont la petite référence .

[@lle-mvlssarlcduhifish9907]

J'ai arrêté rapidement les maths après la B/L, mais du souvenir que j'en garde, ce qui m'avait le plus bouleversé dans cette discipline c'était l'élégance et la puissance intellectuelle des objets. Certains textes de philosophie ou de théorie littéraire m'ont certes mis en difficulté, mais le désœuvrement était sans commune mesure avec la découverte de certains chapitres relativement "facile" : introduction à la topologie, introduction à ZFC notamment. Il me semble que justifier l'utilité des mathématiques écorne son éclat : cette discipline n'a pas à se justifier car, vraisemblablement, elle n'existe pas, elle n'ex-istere pas puisqu'elle ne se manifeste à aucun moment dans le réel. Bah putain que c'est puissant, elle est une discipline purement idéelle, qui reflète le génie de l'homme qui a réussi à poser des principes élémentaires indépendants de toute contingence du réel. Si elle se met aisément au service du quotidien, j'ai toujours été impressionné par son autonomie pure : c'est peut-être pour ça qu'elle est si puissante intellectuellement, parce sa structure se confond strictement avec la structure de l'esprit, à aucun moment les phénomènes du monde peuvent en contraindre les mouvements !

[@senbonzakurakageyoshi662]

Les mathématiques, c'est pas la physique ou la chimie, c'est pas vraiment une science non plus. L'édée d'errière les mathématiques modernes, c'est d'être capable de raisonner, de résoudre des problèmes, d'optimiser et d'éguiser son jugement avec des outils logiques sont liés entre elleset forme un tout, exemple: la théorie des ensembles, ils sont tous emboités les uns dans les autres, parce que c'est ça les maths, c'est vraiment la science de l'univers, c'est son propre univers et qui contient sa propre science! Les mathématiques sont un outil fourmidable pour toutes les sciences élémentaires : physique, chimie, biologie, la radiologie, etc., et pour toutes les sciences humaines tel la psychologie, sociologie, etc. On a même pu créer un outil et une science en tant que telle grâces à la logique et aux mathématiques : l'informatique! Là-dessus, tu as raison, sa puissance est sans limite! Et même si elle a été créer par les humains pour faire fonctionner notre monde sociétal, elle peut aussi bien décrire l'univers du vivant!

[@maxifurius]

@@senbonzakurakageyoshi662 Alors, j'ai relu deux fois votre commentaire, et il y a une chose qui me titille l'esprit. Si les mathématiques n'est qu'un outil et pas une science, physique, chimie; dés lors, la physique, chimie, biologie etcetera, ne sont pas de la science ? Ou inversement, vous dites que, je cite " les maths, c'est vraiment la science de l'univers " du coup, je me pose la question, quel est ce raisonnement ? C'est une science mais en fait non, mais en fait si ? La science est née des mathématiques, sans mathématique, il n'y a rien d'autre; que cela soit astronomie, biologique, médicale, physique, mécanique quantique etcetera. La science est une façon de démontrer que par un raisonnement mathématique, via une application de celle-ci, par la recherche et l'observation, que celle-ci existe. Il y a juste à voir l'histoire du trou noir et de la façon dont ça a été découvert; de base c'était purement mathématique / théorique et pourtant on a démontré des années plus tard que c'était vrai. Sans mathématique, pas de science; dés lors, les mathématiques n'est rien d'autre qu'une forme de science.

[@ara9653]

J'ajouterais que en tant que domaine, si tu exerces les maths bien, ça développe les facultés d'imagination, de créativité, de compréhension "brutes", ça stimule et entretient le cerveau Et c'est un domaine très beau/amusant si on le pratique avec d'autres personnes intéressées, c'est vraiment une belle manière de confronter sa réflexion avec celle d'autrui, de les coordonner, etc Je crois que le pb c'est surtout qu'en général on fait apprendre les maths aux gens sous la contrainte, de manière bourrative où on leur fait apprendre des théorèmes par coeur et faire des exercices identiques en boucle pour apprendre par coeur les méthodes. Lorsque les maths sont appliquées comme ça, elles ne stimulent ni la créativité, ni l'imagination, ni la compréhension, etc Pour faire une analogie (qui a ses limites), si jamais on te fait apprendre le "football" en te faisant faire tirer une balle 8000 fois sur un point à 10m devant toi, sous la contrainte, et qu'on te fait jamais jouer de matchs avec des gens que t'apprécies, y'a aucun intérêt à faire ça. Et au final tous les bienfaits du sport deviennent quasi inexistants car on te fait pas courir, développer les réflexes, la coordination avec autrui Pareil, si depuis l'enfance y'a des cours de dessin imposés où on te fait faire apprendre par coeur des tracés tous faits 8000 fois sous la contrainte, bah au final y'a plus rien d'artistique là dedans et ça développe aucune faculté réelle d'imagination ou de créativité, et tout le monde haïrait ça Le problème c'est que les "outils" mathématiques peuvent être appliqués sans réellement faire de maths (au sens comprendre les structures et liens profonds derrière ces outils) et du coup dans plein de domaines, sous une apparence de mathématiques on nous fait faire un truc qui va à l'encontre de son principe

[@jonathanmoulinet9727]

Je te suis maintenant depuis quelque mois et j'adore ton travail, ta façon de t'exprimer et le contenu de qualité font un mélange parfait ! encore une très bonne vidéo :)

[@elouan4067]

La curiosité aussi, on devrait être plus curieux car il n’y a que comme ça qu’on va vraiment s’intéresser à quelque chose

[@NicolasGin]

3 remarques distinctes que je me suis faites pendant la vidéo : En France, pays de nombreux grands mathématiciens, on a souvent des réactions de dégoût/mépris/incompréhension quand on dit qu'on fait des maths (souvenirs de quelques blablacars). Au Canada par contre, j'ai eu droit à "tu fais des maths ? Tu dois être intelligent". En prépa, le prof de français/philo nous disait que les prépas scientifiques n'étaient pas ridicule en dissertation face aux autres prépas, parce que les scientifiques savaient mieux structurer leur argumentation Enfin, les matheux et même physiciens dénigrent souvent (pas très sérieusement) la chimie organique (il y a même une petite balle perdue dans will hunting, un des films préférés d'Axel, à ce sujet). Alors que c'est évidemment très utile, et en fait assez beau (même si je continue de ne pas y comprendre grand chose)

[@Axel_Arno]

Tout à fait d'accord pour la chimie organique, quand c'st abordé de la bonne façon c'est une symphonie. Et magnifique scène de Will Hunting quand il part trouver le spectre de l'ibogamine juste pour elle, suivie de la scène dans le café, mémorable.

[@pierronthomas684]

bahaha n'importe quoi, en général tu dis aux gens que tu fais des maths, tu passes pour une grosse tête, tu peux avoir le droit à des petites moqueries du genre "olalala mais t'es fou" mais c'est généralement mêlé à de l'admiration.

