Урок 303. Вакуумный триод. Усилитель на вакуумном триоде

Урок физики в Ришельевском лицее

[@SLUTCKER]

Мда. Повезло ребятам с учителем. Жаль, что мало таких...

[@glevit1986]

это да 😊 а как его зовут вообще? кто то знает?

[@MrTrol-op3mc]

@@glevit1986 Павел Виктор зовут и да Виктор - это его фамилия

[@user-qn9xy6hl8c]

Благодарствую за лекцию. Хороший урок хорошего преподавателя. Вопрос по теме урока: это получается что невозможно "играть" коэффициэнтом усиления каскада из-за того что мы выбираем рабочую точку в характеристиках лампы для получения неискажённого усиленного сигнала и какой коэффициент усиления получился, то таким и довольствуемся? Для бОльшего усиления необходимо вводить в схему дополнительные каскады? Если мю лампы, например, 30, то выше 30 мы не получим усиления?

[@НаталексаПусськина]

Да, дейсвительно таких учителей очень мало, как и граждан России, которые каждый день ходят именно трудиться и получают от своего труда удовольствие!, а не работать... КОнечно же огромнейшее, приобладающее множество таких учителей, которые каждый день ходят как на каторгу и только лишь отсиживают свои часы, и просто быстро проговривают учебный материалл!

[@andron6310]

Нам всем повезло.

[@denisvolkov344]

Преклоняюсь перед способностью учителя понятно излагать физику процесса и разбирать всё вплоть до электронов. И конечно очень доставляет грамотно поставленная речь, а также ровные и наглядные чертежи. Просто супер.

[@SeverskyIgor]

Обалдѣть! Это же просто чудесная лекция! Апплодисменты! Речь грамотная, чёткая, мысли последовательны и структурированы, всё понятно, рисунки и схемы замечательны, надписи легко читаются, всё подписано и объяснено! Это же просто идеальное повествование! Я в восторге!

[@samomarincek478]

Thank you. This professor lectures very well, so I understand this even I'm from Slovenija.

[@СергейВасиленко-ф9с]

Где такой учитель был в мои годы.. Низкий поклон!

[@serjkp]

Посмотрел затаив дыхание. Аплодирую стоя! Браво!

[@ilnurrlzvanov5011]

Как везёт ученикам.Как бы не сглазить.Но учитель у них Золотой.Я белой завистью завидую.Оберегайте такого учителя

[@skyMonster5]

Замечательная лекция! Как начинающий любитель-конструктор ламповых усилителей - нашел ответы на многие вопросы. Спасибо!!!

[@baidonn]

Ваобщето все зрители какое то степени его ученика.Поэтому нам всем очень повезло.это находка

[@user-ui2le8ve5v]

Есть же такие люди как этот учитель! Побольше таких!

[@anigame_2454]

Вау таких учителей не очень много класс все хорошо обьесняется и понятно повезло с таким учителем если вы согласны поставте лайк

[@mikhalxaos]

Спасибо, Павел. Всё очень чётко и подробно рассказыаете. Побольше вам положительных оценок и просмотров на канале.

[@sergogak.9549]

Супер, посмотрел прям аж с какой-то завистью к ученикам, жаль что у меня таких Преподавателей небыло((( Профессионал своего дела! Нижайший Вам поклон! С "перспективами" нашего образования найти таких профессионалов становится всё сложней и сложней.

[@albjes9766]

Сказать гениально ничего не сказать!!! Спасибо Маэстро!!!

[@user-ns1rk1qr6g]

Преподаватель от бога! Дай бог вам долгих лет! Спасибо за лекцию!

[@МатвейАвдышо-ш7и]

Все говорят сейчас про ламповый звук... Вот смотри как все это устроено. Объяснение просто гениальное.

[@викторовчинников-ц6п]

Да уж таких учителей ну очень мало,смотрю уроки с удовольствием,а главное многое познаю,БРАВО ТАКИМ ЛЮДЯМ, СПАСИБО ВАМ,

[@ALEX00XX]

Всё четко и ясно! Замечательный преподаватель!

[@4eyed267]

Наконец-то нормальное объяснение разбирающегося человека,а не горе-блогера нахватавщегося верхов. Спасибо огромное!

[@tmakis]

Вот отличный специалист и преподаватель. Побольше бы таких.

[@BadabooMBEATZ]

Есть мнение, что таких будет все меньше и меньше. Посмотрите на молодых учителей - мало кто работает по призванию, в основном поступали в пед потому то на халяву и мест много. И просидели так же 5 или 6 лет. Престижа профессии нет, откуда кадры

[@ИгорьКруглов-ж2п]

​@@BadabooMBEATZтак и есть, моя жена проработала учителем в школе 35 лет, хотя и без педагогического образования, но с высшим техническим. На такие зарплаты не хотят идти молодые, школы держатся, но в основном на старых учителях. Да ещё и дома торчать за компом, отчеты, планы и прочая ху-ня. Честно говоря. И ещё и презентации в паверпойнте. Вначале мы с детьми ей помогали, потом она сама всё шуровала. Вплоть до того, что она Word знает лучше меня, хотя я за компом едва ли не с 90-х.

[@andraniksanamyan3076]

Спасибо Вам большое! Пусть Бог благословит вас!

[@АлексейПерфильев-щ4ч]

Жаль что лайков не поставишь! Супер лекция, вспомнил молодость, удивлён, что сейчас это преподают. Спасибо.

[@lexxx1994]

Спасибо огромное! Никак не мог понять для чего нужны графики в паспортах ламп. Теперь всё стало ясно)

[@24Sorupo]

Спасибо большое за ваши труды! Спасибо что делитесь своим образованием, Не каждый образованный человек донесёт информативно знания!

