Операции над множествами

[@sailor.M]

такого как Вы в школу,не пришлось бы наверстывать через множество лет)))

[@ЦховребоваВалерия-н7н]

Сейчас сессия. Готовлюсь к экзамену по математике. Спасибо вам большое, очень помогли!

[@vladshamaklike2926]

нам бы такого учителя а то какаето бабка

[@spark7978]

Vlad Shamak ,*какаЯ-то

[@ЕленаАфанасьева-г9д]

Spark 797 умник нашелся

[@trio9355]

вам бы русский , а то какаето бабка

[@taras167]

слушали бы бабку - знали бы...

[@Kingsman2283]

Ты случайно не из Новосибирска?

[@daryaguseva8213]

огромное спасибо за ваши лекции - вс доступно и понятно , по-человечески

[@ГеоргийАлексеев-з7й]

молодец мужик

[@elmal8429]

спасибо преподавателю, все понятно и доступно. побольше бы таких педагогов.

[@technomadkz]

Все доходчиво и просто! Спасибо!

[@Маринаиванова-ф9ь]

Здравствуйте. Мне очень помогли ваши лекции. Все четко и понятно. Недавно столкнулась с с такими понятиями как СкШНФ в логике. Таблица Кэлли.Надеюсь, что смогу посмотреть эти лекции, если возможно. Спасибо!

[@Stacey-r8p]

Как раз то, что мне было нужно. Спасибо:)

[@wotekoo]

ты легенда!

[@StepanBokarev]

Спасибо, нам бы такого учителя

[@fombablack]

Огромное спасибо за лекцию

[@sevenedus]

Я то думал мои одногруппники ничего не знали. Но не знать коммутатовности даже как термина....Преподавателю отдельное спасибо за лекцию.

[@spark7978]

Eduard Ragimov , ой молчи, умник. Давай назови мне седалищно подколенные мышцы (не глядя в инет естесн) Мышечная анатомия -это база, это надо знать

[@ТвояРадость-д1з]

спасибо мужик

[@reidn_di]

Большое спасибо, наконец-то понял эту тему

[@Гин-р6п]

Спасибо!

[@подэмерон]

Спасибо вам

[@aaroldaaroldson708]

Извините пожалуйста, мне не совсем понятно, почему А u (B n C)=(A u B)+(A u C). Ведь А + (B * C) не ровно (A+B)*(A+C) ?

[@Kirsanov2011]

Несколько неожиданно, но это так. Доказывается.

[@aaroldaaroldson708]

нигде в интернете не нашёл доказательство именно этой формулы.

[@пашафудько]

Это ж не совсем + и умножение...и это не та математика к которой мы привыкли

[@УльянаКарчукова]

А вы подумайте логически. Нарисуйте множества А, В ,С в виде пересекающихся кругов. По-моему очень даже понятно.

[@Lu-kt4is]

Блин были бы еще задачи, а так самое лучшее обьяснение:)

[@cBRTorop]

Даже в его объяснении не могу понять, ладно скажу что оставил тетрадь дома

[@АвторНеизвестен-д6к]

не могли бы вы дальше продлить лекцию и объяснить алгебры с двумя операциями?

[@Kirsanov2011]

Это в моих планах...

[@АвторНеизвестен-д6к]

Kirsanov2011 спасибо заранее

[@ВікаТокарчук-о9у]

дякую

[@spark7978]

Мужик!

[@hize3182]

Хочу , чтобы вы были моим учителем

[@DavidTskhakaya87]

Здраствуйте, у меня такой вопрос. Я бы хотел разобраться, если C пересечение А и B, то получается C наследует от А и B или создают между ними наследственную связь?

[@ВикторСоловьев-р5ф]

?

[@патриот-в1п]

Хороший преподаватель

[@nigarasharipova4353]

Такой препод классный

[@Hugohig]

👍👍👍👍

[@jegasir]

ля щас на первом курсе сижу еще и дистанионка ( 2020 ) и по интернету старый препод с плохим интернетом и постоянно запутываясь в мыслях пытался это рассказать... а тут хоп раз два записал запомнил и нормально )

[@koe-kto-koe-kto]

Объясни и мне все

[@ФаридЮсуб-ж9ъ]

Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, ответ на эту задачу.

[@ФаридЮсуб-ж9ъ]

Найдите X  Y, если: а) Х = {a, b, c}, Y = {k, f} б) Х= {a, b, c}, Y = X;

[@АланаВесна]

Как с Вами связаться?

[@Kirsanov2011]

[e-mail]

[@azizyusupov5877]

Ну тут ясно,что данное видео будет понятно только тем, у кого есть база в теории множеств. И не как не для тех, кто пришел сюда чтобы узнать что такое вообще операция над множествами и с чем её едят. Данное видео сгодится как дополнительное укрепление уже имеющийся базы, ну и просто узнать другой способ подачи данного материала от другого учителя. Хотя я не отрицаю,что преподаватель совсем плохой.