[@NicolasGin]

@@pierronthomas684 statistiquement, parmi un panel de coiffeurs, de covoitureurs, de connaissances, de rencontres diverses, de membres de ma famille...en France l'admiration est clairement rare (on est un pays où on ne sait pas ce qu'est un doctorat)

[@emmanuelamicel]

J'ai découvert ta chaine il y a peu, je ne suis pas très fort en mathématiques même si ça peut vraiment servir très occasionnellement dans mon métier (développeur). J'aime beaucoup les anecdotes sur les mathématiciens, comme celle sur ce Goat de Galois. L'anecdote sur le date Tinder passionnée de chimie organique m'a fait tellement rire que j'en ai perdu le fil de la vidéo, mais respect à cette demoiselle et à toutes les personnes comme elle. Continue ta chaine, ça fait du bien de voir autre chose sur KZbin en ce moment, même si j'ai conscience que ton contenu ne parlera peut-être pas au plus grand nombre. PS: arrête les screamers en début de vidéo, une fois sur deux je sursaute quand je clique dessus, je dois désormais obligatoirement diminuer le son avant chaque vidéo...

[@samgold7339]

Mon prof de 6eme/3eme et mon prof de maths expertes étaient tout simplement passionnants, quel plaisir c'était d'aller en cours de maths avec eux

[@vladtepes1753]

T'es incroyable tu mérites vraiment de percer davantage !

[@supa1203]

Merci pour ce contenu incroyable. ça fait du bien de voir qu'il y des personnes comme toi qui souhaitent transmettre et partager leur passion. Continue à être en slip dans ta chambre stp, tu régales

[@baptisteharrault9272]

Masterclass sur masterclass sur masterclass il ne s'arrête donc jamais. J'ai autant bu tes paroles que tu as bu celles de ton date haha. Hâte de la suite évidemment

[@clarisse4763]

merci ça m'a re-motivée pour focus mes cours de logique mathématique haha 👍

[@pascoolhaume6620]

Je suis plutot d'accord, moi meme étant souvent lié aux maths, je vois les maths d'une autre manière que les autres et depuis la primaire. Le développement du cerveau dépend très fortement des maths. Mais plusieurs points qui viennent de mon avis : ceux qui m'ont dit ca sont malheureux de leurs notes en maths, ils ont beau essayé de comprendre, d'appliquer leur méthode, ils n'y arrivent pas : en dehors des maths, psychologiquement, ca te donne un sentiment de fatalité : "les maths c'est pas fait pour moi" et donc pour sortir de cette boucle, ils vont dire que les maths ne servent à rien. Je les comprends, honnêtement, j'en gave en prépa intégrée (c'est bien + simple qu'en prépa). De mon coté, j'ai toujours aimé les maths, mais ces derniers temps beaucoup moins ! Pour etre plus précis, pas tout à fait : je fais actuellement 2 matières de maths : maths-physique (intégrales, différentielles, séries de Fourier) et maths "pures" (suites, séries avec études de convergence). J'ai l'impression depuis tout petit, comme tu l'as dit, que les maths étaient des jeux, des problèmes à résoudre et on arrivait à voir les choses de nos jours dans nos programmes de maths. Il me suffisait donc de bien visualiser tout cela pour tout comprendre, tout en prenant du plaisir. Cela me donne envie de me perfectionner grace à cela. Mais, à force que la difficulté augmente, je commence à perdre ce plaisir. C'est de + en + détaillé, + précis, + long, + "robotique" la façon d'apprendre. C'est le cas en maths physique en 2eme année, je sais meme plus pourquoi j'apprends, ca me dégoute cette matière : je passe juste mon temps à apprendre par coeur certaines méthodes même si je les comprends pas et je les applique. Ensuite, j'ai juste à faire attention aux pièges (il y en a que ca dans mon UE) et hop tu chopes une bonne note (sauf quand tu prends pas en compte un micro piège qui te coute tout l'exo). Mais, vu que les profs sont atteints mentalement, ils donnent pas la correction, du coup, faut juste demander à ses potes, la correction de d'autres profs, ou encore aller sur Internet. Mais, je ne suis pas d'accord, arriver à un haut niveau, on ne trouve pas tout sur Internet, peut etre dans les livres et encore, surtout s'il s'agit de détails, après on peut demander aux profs mais quand t'es introverti + tu détestes ton prof .. Bref, les maths c'est aussi un bon environnement et c'est primordial pour la société mais individuellement, à un certain niveau, ca sert qu'à te fatiguer mentalement, je deviens fou, toxique, et bipolaire à cause de cette matière dont j'oublierai quasiment tout dans 10 ans, donc dire que ca sert à rien, c'est faux, mais dans certains cas, oui, ca sert à rien, voir ca peut empirer ta situation. Il faut aussi prendre en compte d'autres facteurs car la question est très large ! Mais, de l'autre coté, j'ai les maths pures, là c'est bien plus intéressant, je retrouve ce coté plaisir, et on sent qu'il y a un vrai raisonnement, les profs ne s'amusent pas à te pieger mais à te faire pousser la curiosité, bref vraiment cool. Que ca soit au niveau du cerveau, ou dans la vie de tous les jours, je pense que c'est important de faire des maths jusqu'au bac. L'idée est qu'il est important pour la progression de l'individu et cela permet d'augmenter nos chances dans nos recherches scientifiques pour la société mais après le bac, ca dépend de chacun selon moi, si vraiment les maths te saoulent, c'est mieux d'arreter. Cela ne veut pas dire que les maths ne servent à rien. Perso, j'ai continué car j'aimais les maths au lycée (meme si en terminale, un peu moins, car ca m'ennuyait (trop facile la plupart du temps, juste des erreurs betes par ci par là e c'était long pour rien), maintenant, je suis toujours intéressé par les maths (malgré que maths physique me saoule), mais les maths appliquées à l'informatique m'intéressent, c'est bien une preuve que cela me serviva :) Bref, un peu d'hors sujet mais j'avais envie de me défouler

[@raboinca2990]

Et merci pour vos petites anecdotes qui rendent le tout amusant, divertissant. J'aime votre approche pédagogique.

[@raphl7230]

Je viens de te découvrir ta chaine avec cette vidéo, et j'ai adoré!

[@alexkonidakis243]

Le truc avec le dab de Pogba on me l'avait pausé quand j'apprenait Pythagore et nan il est pas parfait mdr Sinon super vidéo continue comme ça tes vidéos sont juste incroyables et toujours captivantes !

[@Bobybyk]

J'ai longtemps été assez médiocre en maths mais l'infinité des possibilités et la promesse de pouvoir comprendre des choses a priori hors de portées m'ont motivés à insister. J'ai étudié l'informatique et aujourd'hui, même si je suis loin de tout comprendre aux mathématiques, ses outils me permettent de travailler à créer des systèmes et innover. Les maths sont un langage universel et précieux.