[@konzi5098]

Лучшая лекция про триоды!

[@MaksIvanov-rk4hf]

Спасибо, было приятно слушать! Лекция ВУЗа бесплатно!!!

[@kingtervel366]

Поклон! К сожелению такие профессори встречаеться все реже в наших днях.

[@user-xy6gi9sq9x]

Спасибо что вы есть.Вы делаете огромный вклад!¡!!!!!

[@ДеньИкс-х6к]

Великолепная лекция! Очень профессиональный лектор! Респект!

[@МихаилБоровских-ж7л]

Просто большущие СПАСИБО!!!!!! Вы не представляете как помогли!!!!!

[@kiborgjohn1497]

Боже ... Спасибо огромное ... наконец я понял как это работает !!!

[@leitooleg]

Самое понятное толкование что я встречал!!!))))))))))) Спасибо!

[@АндрейАлексеевич-х2щ]

Преподаватель просто класс! Завидую его ученикам!

[@ГалинаКузнецова-х1н]

Я конечно,далека от физике,н прослушала с интересом.у вас все интересно,многим нравится.рада была познакомиться.успехов,удачи,всем благо!

[@Black_the_Sun]

Очень качественная подача материала

[@s.gantsev8130]

Классная лекция! Браво.

[@saerlg88]

Шикарное объяснение!

[@dimaweber8617]

У такого преподавателя все обязаны ну только пятёрки иметь!!! Классный преподаватель!

[@pvictor54]

Спасибо! Но у нас в Украине 12-балльная система. Пятерки нас не устраивают :)

[@Alexey_Gajvoronskij]

Все прекрасно, только жаль, что это не школьная программа. И в таком виде урок в школе не проходит, в школе урок разбит на этапы. Такое ведение урока возможно только в лицее. Там свое государство. И это хорошо.

[@gochagamsahurdiya8225]

Преподаватель от бога повезло ученикам

[@vincenzomusmeci6053]

Lontani ricordi scolastici ma sempre attuali, la sola difficoltà e la lingua, grazie per la lezione di radiotecnica sul triodo.

[@lifeofmymila8932]

Ho capito tutto quello che tu hai scritto, perche so l'italiano, e si, sono russo. Ciao italia

[@АлексейАлександрович-с1ъ]

Шикарная лекция.

[@den2370]

спасибо за крутой урок, подписался.

[@АртемКоротаев-с6й]

С огромным удовольствием посмотрел, мне 31)

[@vyacheslavn4823]

Преподаватель молодец, специалист своего делаю, но урок опоздал лет на 30. Эти знания теперь необходимы только как история и память.

[@sanyaaa111]

гитарные усилители на на них в самом высоком спросе

[@Zalexandr1982]

Эти знания прежде всего выстраивают четкую картину понимания физических процессов у учащихся.

[@ИгорьКруглов-ж2п]

​@@Zalexandr1982плюсую

[@butylkus]

Ну наконец-то я врубился в постоянно облизываемую всеми крутизну сильно правой характеристики... При том, что лучевые тетроды в триодном включении заставил работать в нормальном двухтактном АВ-усилителе. Где ж в были раньше? :) Спасибо и с прошедшим праздником преподавателя!

[@GTSPORTCROWN]

мужик!!! я тебя с лампового усилителя слушаю!

[@pvictor54]

Не фонит?

[@GTSPORTCROWN]

@@pvictor54фонит усилок естьтакое)))

[@GTSPORTCROWN]

просто сначала я усилитель включил, а теперь изучаю как он работает))

[@pvictor54]

@@GTSPORTCROWN Хорошее дело! Только осторожно с высоким анодным напряжением.

[@GTSPORTCROWN]

@@pvictor54 постараюсь,надо найти источник фона, но пока мне нужно понять сам принцип работы лампы, усилитель на 6н2п и 6п14п, 6н2п вчера поменял на 6н1п и теперь музыка прям в душу льется, но вот фон, но пока я по доброму к нему отношусь, ибо это как теплый( теплый ламповый))) фон

[@ЭЛЕКТРОКУЛИБИН]

класс! рисует тоже !

[@IvanSchmulich]

Большое вам спасибо!

[@ИгорьКруглов-ж2п]

Между прочим, в 1976 году в ВУЗе на радиофаке электронику нам начали читать с ламп. Характеристики, нагрузочные линии, их наклон с учётом навесок нагрузок, разных, динамические ёмкости и прочее. И это было правильно. Хотя до этого я в 14 лет прочитал отличную книгу " Электро и Радиотехника для всех" Перевод с английского. До сих пор в сохранности. Отец купил в Москве в 1973 году, я про эту книжку узнал, не помню от кого.

[@HiKami-f5o]

15:10 «Ток может течь только от анода к катоду. В обратном направлении электроны двигаться не могут» Электроны наоборот могут двигаться лишь от катода к аноду, а ток от анода к катоду. Большое спасибо за ваши уроки, очень познавательно.

[@pvictor54]

В обратном направлении имеется в виду в направлении, которое соответствует току от катода к аноду. Конечно, следовало бы выразиться более однозначно.

[@arsenmovs2478]

КРУТО СПАСИБО!!!!!!!!!!!!!!!