[@lime23a44]

13:16 коротко о том, как относится учитель к ученикам😂😂

[@Stas-zn5wo]

Топ

[@ЛюссанаБазарова]

А что означает крестик в круге?

[@Kirsanov2011]

Исключающее ИЛИ. Можно трактовать как сложение по модулю 2. Т.е. 1+1=0

[@Заноза-у5ж]

Помогите, пожалуйста, с задачей, не могу разобраться: A={x£R/x²+3x-4=0} Мне кажется, задача не полная. Там x принадлежит, найти нужно.

[@ashotaraqelyan7438]

X=(-3+5)/2=1, X=(-3-5)/2=-4 Ответ Х=1 и - 4

[@rom9874]

Все понятно

[@88vitako]

Как доказать шестой пункт?

[@sergeypudovkin8124]

А в какой школе именно так преподают операции над множествами? Ведь всем известные + - * : проходят в начальной школе, а такую заумь несложных операций вроде в нач школе, да и позже нет.

[@CyberDanilka]

это считается разделом дискретной математики, ее или в 10-11 проходят, или углубленно как отдельный предмет в колледжах-университетах

[@adeled8833]

В чем разница между {x: …} и {x | …} ?

[@Kirsanov2011]

нет разницы

[@ОксанаБаженова-я6з]

Спасибо огромное ! У меня ребенок учится в 5-ом классе,и сейчас проходят Тему Эйлера- венна! Помогите пожалуйста чтоб посмотрев ваше видео она как то разобралась с этой темой!

[@Kirsanov2011]

Так это и есть Эйлера -Венна...

[@АминаШарипова-щ2ч]

А это какой класс

[@danilbutygin238]

первый

[@crazykiller4992]

Хотела бы себе такого математика) Математичка не так хорошо объясняет. Я в 5-том классе, учим множества

[@cfqabtdhjvfy1035]

A*I=I(мне кажется это опечатка вучебнике), должно быть A*I=A

[@kellerzell]

примеры упрощения выражений в студию

[@undeniable9878]

Да, нам бы так объясняли, эххх.

[@ВладосНемерицкий]

Нам бы такого препод, а то наша сказала учить самим все, даже на вопросы не отвечает

[@MaryNochka]

Сейчас эту тему по математике проходят в 3 классе Петерсон.

[@Kirsanov2011]

и правильно делают!

[@the_one_the_only_2]

Каха Керсанов?

[@mochalka]

8:03 АХВАХЗВХАВ

[@dkxkslwl6560]

эахахаах

[@Archibalbara]

😘

[@velis436]

Сейчас смотрю

[@afonyacool]

Очень похожа на информатику

[@Kirsanov2011]

это и есть информатика

[@wonderfulworld1046]

В моей школе это алгебра

[@velidovaamina6314]

Спасибо ато домашние задания не могу сделать

[@imperator5837]

ставь лайк если смотришь видео перед сесией

[@daniil_.3956]

а как решать множества с минусом по типу:А - В= ? я незнаю...

[@trashplayer6923]

спасибо, надеюсь, мне поставят зачет

[@_AbUser]

... и весь ролик мучает только один вопрос.. нафига, а главное зачем ? )

[@Kirsanov2011]

Вся цифровая техника основана на дискретной математике. А операции над множествами это как таблица умножения. А арифметика зачем нужна?

[@_AbUser]

@@Kirsanov2011 Было бы очень круто перед операциями сделать небольшую подводку на паре примеров, чтобы описать: где применяется, что там записывается как множества, и какие задачи решаются через данные операциями - ведь эти операции не самостоятельный конь в вакууме, а появились как инструменты для решения определенных задач, и было бы здорово оттолкнуться сразу от первоисточника. Таблицу умножения можно подавать как религию без обоснования в виду очевидности ее применения, а тут бы немного развернуть вопрос не помешало... )))

[@znznznznz252]

я должен это знать? Я в 10 классе

[@Kirsanov2011]

Просто обязаны! Без этого пропадете!

[@hokagensk2730]

Я только в 8 классе, какого черта мы это изучаем.

[@Бержанинадарья]

Мы это в 6 классе учили

[@Мерш-в8м]

А мы в 5)

[@HckrjfFiiyvbjgck]

Мене так не нравится, где эквиваленция, Чеза знаки равно!!!!!

[@Аналитик-д2ъ]

Зачем вообще нужна эта теория, особенно в школе? Головы забивать,когда школьники простые уравнения не могут решить?

[@Kirsanov2011]

Не надо все непонятное считать трудным. Это супер примитивная наука. Осознаете - все изменится.

[@lion-dh3iq]

Ehh que guapo no entiendo nada

[@Kirsanov2011]

Bueno, ¡no todos a la vez! Es bueno que sea guapo hasta ahora.

[@mom470]

⊆

[@dmchka0]

Что там доказывать? Вроде и так вса очевидно

[@ИванИванов-ю7н3е]

развод

[@ИванИванов-ю7н3е]

так себе расказывает

[@CHITUS]

спасибо мужик

[@ГеоргийАлексеев-з7й]

молодец мужик

[@derzkiydan2932]

молодец мужик