[@heremoanalau1351]

Merci Alex ! A chaque fois que j'aimais parler de maths, de choses que j'avais découvertes sur internet, la plupart des gens me jugeaient en me traitant d'intello etc... La vidéo me rassure beaucoup 😁 J'adore tes vidéos continue comme ça

[@yann8542]

Quel crack quand même, merci pour les vidéos de QUA-LI-TÉ

[@aurelieng2473]

Bravo à toi. Continue, tu as du talent.

[@VictorHennebique]

J'adore ce que tu fais ! Je me suis intéressés très tôt aux maths mais je ne sais pas pourquoi. Mais aujourd'hui étant en classe de 1ère spé maths, je m'ennuie tellement en maths car les cours sont rébarbatifs et le contenu du programme est mince... (20 fois le même exos sur les suites...) Alors que en spé physique, c tellement mieux, les tp c'est du concret et jamais je me suis ennuyé. Tout ça pour dire que ce que tu dis est très juste et que j'attends avec impatience ta prochaine vidéo.

[@stokastixx762]

Si vous vous ennuyez - je peux le concevoir - il existait à l'époque un bouquin rigolo "Math pour les cracks" niveau 1S et TS trouvables je pense sur Ebay ou le bon coin ce n'est plus édité, c'était il y presque 30 ans. Après, les exos rébarbatifs sont faits pour prendre de la vitesse, comme les tables d'exos d'intégrales du MPSI Monier.

[@VictorHennebique]

@@stokastixx762 Merci !!

[@BenjaminConnaisSciences]

4:00 🤣🤣🤣🤣 Merci mec pour cette magnifique mise au point concernant cette phrase si condescendante 😁

[@TheRedBird]

Je te suis depuis un petit moment et vraiment je suis un passionné des Math et tes vidéos sa me fait penser à moi au quotidiens qui réfléchis à des problèmes de Math tout les jours juste parce que je kiff. Voir des gens critiquer alors qu’ils ont pas essayer de comprendre et qui m’envoie chier parce que je suis juste le vieux nerd relou bah c’est frustrant et je pense que je montrerais cette vidéo à plus d’un amis !!

[@wimlaki9750]

J'aime beaucoup ton contenue ! Même si je suis très loin d'être bon en mathématiques je prend plaisir a écouté ! Après certes les maths servent partout mais peut être faudrait il revoir la façon dont ils nous sont enseigner ?

[@Axel_Arno]

C'est exactement ça ! Aborder les maths de façon nouvelle, d'expliquer pourquoi on enseigne tel concept, etc ... Le travail sera long

[@BGiordanio]

@@Axel_Arno Utiliser l'angle (sans jeu de mot lol) de l'Histoire des Maths & des Sciences pour enseigner et donner goût à notre discipline chérie est assez efficace 💥

[@loicboisnier5332]

En tant que prof, j'attends avec impatience la prochaine vidéo.

[@dimitrikamdem9706]

J'aimerais établir un raisonnement cohérent comme tu le fais. Trop fort cette vidéo. Merci.

[@philippelitou2445]

Superbe video ! J'ai plus de 50 ans, non mathématicien (mais informaticien et l'algèbre ça aide à comprendre, notamment la théorie des ensemble et des graphes, et la logique c'est fondamental), mais j'aime beaucoup et continue d'en faire pour le plaisir, même si ce ne sont pas des maths apprises à l'école. Par exemple, les nombres fendus, des suites d'opérateurs arithmétiques, genre la multiplication cas particulier de l'addition, la puissance cas particulier de la multiplication mais quoi avant l'addition ? Plein de belles choses. Même la géométrie tropicale (d'ailleurs un peu liée à cette histoire de suite d'opérateurs il semble). Je ne comprends pas toujours tout mais les maths sont belles et les stratégies pour résoudre un problèmes relèvent parfois de l'esthétique et suscitent en moi plus de beauté qu'une œuvre d'art. Sans maths, pas de philosophie. A propos, Luc Ferry montre qu'il n'est pas un vrai philosophe par l'aveuglement qu'il a envers les maths.

[@thomaselliz511]

Il est intéressant de se poser cette question : Les maths, à quoi ça sert ? Pas pour soutenir qu'elles ne servent à rien, mais pour découvrir leur mission, leur fonction première. Il me semble que la fonction première des mathématiques est d'optimiser les résultats, les solutions. Ensuite, les mathématiques peuvent aussi servir à se divertir ou à éveiller une certaine forme d'intelligence.

[@iceace4277]

Je suis une bille totale en maths et ça ne m'a jamais intéressé, mais cette vidéo m'a donné envie d'en faire pour développer mon sens logique et mes capacités de résolution de problèmes. Par quoi je commencerai sachant que j'ai à peine les bases ?

[@julienfaillon1508]

Étant en prépa MPSI, je dirais dans l'ordre d'importance (à la fois pour l'intérêt et pour continuer derrière): Les ensembles en premier lieu, puis les fonctions (analyse niveau 1ere, tout début terminal), les suites, et la récurrence. Déjà là si tu maîtrise dans les grandes lignes ces concepts, tu feras un grand pas en avant dans la logique et la résolution de problème. Le tout ensuite c'est de pratiquer, surtout en analyse, il y a tellement de chose possible et de cas à réfléchir que tu as beaucoup de temps avant d'en avoir fait le tour. Et si tu t'ennuies un petit tout sur le raisonnement par l'absurde c'est pas mal

[@iceace4277]

@@julienfaillon1508 Merci beaucoup, j'irais voir ça quand je pourrais.

[@geoffreyciachera5965]

@@iceace4277 je dirais de commencer par des vidéos de vulgarisation scientifique qui vous fera réfléchir : chaîne youtube micmath, El jj et les ancienne vidéo de science for all Pour une vision physique : science clique / science étonnante et science for all.

[@julien31415]

@@geoffreyciachera5965 Je te rejoins sur ce point : commencer l’apprentissage des mathématiques par des notions abstraites de but en blanc a de grandes chances de dégoûter plus que de passionner. Il serait plus intéressant de se donner l’envie d’en apprendre davantage sur un domaine des maths en visionnant une vidéo de vulga, puis d’approfondir les notions abordées si on les a trouvées passionnantes ! Cela viendra naturellement Les chaînes citées ci-dessus sont de parfaits exemples, et ont le mérite d’être francophone; si tout meme l’anglais n’est pas un problème, il existe des chaînes anglophones qui sont des pépites ! On peut notamment citer 3Blue1Brown, Numberphile, Mathologer…

[@qg_quenbi966]

Je suis tombé amoureux des math en CE1 quand j’ai apris le théorème de Pythagore, en 4eme j’avais deja bouclé le programme de terminal spé et je suis en route pour l’expertise comptable en bref j’ADORE les maths

[@ladre7422]

Je t'encourage fortement à poursuivre tes vidéos. Je te souhaite beaucoup de succès dans le début de ta carrière.