[@IamJiva]

транзистор КТ315 можно магнитом поднесённым открывать, по крайней мере на половину активного режима... как обнаружили недавно - до границы отсечка-активный режим смещенный(Uбэ около 0.7в, резистором с плюса в базу малый ток подать, как усилки из Clаss B переводят в Clаss АB) КТ315 - открывается по мере поднесения к нему магнита, думаю КТ3102 может и поглубже магнитом варьироваться, заманчиво былоб ключевой режим достичь, просто ставя транзистор в зазор магнитопровода транс%орматора импульсного в ИБП. вспоминая картинки про работу магнетрона из учебников ламповой техники - задумался - почему на кенотронах радиолюбители не наматывали никогда катушку модулирующую (как на герконе катушку намотав - реле получают герконовое)? ничего не нашел гуглом на тему "работа разгерметизированной радиолампы" заинтересовался размышляя о электролитическом диоде, и растворах с электронной а не йонной проводимостью(может можно биполярник сделать электролитический, а то пока только переменный резистор видел в курсе мехатронники - переменный ток текущий в медном купоросе водном от одного до другого "катода" - электродов в приборе - на переменном токе(лампа накаливания 220в+розетка 220VAC+ этот прибор замыкает цепь) не происходит электролиз, только Джоуль-Лентса резистивный нагрев без газовыделения или металомиграции - так делают в ПBХ шланге с двумя 220VАС запитанными(КЗ там не предвидится к сож. даже порой... соль слабо проводит в длинных шлангах, 1м 10мм например) шланге насыщенного при КТ рассола (NаСl аq sol-n) единицы ватт всего - аквариумы греют рыбкам... угле-граfито-батарейковых стержнями в торцы вклеенные герметиком и солёная вода в шланге. прочитавя это, я придумав сделал похожее - два этих стержня в пробирке паралельно в крышке ее, половина пробирки залита водой, если пробирка как солдат по колено в воде - это максимум проводимости - "100% on " R=Rmin , если "солдата"(пробирку) уложить плавно на бок, левый или правый - одна "нога" выше уровня оси пробирки, до которой воды пол.обьема заполнены в пробирке - это разрыв цепи "0%=off" Z-состояние так сказать... R=Rмах, другая - в электролите, можно и побольше моши пропустить если уложить вперёд ее-обоими стержнями коснув элетролит на протяженном участке длины пробирки, а не "по колено" когда она вертикальна - так регулировал плавно лампу накаливания мощностью 40вт, можно в емкость с водой погрузив пробирку - отводить тепло, а то на 1квт нагрузке она закипает за минуту примерно... так вот придумали третий электрод добавив - подавать на него относительно нуля сети(на любой из основных электродов и на управляющий тоесть подключив некой полярностью "батарейку")постоянный ток в эллите медном купоросе водном - тогда переменка просто течет от электрода к другому, а постоянка - переносит медь от электрода упр. на оба основных, либо обратно -при отриц. пол-ти на управл. электроде - и вырастающая на основных электродах медь - постепенно сближает до замыкания над ними на плоском основании нарастая, при переполюсовке упр.потенциала - стравливается с основных нарастая на упр. электроде - так повышая сопротивление прибора. но это медленно, а мне интересно для УМЗЧ сделать электролитический транзистор, или быстродействующий ключ например(для УМЗЧ ШИМ (Сlаss D) Известно что лёд не проводит ток, так -на солёной или спиртовой воде придумали датчики заморозков и тд - на разную температуру настраивать можно, предполагаю, что при питании от источника тока - скажем через дроссель от сети 220в, электролитическую ячейку переменного тока можно даже настроить так, чтоб в ящике на улице она поддерживала автоматически положительную температуру - картошку хранить например чтоб - по задумке моей - сопротивление при похолодании будет расти(часть электролита кристаллизоваться может в лёд начать) , но питаемая током а не напряжением - такая нагрузка, будет при повышении сопротивления, на неизменном токе - греть себя сильнее - ООСвязь по температуре демонстрируя... оказывается(пишут в сети) лёд хорошо проводит ионы воды, диэлектриком становясь только когда электроды во льду дистиллировки слабодиссоциирующей и так, а еще и кристалл льда на морозе исполнив... я же заметил, различия дуги от сталного электрода к жидкости, причем самый интересный - разряд постоянного тока(2квт плитка, розетка, диод один, дроссель если есть - посл.всё с зазором - консервка с эллитом и над его пов-тью стальная скрепка-проволока электрод как сварочный - касанием жидкости дугу зажигал) от положительно запитанного кислотного водного электролита жидкого, к отрицательному электроду стальному над жидкостью в воздухе. ИМХО протоны кислоты работу выхода осиливают и к стальной скрепке вылетают с окресности линии(тока) разряда - так горит конусом от широкой кислой жидкости, сходясь к стали над ней, желтого цвета разряд "упитанный", скрепка на 250вт максимуме подводимой мощности(последовательно с 2квт плиткой можно получить только 500вт мощи, на второй такой-же омами согласованной нагрузке, а через диод - половину однополупериодно максимум (на согласованной-равноомной нагрузке ~24омной как сама 2квт плитка 220вольтовая сопротивление)250вт или в других случаях меньше этих 250вт...) сталь капает легко, при выключении искрится как бенгальский огонёк еще пару секунд иногда почему-то, при смене полярности - разряд меньше, сталь не плавит, синего цвета, трещит а не горит слегка гудя

[@IamJiva]

кстати интегральные стабилизаторы типа КРЕН5 или импортные 7805(корпус ТО-220 "обычный транзисторный") по сути работают как ламповый триод, вход=анод +питания, опорный пин=сетка... высокоомный управляющий пин, выход стабилизатора=катод, повторителем повторяющий потенциал "сетки"(опорного пина) только выше на 5в, которые как "запирающее смещение лампы" - закрывают КРЕН5 когжа на опорном пине больше чем -5в относительно выхода, а на выходе значит - больше +5в от опорного - и это стабилизатор запирает ... как лампу триод сеткой на общий посадив, на катоде +5в получим примерно... т.к. КРЕНки работают на килогерцах отсилы, для сабвуfера применима схемотехника ламповых усилков, хотя смысла мало в этом, как и ламповости, но вот реализовывать системы контроля и управления можно лампы заменив в схеме на КРЕНки те или иные (LM317 1.25V (а не 5V как 7805) будет держать)

[@WolfTheImpaler]

Классный лектор!!!