[@thuvisonsl2644]

A 0:46 tu dit "PAK PAK" ça ma profondément blessé je était harceler avec ce mots et ce mots a des racines historiques raciste Merci de s'expliquer sur ça Je aimais la video malgré ça

[@epiphanytorock5284]

J'ai enseigner bénévolement à un jeune de 6ème les maths et la physique. Il avait beaucoup de mal dans ces matières et il ne les aimait pas. Je lui ais appris à faire des tableaux de proportionnalité, du produit en croix et autre en utilisant les prix de jeux vidéos chez Micromania, on utiliser la boxe (spory qu'il appréciait) et on impliquer les maths dedans. A la fin de l'année il comprenait non seulement les maths mais en plus il les apprécier (par à fond mais beaucoup plus qu'avant). L'une de mes plus belles victoires xD

[@craftime6226]

En ce moment j'ai du mal avec les maths malgré le respect et l'amour que je leur porte. Ma prof de maths est vraiment pas agréable à écouter, je comprends mal donc flemme de travailler et donc taules aux évales. Si t'as la solution pour les profs franchement ce serait ultra banger ! Parfois je me fais tellement chier que je me pose la question de l'utilité des maths. Et je repense tout de suite à cette vidéo qui est si juste. Je retourne la faute vers moi. Ce ne sont pas les maths le problème, mais la prof (et moi aussi parce que bon je reste flemmard). Tu feras certainement un excellent prof de maths que j'aimerais avoir. Continues tes vidéos, ça va peut être me remotiver qui sait...

[@radioz_8393]

Salut, c'est la 1ère vidéo que je vois de toi, et elle etait vraiment passionnante, je t'en remercie pour ça. Elle m'a aussi permis de constater que cette discipline me manquait depuis mon eloignement avec elle a la fin de ma terminale il y a quelque mois maintenant. (c'est difficile a admettre mais j'ai arrêter au moment ou on fou notre premier coup de pelle dans la fourmilière et on se rend compte a quel point il reste a creuser) Aurai tu, ou quelqu'un aurai t-il un tuyaux a partager pour continuer d'apprendre des choses, progresser dans le domaine des maths. Un site internet, je ne sais quoi, alors biensur je ne parle pas d'un cours basé sur un programme de MPSI, je n'en ai ni le temps et peut être pas le niveaux mais simplement quelque chose pour continuer a apprendre a son rythme, a exercer comme un passe temps, comme un lecteur mangerai des livres.

[@pascalmalle2240]

On adore les maths.

[@agbalenyoelvis]

Merci pour cette video. Une video de qualite comme toujours.

[@mathislemay2115]

Merci pour cette vidéo, elle est pleine de vérités, ça fait plaisir d'entendre des choses comme ça ! Je vais de ce pas la partager à certains sceptiques de mon entourage :D

[@demetrius6873]

Mec franchement avant la prépa j’aimais pas trop les maths mais depuis que j’ai un prof de maths vraiment passionné, il m’a transmis sa passion et j’adore

[@Asterisme]

Une remarque sur le théorème de Pythagore. Les maçons l'utilisent encore en Afrique (consciemment ?). Ils utilisent une corde de longueur 3 + 4 + 5 pour construire des murs bien perpendiculaires.

[@LucasC.RENUCCI]

Ah ouais ? C’est incroyable, c’est pas comme chez nous. Mais en vrai c’est une bonne info ! Merci

[@oliviermarron]

Cette corde est mythique en Franc-maçonnerie - qui vont peut-être dire qu'ils la tiennent des Egyptiens. Ce qui est probable. Oui les Africains n'abandonnent pas la technique.

[@loupsalome8874]

Tu es ma source de motivation quotidienne. C'est en grande partie grâce à toi que je fais autant de maths niveau prepa durant mon temps libre. Je compte reprendre des études en fac de maths pour faire comme toi. Je souhaiterais bosser dans la recherche sur les IA. Continu ce que tu fais.

[@marinacb73]

Tu es tellement passionnant 🙏

[@mustapplause]

Merci pour cette vidéo qui m'a fait sourire et qui a tant de vérité en elle. Tu traite le sujet simplement et clairement et je pense aussi que la passion est le moteur d'un bon enseignement. Je ne suis pas moi même enseignant mais quand je parle de mon taf qui est aussi ma passion, je deviens un bon prof et je le vois dans les yeux de ceux qui m'ecoutent. Tu sera certainement un très bon prof si tu conserve cette passion. Merci encore

[@VicTropFort]

100% d’accord avec toi ça m’énerve tellement moi aussi les gens qui insultent et dénigrent les maths !! Quand tu dis que le fond ne sert pas à la plupart des gens mais que la forme oui, en vrai ça me fait penser à un truc assez étonnant : je connais beaucoup de gens autour de moi qui ont vraiment cette capacité de raisonner de façon mathématique dans la vie de tous les jours et qui ont acquis le principe de la logique, mais qui pourtant n’aiment pas voire méprisent les maths. Encore plus étonnant : les gens qui sont passionnés de physique et d’autres sciences mais qui n’aiment pas les maths (en disant justement que contrairement à la physique c’est abstrait et que ça ne sert à rien). Perso je trouve ça contradictoire ! Mais si tu veux mon avis je pense qu’il est possible de « convertir » ces gens au goût des mathématiques en leur expliquant les choses de façon ludique et surtout en leur montrant l’intérêt et l’enjeu qu’il y a derrière. Parce que comme tu l’as dit les maths pures n’intéressent que peu de personnes mais si on arrive à présenter un problème de maths comme la modélisation d’un problème concret ça peut susciter un intérêt à tout le monde ! Une fois par exemple j’ai expliqué les techniques de dénombrement à une personne qui était vraiment dégoûtée des maths (sûrement à cause d’une mauvaise expérience au lycée) donc je lui ai montré comment faire pour compter le nombre de permutations de n éléments (donc la factorielle de n), le nombre de sous-ensembles de k éléments d’un ensemble de n éléments (k parmi n) etc en prenant évidemment comme exemple des gobelets (j’ai pris des gobelets en plastique et je les ai disposés sur une table pour illustrer mon explication) et la personne était vraiment captivée et m’a dit que c’était la première fois qu’elle comprenait aussi bien quelque chose en maths. C’est un exemple non exhaustif de façons de réconcilier les gens avec les maths parce que selon moi les gens qui disent ne pas aimer les maths alors qu’ils sont tout à fait capables de raisonner de façon logique, en vrai ils n’ont juste pas compris l’intérêt des maths et s’y sont donc désintéressés. Mais si la personne est ouverte d’esprit et intelligente il n’y a vraiment aucune raison de rejeter en bloc les mathématiques. Tout ça pour dire qu’il ne faut pas fuir les anti-maths, il faut au contraire les réconcilier avec les maths, leur montrer qu’elles ne sont pas si méchantes et que même si on n’a pas forcément envie d’en faire, on peut au moins devenir ami avec !

[@pierronthomas684]

Ca veut dire quoi "raisonner de façon mathématique dans la vie de tous les jours"?

[@VicTropFort]

@@pierronthomas684 Comme Axel l’a dit : utiliser la disjonction de cas, le raisonnement par l’absurde, la contraposée… tout ça ce sont des raisonnements qui fonctionnent partout !