[@olegmargreyn7164]

после того как пошли формулы и вычисления я перестал что либо понимать. но информация очень ценная и полезная. БОЛЬШОЕ СПАСИБО)

[@ОлександрАндреєв-г8у]

Если сетка не подключена, то электроны частично оседают на ней и заряжаются её отрицательно. Поэтому анодный ток прекращается. Этим объясняется отсутствие анодного тока при обрыве в цепи сетки. Удачи

[@robingud7072]

Да но для начинающих эта информация на данном этапе усложняет процесс обучения

[@АндрейСлободской-ш6л]

А разве "сопротивление утечки" на 36:30 не решает эту проблему?

[@АлександрГрицай-л2л]

Даа! Круто! Как на лекции побывал!

[@jaroslavdunas6847]

Лекция прекрасная. Только коэфициент усиление лампы равен произведению крутизны на ее внутреннее сопротивление, а не на сопротивление нагрузки, как Вы ошибочно указали в лекции. Для понимания учениками изучаемого материала, это существенной роли, не играет, но все же это ошибка. Извините.

[@pvictor54]

Я не в претензии. Но, насколько я понимаю, коэффициент усиления усилителя совпадает с коэффициентом усиления лампы тогда, когда она питается от генератора тока. В реальности же усилитель имеет коэффициент усиления, равный произведению крутизны на сопротивление, которое равно сопротивлению параллельно соединённых нагрузочного и внутреннего. Если нагрузочное сопротивление гораздо меньше внутреннего (правда, это характерно скорее для пентода, чем для триода), то влиянием внутреннего сопротивления можно пренебречь. А теперь подумаем, следует ли рассказывать об этих тонкостях школьникам, а не студентам академии связи.

[@Борис-о9ж]

Павел Виктор на 10:00 рисунке как нагревается катод? Мы перестали рисовать доп. черточку. Заземлён катод, чтобы электроны не кончились? Как мы его нагреваем? И как появление сопротивления нагрузки создаёт напряжение. Ответьте пожалуйста хотя бы часть вопроса

[@domovoy3936]

Смотрю ПАВЛА виктора с 1918 года. Спасибо большое!!!

[@doodocina]

ого, у вас недавно был юбилей 100 лет, с прошедшим 😂🎉

[@ZestRise]

7:52 и 10:35 - Вы сказали, что на катоде есть электроны и двигаются они при помощи нагревателя и упр. сетки, именно от катода к аноду, которые и формируют анодный ток. Электрон - это частица с отрицательным зарядом. Катод - это отрицательный электрод, электроны которого вытекают противоположно анодному току. Соответственно, утверждение на 15:04 противоречит выше сказанному, так как электроны текут в двух направлениях. (Если я не прав, поправьте меня, не люблю думать неправильно. Спасибо)

[@pvictor54]

Направление тока противоположно направлению движения электронов, так как электроны заряжены отрицательно, а за направление тока принято принимать направление движения положительно заряженных частиц.

[@ZestRise]

@@pvictor54 Спасибо, теперь картина ясна)

[@АнтонЛ-н1у]

@@pvictor54, там рухаються від'ємні частинки, атоми і іони стоять на місці.

[@РобертБегларян-г4г]

Павел Андреевич, замечательная лекция!!! Всё понятно, кроме использования в практической схеме двух конденсаторов. Не могли бы вы подсказать ещё раз, зачем они нужны?

[@pvictor54]

Конденсатор в цепи катода заряжается за счёт падения напряжения на резисторе в цепи катода, благодаря чему на катоде относительно "земли" (самый нижний на схеме провод) будет небольшой положительный потенциал (обычно от 1 до 10 В). Сетка же через резистор утечки соединена с "землей" . Поскольку при отсутствии сигнала ток через этот резистор не течет, то потенциал сетки равен нулю. Таким образом создается необходимая разность потенциалов между сеткой и катодом, и это выводит "рабочую точку" на анодно-сеточной характеристике лампы на линейный участок. В этом случае усилитель не искажает форму усиливаемого сигнала. Конденсатор в анодной цепи предохраняет сетку следующей лампы (второго каскада усилителя) от попадания на нее высокого напряжения, под которым находится анод первой лампы.

[@РобертБегларян-г4г]

Спасибо

[@alexmaslennikov]

Нарисована почти точная конструкция радиолампы 6С5С.

[@Yeesha666]

Здравствуйте! Спасибо огромное за лекцию. Возникло пару вопросов по практической схеме. До этого мы снимали напряжение с резистора и его величина была Uвых = Uрезистора = R * Ia, но в практической схеме мы получается имеем Uвых = Ua - Uрезистора, то есть к примеру 200 - 2 = 198В, я правильно понимаю? И ещё - как правильно подобрать значения конденсаторов?

[@Denis1983]

Так понятно рассказано, я всё понял. Смотрел не отрываясь. Боязно с таким большим напряжением работать. 200 вольт так и убить может.

[@misterdm749]

Я сравнил лампы и пришел к выводу ,что лучше собрать усилитель на транзисторах чем на лампах (+ нет истощение лампы(цыклы работы), напряжение меньше максимум 30 вольт и ток 1,2 А , гитары на тразисторах звучат лучше т.к нету искажений в виду 2 гармоники, Трансорматоры не нужны ГРАМАДНЫЕ, транзистор быстрей найдешь в магазине чем лампу, короче там + больше чем минусов )

[@BadabooMBEATZ]

Верните меня обратно за парту 👍👍👍

[@АлексейОвчинников-г1с]

Книга "Август удивительных открытий" Раскаленный наш катод, наш катод электроны выдает и бегут они оравой, кто налево, кто направо на анод. Если сетка на пути электронам не пройти отрицательный заряд возращает их назад.

[@yuryb8310]

Спасибо за интересную лекцию! У меня есть вопрос по второй (практической) схеме. Эта схема предназначена для усиления только знакопеременного сигнала (звуковой усилитель) или годится и для усиления знакопостоянного (например, импульсного) сигнала?

[@pvictor54]

Поскольку в схеме используется переходной конденсатор, то постоянная составляющая сигнала не передается. Тем не менее в импульсных устройствах ее можно применять, если длительность импульсов гораздо меньше периода их следования.

[@yuryb8310]

Большое спасибо!

[@andr003141]

Для таких случаев обычно применяли дифференциальные каскады.

[@игорьрац]

@@pvictor54 Каким чудом электрон вылетевший из катода умудряется догнать предыдущий электрон и оттолкнуться от него обратно, почему у последующего электрона скорость больше предыдущего? Значит нужно в таком случае признать, что электроны просто по какой-то причине изначально имеют разную энергию вылета с катода, что собственно и является первопричиной их недолета до анода при относительно невысоком напряжении между электродами.

[@koljakin8628]

@@игорьрац ну ты сцуко и спросил... а тебя не посещала мысль что они не друг за другом по одному вылетают , а примеру кучей со всеми вытекающими последствиями ?

[@ASGamesart]

Ценная информация, буду пересматривать пока не въеду. Жаль, что нету деталей, слишком все это образно. Надо больше практики.

[@asdrubale2]

Если бы у меня в школе был такой учитель физики…

[@kriguitar4753]

=b Супер учитель! А вообще, чтобы было желание учиться, нужен какой то стимул. Например, есть ли гитаристы в этом потоке? )) Может аудиофилы? Ставиться ли зачёт автоматом и экзамен на отл., если ученик принесет ламповую голову, собранную самостоятельно? )

[@zapolschidumitru2802]

Отлично читает лекцию.

[@0Алмаз0]

Спасибо!

[@-Oleg1]

2 лекції і зрозуміло як працюють лампи. Дякую.

[@batlighttt7277]

Здравствуйте, Павел Виктор! У меня возник вопрос: А что плохого в том, что выход под высоким потенциалом? (33:40)

[@SergStudent]

Здравствуйте. Почему при положительном напряжении на сетке по ней течёт ток. Осевшие электроны обуславливают возникновение разности потенциалов?

[@pvictor54]

Сетка перехватывает на себя часть электронов.

[@ВасёкТрубачёв-ч6ф]

Здорово! Мне бы такого учителя физики в школе. Даже я почти всё понял, хотя в школе у меня была кличка, - "Пенёк". Не понял почему электроны вылетают с катода, а анодный ток в схеме, через резистор нагрузки, идёт от плюса анодного напряжения. И ещё не понял, почему усиленное напряжение в первоначальной схеме снималось с резистора нагрузки, а в окончательной схеме стало сниматься с лампы. Между анодом и землёй.

[@ВасёкТрубачёв-ч6ф]

Vas Solder А зачем нужно это условное направление тока? Ведь мы же точно знаем что ток, это направленное движение носителей заряда из области, где их больше, в область, где их меньше. То есть из "Минуса" к "Плюсу"./////////// Рассматривая схему на триоде можно заметить, что для нормального управления анодным током необходимо создать отрицательное смещение на сетке лампы. Оно создаётся включением батареи в цепь сетки лампы, причём минусовым выводом к сетке. При автоматическом смещении с помощью резистора в цепи катода также создаётся смещение. Но оно уже направлено ПЛЮСОМ К СЕТКЕ, ибо реальное движение электронов происходит от катода к аноду. То есть имеем расхождение теории и практики. Теория ПОДОГНАНА под результат, и не соответствует практическому опыту.

[@ВасёкТрубачёв-ч6ф]

Vas Solder Вот интересные вы люди, сами придумали, сами и используете. А то что ваша теория НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, вас не волнует. Сойдёт и так. "Условный ток" - вы что с током условились? Вы друг с другом условились. Как цыгане, латунь золотом называть./////// Факт то, что электроны летят от катода к аноду. В подтверждение этого - разогрев анода электронами. При прохождении анодного тока через резистор в цепи катода, на нём откладывается разность потенциалов, МИНУСОМ К ЗЕМЛЕ. Так как потенциал земли ВЫШЕ потенциала любой другой точки схемы. (ПОТЕНЦИАЛ - это возможность. В данном случае возможность эмиссии электронов).////Ставить резистор утечки в цепи сетки нет необходимости. Его роль выполняют детали предыдущего каскада. А если его нет, то и смысла в эксперименте нет. источник питания нет необходимости шунтировать конденсатором. Внутреннее сопротивление источника должно быть МАЛЫМ. Тогда появляется теоретическая возможность считать один из выводов сопротивления нагрузки сидящим на земле. Ведь анодную батарею никто не шунтирует, не так ли?

[@Aleksey2797]

круто!!!!!!!