[@pierronthomas684]

@@VicTropFort un exemple ? Et pas un exemple trivial, je veux dire un exemple ou le fait d'avoir fait des maths apporte un vrai plus?

[@VicTropFort]

@@pierronthomas684 Le premier exemple qui me vient à l’esprit c’est le jeu d’échecs : on ne fait que de la disjonction de cas.

[@alexouxou2587]

Super vidéo comme d’habitude. Un vrai plaisir. Bravo ! Je souhaitais rebondir sur l’une des raisons de cette situation. Tu as cité le manque d’envie. Je suis d’accord avec toi 😊. J’aurais proposé également le manque d’honnêteté qui sévit chez tout le monde (profs et élèves pour ne citer qu’eux) dans beaucoup de domaines (eduaction, politique, entreprises, relations humaines, etc…) ! L’honnêteté est à la base de l’éthique et de la curiosité intellectuelle et morale entre autre et à la base du courage et de l’envie. Cette situation est une conséquence d’une perte constante de valeurs dans notre société et j’en suis bien chagriné. Un vrai plaisir de t’écouter à chaque fois. Tu peux être fier de toi.

[@ckictoki]

vidéo que j'ai le + appréciée cette année. merci.

[@gafgoufa5249]

Cette vidéo était vraiment excellente, j'ai beaucoup de chance d'avoir d'excellent prof de physique/math/électricité, des profs passionnés qui on su transmettre leurs passions

[@viviendespax417]

Réduire le problème à "trop de profs ne présentent pas les maths de manière passionante", c'est mettre l'accent sur un symptôme, pas sur la ou les cause(s). On pourrait aussi parler de leur formation, de leur recrutement, de leurs conditions de travail pour comprendre comment on en est arriver là. Sinon, le risoto de la place Jean Jau est cool.

[@trashbandicoot]

Silence chérie Axel Arno a sorti une nouvelle vidéo

[@thomashamoudi8299]

Bravo pour cette superbe vidéo ! Je suis d'accord avec toi sur la fin que les maths ne sont pas la seule matière qui est boudée. Je pense également à la physique, qui est très liées aux mathématique par l'essence même de la science en fait. Personnellement, je suis chercheur en physique, et quand j'ai le regret de dire à quelqu'un que je fais de la physique... je te laisse imaginer les réflexions que je me coltine... Je pense que les mentalités peuvent changer mais il faut qu'on se batte !!

[@knvinc.8340]

Tu as tout dis et ton raisonnement est clairement le bon. Tu fera sans conteste un excellent prof et j'espère que le système scolaire ne brisera pas tes moyens pour faire aimer les maths aux jeunes

[@romainpetitpre8561]

Vent de fraîcheur sur le youtube français ! Belle découverte que ta chaîne qui me fait penser un peu aux débuts de Science4All en FR. Merci pour le boulot cher passionné ! Question : penses-tu conserver uniquement ce format ou irais-tu possiblement vers des "cours" ? ... Voire même enregistrer ceux que tu donneras monsieur le professeur ? Salutations

[@Ben-wv7ht]

Perso ce que j’adore dans les maths c’est le calcul intégral : J’ai l’impression que les intégrales représentent un ensemble de puzzle qui suit un ensemble de règles définies et qui peut se résoudre de différentes manières parfois folles

[@mohamedrebegui4443]

Je ne suis pas d'accord avec vous sur un seul point ; ce n'est pas une petite vidéo, c'en est une GRANDE...Bravo.

[@julienlaurent6361]

10:10 cet homme est dans le vrai ! Avec de la passion n'importe quel enseignement peut devenir une quête épique.

[@PictooMath]

Je viens de terminer mon examen de mathématiques et qu'est-ce que je vois? Une vidéo d'Axel Arno. Bah super pour reposer son cerveau.

[@gyroinquisitor8618]

En prépa mes 3 prof, donc math Sii et physique sont profondément amoureux de leurs matières et de leurs métiers. J'ai rarement vu des gens irradié de passion comme ça. J'étais moyen à l'école et ces gens ont absolument tout changé, messieurs Leuck Liraud et Perret grand amour sur eux

[@kuroneko4284]

Mon prof de maths il est insupportable 😢, déjà qu'il nous prépare pas bien aux concours, mais en plus c'est trop ennuyeux et il est vraiment à l'ouest

[@gyroinquisitor8618]

@@kuroneko4284 dommage j'espère que tu t'en sors quand même

[@kuroneko4284]

@@gyroinquisitor8618 Ouai, jvais acheter un livre de maths pour rattraper certains points important pour la spé

[@gyroinquisitor8618]

@@kuroneko4284 t'es dans quel filière ? Si t'es en PTSI PT je te conseille celui écrit par mon prof de maths Olivier Leuck

[@kuroneko4284]

@@gyroinquisitor8618 pcsi

[@Emilio_53674]

je suis completement d'accord avec toi pour ma part je suis actuellement en 4eme et je suis assez heureux car j'ai des profs assez passionnes mais le programme me desole le fait qu'on voit certains theoremes et autres aussi tard pour ma part si j'avais suivis le rythme du programme scolaire je n'aimerais pas les maths a ce point et j'ai eu la chance de naitre dans une epoque ou apprendre quelque chose n'est pas si dur car il y a des dizaines de video youtubes de forums sur tout types de sujets ...

[@Bloups.]

Pourquoi je ne découvre ton compte que mtn... Super intéressant, tu as une éloquence digne des plus grandes ! Ton debit de parole tellement rapide me fait dire que tu réfléchis très rapidement aussi (j'ai pensé à Alain Soral en compraison 😅)

[@emem2076]

Même Pythagore m'a servi. On devait déplacer une armoire d'une chambre à une autre et on devait pour cela la mettre à plat. Mais le plafon y est plus bas. Pour savoir si on pourra relever l'armoire il fallait calculer l'hypoténuse et vérifier qu'elle est plus petite que la hauteur du plafon

[@williammarie2479]

Mais ça c'est de l'arithmétique et ça s'apprend en CM2 ! Par exemple un exercice concret que je donnais à un jeune paraguayen qui avait fait un cycle complet d'études jusqu'à 18 ans : Un charpentier doit poser des poutres de toiture en oblique. Il a 2 murs séparés par 4 m, l'un fait 2,50m de haut et l'autre 3,50. Quel est la longueur (interne) de chaque poutre ? Donc une application simple du théorème de Pythagore. Et bien il était incapable de le résoudre. Ce qu'on savait faire en 5e même en étant des cancres las.

[@Photoss73]

un collègue de labo (chimie) qu'on aidait à déménager avait une armoire à sortir d'une pièce, mais trop haute pour la porte (pas moyen de la poser au sol, en long, ai oublié pourquoi, couloir en coude me semble). Il fallait la prendre à l'envers, les (hauts) pieds faisaient la différence mais une fois 'soustraits' ça passait (inclinée un peu en avant, puis un peu en arrière quand passé le mur). Sans faire de calculs 'alambiqués', les techniques de raisonnement issues des maths peuvent servir : elle n'a pas été assemblée là donc doit pouvoir sortir. (Hauteur armoire - hauteur pieds) < hauteur porte = OK, y a donc 'au moins'' une solution.

[@richardheiville937]

"On appelle d’ordinaire inutiles les choses que l’on ne comprend pas. C’est une espèce de vengeance, et comme généralement les mathématiques et la physique ne sont pas comprises, elles sont déclarées inutiles. " Fontenelle,1699

[@pierronthomas684]

après ce qui est bien c'est que personne ne milite pour l'interdiction de la recherche en mathématiques

[@richardheiville937]

@@pierronthomas684 Grothendieck avait intitulé une de ses conférences, qu'il avait donné au CERN, si je me souviens bien, Allons-nous continuer la recherche scientifique? Beaucoup de gens, surtout aux USA, sont subventionnés (ponctuellement au moins) par l'armée ou l'industrie d'armement pour faire de la recherche en mathématiques. Grothendieck avait découvert que l'institut dans lequel il officiait était financé par de l'argent des militaires.

[@pierronthomas684]

@@richardheiville937 d'accord peut-être... et donc ?

[@richardheiville937]

@@pierronthomas684 Ben, a-t-on envie que les mathématiques sèment le chaos et la mort dans l'utilisation militaire et pour la finance de cette discipline? Sans des mathématiciens il n'y aurait probablement pas eu de crise des subprimes. Certains mathématiciens ont la même responsabilité qu'Einstein qui avait jeté les jalons pour la création d'une bombe atomique.

[@ptyxs]

@@richardheiville937 Grothendieck s'est retiré des institutions officielles dans un village de campagne, et... il a continué à rédiger des milliers de pages de mathématiques...

[@Karlascar76]

Excellent ! C'est la quatrième vidéo de toi que je regarde, j'aime beaucoup ta rigueur, et tes valeurs comme tu l'expliques dans ta vidéo sur les lycées d'excellence (discipline, optimisme, altruisme). Aussi, tu es en M1, M2 de maths, tu vaut largement plus que des gamines qui twerkent sur tiktok pour dénigrer l'école.. Quelqu'un qui dénigre les maths fonce dans le mur.. Tu peux faire beaucoup mieux qu'essayer de raisonner des ignorants sur les réseaux Merci, et continue !

[@emmapeel1843]

Axel,vous êtes génial ! Longue vie!

[@captainpock6217]

Bordel merci pour ça. Cette vidéo est une arme que je vais pouvoir dégainer face à la tronche de pas mal d'ignorants (en supposant qu'ils arrivent à la comprendre..) Encore une masterclass de ta part, continues. Moi, j'retourne me branler sur ma casio.

[@lilycorne9503]

On te dit de fuir pas de les convaincre. Tu ne pourras pas les convaincre car si c'était le cas ça veut dire qu'ils sont capables de raisonner, donc auraient compris par eux-même à quoi servent les maths. CQFD.

[@Photoss73]

"en supposant qu'ils arrivent à la comprendre.." ou aient envie de la regarder, la vidéo sans se boucher les oreilles et les yeux. Ça peut être barbant : un matheux qui dit que les maths c'est formidable. 🙂 Il faudrait plutôt trouver des méthodes pédagogiques pour les y intéresser (trop tard s'ils sont en fin de cursus), que ça ne soit pas que des trucs écrits au tableau déconnectés de toute réalité pratique. Tracer la médiatrice d'un segment avec un compas quand on bricole, ça peut être utile, etc etc. Ça muscle le cerveau, sans vouloir devenir un champion, comme faire du jogging tranquillement sans espérer battre un record au marathon, ça n'est pas le but visé.

[@enimeme2876]

T'a dis que des vérités dans cette vidéo. Je suis en terminal et j'ai des notes de merde en maths principalement car je déteste mon prof, il est vieux et aigri, il a aucune envie ni d'enseigner ni de nous voir réussir (il a jamais fait l'effort d'au moins regarder quel était notre prénom) et les maths n'ont jamais été aussi chiante qu'avec lui (exercices rébarbatif, etc) Il a réussi à rendre les maths inintéressantes alors qu'il pourrait nous enseignement un tas de truc pertinents. Ça donne pas envie de travailler

[@enimeme2876]

En maths expertes j'ai des meilleurs notes (autour de 12) et c'est vraiment mieux que la spé maths par exemple

[@JustinaZenOnDVD]

Enclenche la vitesse supérieure, commence le programme sup/spé (comme ondisait de mon temps, comment dit-on les deux années de prépa maintenant?) sur ton temps libre, et là ton intérêt va augmenter, tu vas te challenger, tu vas voir comment les maths sont appliquées en informatique, en mécanique... et tu vas relativiser ton bachotage de terminale (en 1994, c'était toujours l'étude de variation d'une fonction qui tombait)

[@Paul-ev5ks]

@@JustinaZenOnDVD On dit toujours sup/spé ! Etant moi même en prépa, je ne peux pas conseiller de s'attaquer à des exos type prepa sans avoir des bons acquis en terminale... Comment est-il possible de faire de l'analyse sans vraiment comprendre le principe de dérivé et de domaine de définition....

[@JustinaZenOnDVD]

@@Paul-ev5ks c'est vrai qu'il faut passer par ces notions, mais je trouve qu'avec les ressources en ligne, les livres, on peut aller beaucoup plus efficacement en autodidacte plutôt qu'en grattant pour recopier des tableaux (du moins, c'est ce qu'avec le temps, et les méthodes pédagogiques des années 90, sans support de cours, sans méthode de prise de note du genre "2nd brain", il m'en reste aujourd'hui)

[@dimitrikamdem9706]

Grâce à l'algorithme de youtube je découvre ton contenu. Merci les maths. Bonjour Depuis le Cameroun 🇨🇲

[@coding_box4265]

Merci Axel pour ton contenu exceptionnel, ne t'absente pas beaucoup , on s'ennuiera 🤣

[@sonjazeitchar408]

Rq: Es-que l'on observe des mathématiques dans la nature car la nature renferme des objects mathématique ? Où, es-que l'on observe des math dans la nature car les math sont un outils construits par l'humain pour approximer la nature ? Es-que le tourne sol posséde la propriété de metre ces graine selon au fonction particulier ? Ou es-que pour comprendre la position des graine du tourne sol, une fonction mathématique nous permets de le comprendre ?

[@learibeiro1607]

Les proportions divine ou le nombre d’or correspond bien

[@lilycorne9503]

Non, les mathématiques sont un peu des objets "universels" et transcendants, elles ne sont pas des constructions humaines. Ces objets sont obligés d'apparaître car il y a toujours une forme de logique intrinsèque (les lois de la physique par exemple) à ce qui existe. Les mathématiques ne sont qu'un constat exprimable via des symboles (et donc compréhensibles par des humains) de phénomènes mathématiques naturels comme les graines de tournesol, les cycles de reproduction des insectes premiers entre eux, etc.