[@WonderSpase]

37:45 - часть объяснения "съедена". Переходной конденсатор, упомянут вскользь, и, совершенно не понятно, как именно он работает. В исходной схеме(которую рисовали как учебную и на ней объясняли, до того, как нарисовать рабочую), при приближении анодного тока к максимуму, напряжение на сопротивлении росло (поскольку сопротивлении в лампе падало, а значит и падение напряжения на ней становилось меньше и напряжение перераспредилялось на сопротивление нагрузки). То есть, напряжение на входе (сетке) росло, напряжение на выходе (численно равное напряжению на нагрузке) росло. Когда мы совершили "рокировку" (пока про конденсатор забываем) картина получилась обратная - напряжение на входе растёт, на выходе падает. По-идее, если на одной клемме которая подключена к нагрузке, напряжение падает, то... что будет на другой клемме не вполне понятно, поскольку не совсем понятно, куда она включена. Допустим у нас между землёй и второй обкладкой конденсатора подключена полезная нагрузка. И? Если на правой клемме, например +100В постоянного напряжения, то по-боку на нагрузку, на левой клемме будет нуль (конденсатор для постоянного тока - разрыв цепи). Но конденсатор зарядился на свои 100В. Дальше у нас на входе, допустим минус (какие-нибудь пара вольт, не важно). Сетка запирает анодный ток, напряжение на правой обкладке конденсатора растёт (допустим потенциал относительно земли стал 150В), левая обкладка мгновенно такое количество отрицательных зарядов притянуть не может, следовательно ее потенциал повышается на теже 50В, на которые он увеличился на правой обкладке, а значит на полезной нагрузке возник потенциал в 50В. Обратная ситуация: на входе плюс, анодный ток открывается, напряжение на аноде падает и становится например 50В, значит на другой клемме конденсатора -50В (50 - 100) и ток в нагрузке течёт уже в другую сторону со стороны земли на конденсатор. Вообще левая обкладка конденсатора стремится к потенциалу земли, но, при скачках на правой обкладке, послушно следует за ней (мгновенно), чтоб сохранить установившееся напряжение и только отдавая свою энергию нагрузке уменьшает свой потенциал, но поскольку ёмкость большая, разрядится не успевает, и даёт нагрузке избыток напряжения, в любую сторону. Но при этом действует как инвертор(меняет знак напряжения), то есть, скажем на входе +2В (сетка открыта, ток большой, напряжение на аноде упало) на выходе -50, на входе -2В, на выходе 50В. Что следует из этого инвертора, на что это может повлиять - вопрос. Не знаю, правильно ли я понял, но очень грустно, что про вот эти моменты, в лекции ничего не сказано, а хотелось бы четко понимать и как работает переходной конденсатор, и какова физика процесса (мы же на лекции физики, поэтому механизм работы особенно важен), то есть как при изменении потенциала перераспределяется заряд, и какие частицы и каким образом обеспечивают его на обкладках конденсатора... Спасибо.

[@pvictor54]

Примите во внимание, что это школьный урок физики, а не лекция по схемотехнике в академии связи. И что в средней школе в программе уже давно нет электронных ламп. А у нас в лицее есть.

[@WonderSpase]

@@pvictor54 не воспринимайте, пожалуйста, это как претензию, просто написал что понял и какие возникли мысли... Вроде, пока писал, немного лучше стал понимать работу конденсаторов :) Просто для понимания именно физики процесса, как мне кажется, очень важно видеть, где какой потенциал, и каким образом это отражается на заряде, как он под действием этого потенциала движется. По моим наблюдениям, нередко люди понимают, как работают и более сложные схемы, но далеко не всегда понимают ПОЧЕМУ они работают именно так. И так или иначе, это сказывается, и понимание и непонимание, накапливается, и, в какое-то момент, либо человек понимает, что он ничего не понимает, либо наоборот, вроде схема объёмная, а всё понятно что для чего каким образом, почему именно так, как ещё можно было бы сделать... И корень, как мне кажется, лежит именно в ясном предоставлении о физики процесса,в его многочисленных гранях, и даже на таком школьном, но достаточно хорошем уровне, очень многое можно понять, взять за основу и потом разобраться и в более сложных вещах, в различных схемах подключения и понять что даёт тот или иной способ... Но нужно посидеть и подумать, разбить на определённые этапы и неспеша порассуждать какие процессы происходят на каждом этапе. Что Вы и делаете и мы вместе с Вами... Но где-то и самостоятельно)

[@Борис-о9ж]

От чего зависит анодно сеточная характеристика?

[@pvictor54]

От конструкции лампы: густота сетки, расстояние между сеткой, методом и анодом и других геометрических характеристик лампы.

[@Боба-т7я]

Не понятно почему при подключении конденсатора ток через сопротивление смещения остается постоянным.Вы сказали,что конденсатор то заряжается,то разряжается тем самым ток через сопротивление смещение почти постоянен.В связи с этим вопрос почему бы току сразу не пойти через сопротивление?И как так получается,что конденсатор отбирает ровно столько заряда сколько надо,не больше не меньше,тем самым поддерживая ток через резистор неизменным?

[@pvictor54]

+Пытливый Ум Конденсатор большой емкости (обычно, это десятки микрофарад и больше) не успевает заряжаться-разряжаться за время периодического изменения напряжения на управляющей сетке. Он то получает, то отдаёт заряд, но из-за большой емкости напряжение на нем (и на резисторе в цепи катода) при этом почти не меняется. Напомню, что речь идёт об усилении не постоянного, а переменного напряжения (например, сигнала с выхода микрофона, мембрана которого периодически колеблется под действием звуковой волны).

[@Боба-т7я]

+Павел ВИКТОР Спасибо!

[@СергейРозискулов]

Я не великий знаток ламповой схемотехники, больше по полупроводникам. Но, при всем уважении к преподавателю, построенный им каскад вряд ли будет иметь столь большой коэффициент усиления. Кроме того, в данном случае максимальное значение анодного тока будет ограничиваться величиной сопротивления в цепи анода, то есть 200 В / 100 кОм = 2 мА. Данный каскад будет работать в нелинейной области и будет скорее ламповым дисторшином нежели усилителем.

[@noavailablenamesatall]

В примере коэффициент S был взят от болды, график построен лишь как абстрактный пример

[@MAKAROV48]

многие лампу в глаза не видели и не понимают о чем идет речь вообще. Тем более сейчас ,когда лампы-дефицит. Правильным было бы достать ее и показать просто людям детям ученикам, в руках подержать !