[@hikaruno_]

@@learibeiro1607 Le nombre d'or n'a aucun intérêt en dehors de sa définition arithmétique, donc ça n'a pas de sens d'en parler pour la nature

[@sonjazeitchar408]

@@lilycorne9503 Universels et transcendants: Si ils sont transcendant, cela implique que les math existerai en dehors des humains et de l'univers. Or, par définition, les sciences ne peuvent pas savoir se qu'il y a en dehors de notre univers observables, empirique. On ne peut pas savoir si une chose X ou Y est transcendantale. Donc on ne peut pas savoir si les math sont en dehors vue que l'on ne peut pas aller voir. Donc on ne peut pas l'affirmer.

[@richardheiville937]

@@learibeiro1607 C'est ce que prétendaient les frères Bogdanov dans un de leur livre. C'est surtout une croyance que beaucoup de phénomènes seraient guidés par le nombre d'or.

[@rasorback9273]

Susciter l'intérêt, ça me rappel mon prof de maths en Therm, c'était le meilleur prof tt matière confondue que j'ai pu avoir, il avait un cour tellement parfait que personne posait de questions et il nous faisait déborder sur le programme. par exemple: il nous avait expliqué l'algo de google avec des graphes probabiliste et les chaines de Markov !

[@kinou2104]

3:51 français : « ONT » le parle déjà … Bah non ducoup

[@cyriellehilgert9141]

Merci, tu me réconcilies avec mes maths de prépa. Je n'ai jamais dit qu'elles ne servaient à rien, mais ça apaise d'entendre ça

[@vincentcourtehoux7529]

Il y a d’autres passions à développer que les maths c’est pour ça que tout le monde n’est pas mathématicien. Par ailleurs si les gens disent que les maths sont inutiles cnest pcq ils ne s’en servent pas au quotidien ce qui n’empêche pas que les maths soient omniprésents des lors qu’on s’intéresse au monde qui nous entoure. Il est malheureux que ceux qui disent ça soient pour la plupart des dépravés de tiktok

[@armand4226]

J'ai toujours eu beaucoup de mal avec les maths (dès mon plus jeune âge grosses difficultés avec le calcul mental). Et je suis émerveillé lorsque je vois la facilité de certains à raisonner, comprendre, aller tout de suite vers la solution, alors que moi .... je subis. Serais-tu d'accord avec moi sur le fait que tout le monde n'a pas de facilité à comprendre les maths; certains sont doués, d'autres non. Et pourtant j'ai essayé (impossible de savoir toutes mes tables, sauf les évidentes), j'essaie encore en suivant des chaînes de maths (moins sophistiquées que la tienne), mais ça me désole, je n'y arrive pas. Je suis, je le répète émerveillé par ceux qui maîtrisent comme toi, mais ça me rend immensément triste, voire haineux. Désolé. Mais bravo pour ton enthousiasme.

[@nilspeteil2965]

Thèse antithèse synthèse avec exemple argumentation et conclusion le plan de la vidéo est très réussi

[@corentinz6657]

Salut ! Tu as mentionné Tours dans la vidéo, tu y habites ? Parce que l'année prochaine j'y vais pour faire prépa (enfin si je suis accepté 😅). Est ce que tu comptes faire des rencontres IRL un jour ? Sinon toujours des vidéos de qualité j'adore !

[@mrickeuh5612]

Salut, j'ai toujours été étranger aux mathématiques (très moyen à l'école etc...) et me suis dirigé vers la philo' et le sport (mes points forts), mais j'éprouve une profonde fascination pour cette discipline et j'ignore comment m'y initier sans être largué, auriez-vous des pistes? (livres, vidéos) Je dois avoir un niveau école primaire et encore ^^". Je suis un joueur de jeu de go et je n'ais donc pas peur d'enchaîner des exercices pour assimiler les choses etc... Merci d'avance ! Bonne journée !

[@deos1640]

Je suppose que des vidéos de cours collège/lycée peuvent t'aider (Yvan Monka), sinon pour approcher des sujets un peu plus complexe Voyage au pays des maths d'Arte c'est pas mal. Sinon je suppose que les maths pour les nuls ou des livres comme ça pourraient te donner quelques bases Ou tu peux même demander des cours privés de lycéens/étudiants qui sont pas trop chers pour qu'ils puissent commencer à te former

[@deos1640]

Il doit y avoir meilleur forcément mais c'est ce que je connais et pourrais recommander

[@wicowan]

je pense qu’effectivement les documentaires d’arte sont excellents, si tu parles anglais, les vidéos de 3b1b sont juste magnifique et très instructive (pour tout niveau)

[@Dimitri_gdr]

Selon moi le problème du manque d'attractivité des mathématiques est lié au fait que les mathématiques soient enseignées trop "scolairement", je suis sûr que (par exemple) faire étudier l'ensemble de mandelbrot lors de l'étude des complexes (ou bien d'autre merveilles mathématiques) ferait aimer les maths à grand nombre d'entre nous

[@Lachance-bw9sf]

Tout à fait, j'ai réellement commencé à aimer les maths en première S (bon ça remonte) mais j'avais un prof qui était un passionné, qui était passionnant et surtout qui ajouté beaucoup de contexte historique et pratique à ce qu'on faisait. Le jour où j'ai vraiment eu un déclic qui a commencé à signer le glas de la SVT, c'était quand il nous a fait une présentation des complexes en 1ère, et je me souviens j'étais juste fou et énervé comme un gosse à un Disney, j'étais bluffé de l'égalité i^2=-1 et je me souviens même le soir m'être enfilé toutes les pages wikipedia possible sur les complexes et ce qui était en rapport avec.

[@pierronthomas684]

Alors les profs font souvent ça, généralement c'est dans les manuels de maths dans les parties activités ou intros de chaque chapitre (bon Mandelbrot ce serait un peu compliqué hein). Spoiler ça marche pas top top

[@Dimitri_gdr]

@@pierronthomas684 c'est vrai Tu veux dire quoi par "ça marche pas top top"?

[@romrom83]

Salut, je tiens a te remercier, j'ai toujours eu un amour des maths mais je l'avais un peu perdu durant les dernières annés, et tu m'a fait réaliser que ce n'était pas moi qui n'aimait plus les maths mais les profs qui n'étaient plus passionés. Ca fait une tonne de sens maintenant que j'y pense honnêtement.

[@Hablos]

Continue Axel !

[@mortalt666]

Le problème cette vidéo, c'est qu'elle ne prêche que les convaincus (un peu aggressive). Maintenant, il faut que tu arrives à convaincre quelqu'un qui n'aime les maths pcq "ça ne lui sert à rien dans sa vie", que ça lui sera utile. Alors pour ma copine, ç'est un peu tard, mais essaye au moins de faire une vidéo qui puisse convaincre les + jeunes. (Pour moi, l'exemple concret, c'est si tu ne veux pas te faire enfumer financièrement, impots, emprunts, achat immobilier, placement, facture restaurant (calcule l'addition pour ne pas te faire avoir..), etc. Mais bon, même ça ne suffit pas GG si tu trouves un moyen pédagogique capable de motiver les jeunes qui n'en ont rien à faire

[@nicolasleganes3001]

Bonjour Axel pourrais-tu faire une vidéo correction sur l'intégrale que tu avais proposé la dernière fois stp ? Celle avec le changement de variable x=(1-t)/(1+t)

[@alexzdedededex6473]

Ayaaa je suis fils de prof de maths alors j'ai très tôt compris tout ça et toute ma vie j'ai entendu les mêmes choses, mais ça me touche pas. Toi apparemment ça te dérange plus, j'ai adoré le coup de gueule on sent qu'il fallait que ça sorte 😂

[@arnauddutoit3539]

un pur régal, comme d'habitude !

[@levooz2850]

C'est toi qui a raison. Ceux qui disent le contraire sont souvent des gens idiots.

[@lilycorne9503]

Personnellement (je suis mathématicienne) ce qui m'a passionnée dans les maths ce n'est pas le côté utile mais le côté épique. Les groupes, les anneaux, les corps, la topologie, etc. C'était mes univers fantastiques (en tant que fan des jeux de rôles, dragons et toussa toussa) et c'est ce qui m'a touchée. Et ça, ça n'existe pas au lycée ou pire au collège etc. On force un côté utilitariste qui ne touche pas tant de monde que ça. Non au lieu de parler de Galois, de Grothendieck, de variétés riemanniennes et de nombres hypercomplexes on veut faire calculer des capitaux ou pire résoudre des faux énoncés sur des pastèques... tristesse. Je donne des conférences de temps en temps et pas forcément à des animatheux ou autres et à chaque fois les gens sont motivés à faire des mathématiques. Il faut des drama etc sinon on se fait chier. Moi la première, je n'étais pas la "bonne élève sage qui a fait ULM" non je séchais les cours même en prépa, je faisais n'importe quoi... parce que je m'ennuyais. Le souci ? les profs eux-même n'ont aucune culture en maths ou histoire des maths. PS : je tiens à remercier le vieux monsieur qui passait durant mon stage de 3ième dans un magasin d'informatique et qui expliquait le binaire, le paradoxe de Achille et la tortue, etc. Ca a été ça mon éveil.

[@pierronthomas684]

Parler de Galois et de variétés riemanniennes au lycée ??? c'est du troll j'espère. Les profs de prépa sont des agrégés et docteurs en mathématiques, ils ont en général une bonne culture des maths. Bon plus je relis et plus je me dis que je répond bien à une troll

[@talk-n-bread3007]

Certes tout ça c'est très intéressant mais la vraie question c'est est ce que t'as Snap ?

[@mohamedrebegui4443]

"Les profs-eux-mêmes- n'ont aucune culture mathématique..."sic...ça se voit que vous êtes une mathématicienne qui a sécher les cours élémentaires de logique mathématique du secondaire car il n'y a pas lieu de parler de prepas dont je doute que vous y aviez mis le pied.

[@talk-n-bread3007]

@@mohamedrebegui4443 je te trouve dur quand même

[@mohamedrebegui4443]

@@talk-n-bread3007 excusez le tic melioratif du professeur, qui consiste à évincer les attitudes hautaines qui nuisent à l'apprentissage. Ne pas faire attention que le quantificateur universel tombe en défaut des que l'on trouve un seul individu (élément) qui n'obéit pas à l'assertion...c'est exactement ce de quoi parle AXEL.

[@mikelenain]

Hello, Je suis prof de maths et j'adhère quasi totalement à ce que vous racontez. Quasi car j'ai un petit bémol à apporter à votre propos : Lorsque vous parlez d'exercices chiantes (ou bateau ou je ne sais plus quel terme vous utilisez, il est 6h du mat déso ^^ ), ils ne sont pas si inutiles que ça. Leur intérêt est de permettre aux élèves d'acquérir des réflexes/des routines qui leur permettent de résoudre plus facilement des problèmes + complexes. Le tout c'est évidemment de ne pas faire que ça et d'être honnête avec eux en leur donnant l'objectif. Pour expliquer cela, je prends souvent une métaphore sportive (j'ai pas mal de sportifs) avec les routines d'entraînement vs le match. Je les fais même participer en leur disant que je ne sais pas comment s'appelle tel ou tel exercice chiant d'entraînement. Et en le comparant avec les exercices bachotage qu'on fait en classe.

[@Loto974]

Je suis complètement d'accord ! Perso je prends l'exemple du vélo : on commence d'abord doucement avec un terrain plat (des exercices "chiants) et avec des aides (des feuilles guides qui jouent les rôle des roues stabilisatrices) puis une fois qu'on y arrive on peut se lancer dans du concret (faire du vélo sur des terrains beaucoup plus arpentés).

[@talkativeumbrella]

Excellente vidéo comme d'habitude. J'archive le lien pour l'envoyer à quelconque personne me pose la question ! 😂 Plus sérieusement, je suis moi aussi passionné de mathématiques, même si encore jeune donc à un niveau assez bas (équivalence L3 en gros), et tout mon cercle d'amis anciens sont tous partis dans d'autres voies, et personne ne veut s'intéresser de près ou de loin à ce que je fais... Ça a longtemps été impactant pour moi, étant un passionné, que mes plus proches amis ne s'intéressent pas à ce que je fais, mais je me suis fait une raison. Mais en fait, grâce à toi je me rend compte qu'ils n'ont peut-être eux mêmes pas fait "suffisamment d'efforts" (peut-être ne veulent ils pas les faire ?)! Je vais donc leur envoyer cette vidéo, car ça fait pas mal réfléchir tout en étant assez amusant à regarder! Continues c'est top :)

[@pierronthomas684]

T'intéresses-tu à ce que font tous tes amis ?

[@talkativeumbrella]

@@pierronthomas684 je suis quelqu'un de très curieux, facilement intéressé, donc franchement oui. En tout cas je n'ai aucun refus catégorique vis à vis d'aucun d'entre eux

[@rafaelsuberbiola4353]

早上好中国！ 现在我有冰淇淋 我很喜欢冰淇淋

[@Mascode]

Bing chilling

[@kevlar4121]

Le verre c'est considéré comme un liquide car contrairement aux autres solides il ne s'agglomère pas sous forme de cristal. Il s'agit d'un amorphe.

[@cherche_caribou-garou]

Mais plus grand chose à voir avc le fait de devoir être fluide comme les gaz et _"assemblé"_ comme les solides ici, du coup ?

[@gus42]

Très beaux propos merci ! Je suis actuellement en PC et effectivement j'arrive pas à accrocher les maths mais ce n'est pas pour autant que je nie leur importance

[@NicolasGin]

Les maths en prépa, même si on voit de belles choses, c'est dans l'optique des concours, il n'y a pas le temps de la "digestion". Il m'a fallu des années et beaucoup de recul pour (re)commencer à vraiment apprécier les maths

[@issamelsayd]

Merci pour cette vidéo encore une fois