[@ЭдуардКурзыков]

Здравствуйте! Спасибо Вам за видеоурок!!! Скажите, а зачем устанавливается резистор в анодную цепь?

[@pvictor54]

Изменение анодного тока приводит к изменению падения напряжения на резисторе в анодной цепи, а значит и напряжения на аноде. Это напряжение и есть выходной сигнал усилителя. Если бы не было резистора, то усиленный триодом сигнал просто не выводился бы "во внешний мир".

[@ЭдуардКурзыков]

Спасибо за ответ! Скажите, а значение сопротивления этого резистора в анодной цепи как рассчитать?

[@pvictor54]

Это довольно специальный вопрос. Прежде всего для его решения нужны характеристики лампы. Обычно сопротивление резистора находят графическим методом по этим характеристикам.

[@bakhtiyor.kosimov]

@@pvictor54 Здравствуйте, а если вместо резистора установить реостат, то получается можно будет регулировать выходной сигнал усилителя ?

[@pvictor54]

@@bakhtiyor.kosimov Примерно так и делают. Только используют переменный резистор с тремя выводами (потенциометр).

[@ДмитрийДементьев-ш4д]

Здравствуйте, скажите а триод является тоже выпрямитель как диод или он только усиливает сигнал , а переменное напряжение подающее на анод не выпрямляет?

[@pvictor54]

Триод тоже обладает выпрямительными свойствами, но в таком режиме не используется.

[@НазарПристюк]

Добрый день! Подскажите пожалуйста,не мешает ли сетка прохождению электронов(то есть они же будут ударяться об саму решетку и не будут проходить)? И почему при прохождении тока в проводнике(не диод и тд,а просто проводник) не возникает электрического поля самих электронов и они по идее должны тормозить прохождение тока? Спасибо!

[@pvictor54]

1. Часть электронов оседает на сетке, особенно если сетка заряжена положительно. 2. Поле самих электронов влияет на ток. Те электроны, которые вылетели первыми, отталкивают от себя те электроны, которые идут вслед за ними.

[@НазарПристюк]

Павел ВИКТОР спасибо!

[@queerstas9047]

Хоть вы и очень хорошо объяснили я всё равно задаюсь следующим вопросом: а можно ли соединить минут нагревателя с минусомкоторый получается у триода(я про тот который в трёх схемах был приведён и к нагрев. элементу не подавалось эл-во)? Просто я хочу попробовать сделать что-то на таком подобии и хочу разобраться полностью от начала и до конца

[@middlevoids]

Не могу понять, как при подключении в «практической схеме» 36:05 в цепь катода резистора на сетке возникает отрицательное напряжение. Объясните, пожалуйста, поподробнее. Запутался в потенциалах)

[@МоисейСидоров]

@@soldervas 1) получается, что если сетку заземлить большим сопротивлением, то и вся схема автоматического смещения не нужна?)) 2) "любое изменение тока, не связанное с управляющим напряжением" -вы имеете ввиду анодного тока? А почему он будет меняться, если сеточное напряжение (управляющее) не меняется?

[@МоисейСидоров]

@@soldervas 1) Как я понимаю: сеточный ток (утечки) в данном случае- это побочное явление, а по сути - вредный "паразитный" ток? В идеале - лучше бы его не было... Получается парадокс - создаем необходимое смещение (на рабочую точку линейного участка) за счет паразитного явления что-ли? ))))) Или я не прав? --------- 2) Далее. Этот паразитный сеточный ток стекания -совсем небольшой же? Тогда, даже несмотря на большое сопротивление (1 МОм), отрицательный потенциал у сетки (относительно нулевого катода) получается тоже НЕБОЛЬШИМ? (намного меньше единиц Вольта, как тут описано для АС характеристики), Но тогда не будет создаваться нужное "смещение"? Или я не прав? ---------- 3) Кстати, коэфф-т усиления (по выведенной формуле), равен произведению анодной нагрузки на крутизну S (тоже константу), если убрать шунт. конденсатор, то он не изменится... Почему общее усиление при этом должно снизиться?

[@АндрейСлободской-ш6л]

@@soldervas, спасибо большое вам за оставленные комментарии. Кажется, они помогли мне разобраться.

[@АндрейСлободской-ш6л]

@@soldervas, хотя вопросы ещё остались. Касаемо всё той же "практической" схемы в конце урока. Зачем устанавливать в цепь "сопротивление смещения" с конденсатором, если можно оставить только "сопротивление утечки", которое же и так будет создавать смещение за счёт сеточного тока?

[@АндрейСлободской-ш6л]

@@soldervas, так, давайте по порядку. Хочу понять правильную логическую последовательность. Мы устанавливаем катодный резистор для смещения напряжения на сетке и шунтируем его конденсатором для "устранения обратной связи по переменному току". Это понятно. Далее. Мы ставим "резистор утечки" в цепь сетки. Для чего? Почему нельзя просто провод вместо резистора?

[@Любительфизики-у5и]

Здравствуйте, на 18:35 минуте Вы говорите, что если *продолжить увеличивать напряжение на катоде, то может* ...... Кажется в этом моменте оговорка. Разве не на *сетке* увеличиваем напряжение? И ещё планируете ли Вы записывать уроки по физпрактикуму? Это было бы здорово. Заранее спасибо.

[@pvictor54]

Да, это оговорка. Записывать физпрактикум не планируется. Это технически очень сложно, требуется монтаж. А уроки ввсе записываются как есть, без последующего монтажа.

[@arckermarker1584]

Не понимаю один момент в видео-фрагменте. Почему на практической схеме вакуумного триода сеточный ток течёт вниз, если сами электроны под электростатическим отталкиванием движутся вниз ? Получается, раз электроны движутся вниз, то и ток сеточный должен быть направлен вверх, чему противоречит вашим словам

[@МагаАварецМацехски]

23:15 здравствуйте, у меня возник вопрос, есть ли смысл вообще на сетку подавать отрицательный потенциал(напряжение)? ведь анодный ток в таком случае уменшается, но ведь сетка сделана как раз для того, чтобы анодный ток усиливать.

[@sanyaaa111]

в моем понимании, с учетом огромной разницы потенциалов между анодом и катодом, влияние отрицательного напряжения на сетке в определенных пределах, препятствует прохождению анодного тока совершенно не значительно (если можно так сказать), естественно до тех пор пока не произойдет запирание лампы. Регулирующая сетка в первую очередь предназначена для изменения анодного тока без ущерба его линейности, а это возможно только при отрицательном или нулевом потенциале. Естественно максимальное усиление как таковое страдает, но для этого есть каскады.

[@digita1dope]

Управляющая сетка сделана, чтобы управлять(регулировать).

[@Kirill-medvedev168]

Триод предназначен для усиления СИГНАЛА. Подавая на сетку незначительные колебания можно извлечь уже значительные колебания, которые затем проще обрабатывать.

[@kalugin7231]

Здравствуйте, у меня такой вопрос: Если в Вакуумном триоде к сетке приложить напряжение против направления на катоде и при постоянном напряжении на аноде. Как будет вести себя ток?

[@pvictor54]

Если на сетку подать отрицательное напряжение относительно катода, триод будет заперт, тока в цепи анода не будет. Если на сетку подать положительное напряжение относительно катода, то анодный ток сначала будет расти, но затем начнет уменьшаться, так как сетка будет перехватывать электроны. При этом в цепи сетки потечет ток. Это ненормальный режим работы лампы и даже опасный, так как электронный поток раскаляет сетку, и она может расплавиться.

[@kalugin7231]

Спасибо

[@user-uc9bw2dg4v]

Так это тот же транзистор только с подогревом ? Как я понял :)

[@РатиславКазанцев]

Крутой профессор

[@СашаКамень-л5в]

9:08 Павел Андреевич, а зачем один вывод источника тока подключать к земле (катоду) ? Мы ведь уже подключили другой вывод к сетке, и всё должно работать. И что вообще происходит с выводом источника тока который мы подключаем к земле ? Его потенциал становится нулевым как и у земли?

[@pvictor54]

Важен не потенциал сетки, а разность потенциалов между сеткой и катодом.

[@МаксимКлочков-й7г]

Здравствуйте, Павел Андреевич. Я немного не понял про сопротивление смещения: как напряжение на сетке смещается в отрицательную сторону ? Для чего нужен конденсатор от анода ? И как при изменении сеточного напряжения ток остаётся постоянным в резисторе, разве конденсатор не разрядится полностью, и ток не изменится в резисторе смещения ?

[@МаксимКлочков-й7г]

И для чего нужен усилитель на триоде ? Он усиливает напряжение на триоде или на выходе триода ?

[@user-eh6uo2rz7o]

Великолепная лекция!

[@МирФутбола-о7е]

Здравствуйте , хух , что бы разобраться пришлось два раза пересмотреть , хотя и после этого остались спорные моменты в голове , а у вас хотел спросить : что такое физпрактикум?

[@pvictor54]

Физпрактикум - это серия лабораторных работ, для выполнения и защиты которых расписанием предусмотрены отдельные уроки.

[@МирФутбола-о7е]

Павел ВИКТОР это круто ,что у вас такое есть!

[@Mitya-g9f]

Здравствуйте, помогите пожалуйста: на цепи для измерения характеристик триода (15:30) катод одновременно соединён с нулевым потенциалом Земли и катодным отрицательным потенциалом источника тока, а ведь если мы пренебрегаем сопротивлением проводов, то на них нулевое напряжение и тогда потенциал катода одновременно равняется и отрицательному потенциалу источника тока и нулевому потенциалу Земли... Что я упустил или неправильно понял? Какой принимать потенциал на катоде? Заранее спасибо.

[@pvictor54]

Катод заземлен на схеме. Его потенциал равен нулю.

[@stankovful]

спасиба

[@MrPiratdvd]

Здравствуйте, я конечно "дитё" чипов и мосфет-транзисторов , но вот стало интересно что было до всего этого и пытаюсь лампу в какой-то мере подогнать к модели устройства выше перечисленного, вот здесь возникло у меня несколько вопросов: У биполярных транзисторов управление базой происходит током т.е другими словами на переходе база-эмиттер есть сопротивление, на мосфетах все наоборот управление происходит напряжением т.е электрическим полем, как же с этим делом у лампы? И второе: Никак не пойму как смещается напряжение с помощью резистора? Это получается грубо говоря резистивный делитель между Rн и Rсм ?

[@pvictor54]

Полевой транзистор ведет себя очень похоже на вакуумный триод. Насчет смещение: напряжение на сетке практически равно напряжению на общем проводе (земле), так как через сетку в рабочем режиме лампы ток не течет. Если в цепь катода включить резистор, то текущий через него ток вызовет падение напряжения, и на катоде появится положительный потенциал относительно земли. Значит, на сетке относительно катода будет отрицательное напряжение, которое будет частично запирать лампу.

[@MrPiratdvd]

Все я врубился, не сразу залетело) Спасибо за ответ, буду с удовольствием смотреть Ваши уроки

[@user-ff8pk8io3j]

А зачем на 8 минуте необходимо заземлять катод ?

[@МоисейСидоров]

вообще любая схема заземляется )) проводник не может висеть в воздухе (торчать как 3 тополя на плющихе ) Все показания - относительно "земли" (то есть НОЛЯ)