Урок 21 (осн). Задачи на одновременное движение тел

[@alexandrmolotov]

Решение в общем виде сложнее обычного, это намного серьёзней развивает умение мыслить. Просмотрен 20-ый урок, а уже замечаю, что задумываюсь, какая величина и как связана с другой, из памяти всплывают формулы, продумываются различные пути решения. Предпоследнюю задачу с предыдущего урока в домашнем задании решал очень долго, это та, что вроде достаточный уровень, а сложнее высокого. Просто не знал, как к ней подступиться, и так и этак выражал величины, подставлял, вычислял, проверял. Это заняло порядочный период времени, решил её отложить на следующий день, а перед сном, ни на что не надеясь, попробовал снова. Записывал условия и решение, не думая, а скорей машинально. Получилось новое выражение, которого раньше не было, но это не удивило, потому что уже несколько раз было подобное. Делаю стандартную проверку, опять-таки машинально, и, о чудо, числа сходятся, проверка успешна. Ощутил глубочайшее чувство внутреннего удовлетворения, а перед тем даже маломальской собственной формуле радовался и прыгал от нахлынувшего счастья...) засыпал с улыбкой на лице и благодарностью Вам в сердце.

[@АнастасіяКонотоп]

Ооа как это мило и здорово! Надо и мне сегодня порешать задачки

[@DianaDiana-by1me]

Вы очень точно сказали! Ещё стоит посмотреть книги Перельмана Я.И.

[@dianavovk9959]

😊

[@ПешийБайкер]

Ну вот не думал я что почти в 40 лет буду ждать урока физики... Спасибо! Дай Бог Вам здоровья и хороших учеников!

[@МарусяКлимова-ц4р]

@Spez Master&s Я думала, я одна конспектирую в свои 40)))

[@dimatishenko1161]

@@МарусяКлимова-ц4р нас 32 мльйоны выпускников вузов таких успешных что сидим и смотрим уроки по физике))))

[@R_B_M_K_1000]

Маруся Климова, я тоже думала, что одна в свои 28 сижу смотрю и конспектирую

[@STE7F]

Сижу в 11 классе и через меньше чем 2 недели ЕГЭ по физике, а вот, казалось бы, базовых вещей не умею… Зато сложные решаются, но бывает с ошибками из-за отсутствия тех самых вещей. Вот смотрю и учусь😆 главное, успеть и понять.

[@govax2go422]

с др

[@ЛюдмилаТоропова-в7й]

Павел Андреевич, огромное спасибо за Ваши уроки. Мы с внучкой на семейном обучении. И записи уроков, сделанные Вами, это наши радость и спасение. Дай Бог Вам здоровья, сил и долгих лет жизни.

[@МаксимСоснин-я5ъ]

Павел Андреевич, Ваш труд уникален. Во истину имеет, даже не мировое, вселенское значение. Уверен, что в другой галактике найдутся Ваши слушатели, потому что законы физики работают везде ( с поправкой на их гравитацию ). Спасибо Вам.

[@paraplanparaplan9562]

К сожалению в других галактиках еще долго не услышат этих записей, ведь они сделаны менее года назад

[@DianaDiana-by1me]

@@paraplanparaplan9562 Остроумно сказано!

[@zemaand6719]

Это средний нормальный уровень советского учителя.

[@ИренМолокова]

Узнала о вас случайно, из паблика вк. Теперь сяду смотреть все выпуски! Спасибо за то, что вы делаете! Вы Преподаватель с большой буквы! 😍☺️

[@DianaDiana-by1me]

О да! 🌹🌹🌹

[@ekaterinaalekseenko9]

Замечательные уроки по физике, которую мне так и не удалось изучить за школьные годы. Возможно теперь получится восполнить этот пробел. Спасибо Вам большое за Ваш труд!

[@jokershow733]

Господи вы наше спасение благодаря вам моя сестра поступила в лицей и теперь на ваших уроках готовлюсь я большое вам спасибо я не знаю как вас отблагодарить я всегда ставлю лайки на ваши видео и Я подписан БОЛЬШОЕ ВАМ СПАСИБО!!!♥️♥️♥️♥️

[@Lily.S-q5l]

Вы научили меня преобразовывать выражения, понимаю, какая формула откуда вышла, на что умножить надо или разделить, трудно, но материал и объяснение лучше чем в моей школе и во многих учкбниках❤

[@annaz8796]

Спасибо за Ваш труд! Я и мой ребёнок вместе смотрим Ваши уроки (в школе ей физику не объясняют :(. ) Очень у Вас интересные уроки. Спасибо!

[@СтарыйВаленок-к4л]

Спасибо вам, за ваш канал.

[@ChemicalLa1r]

Попытался сам решить, бился час наверное, а потом оказалось, что у плота нет своей собственной скорости, а есть только скорость реки...

[@JealousNobody]

Без обид, но ведь это очевидно

[@mina3089]

Точно как у меня! Тоже забыл , что у плота нет собственной скорости!😂

[@entertainingchannel5040]

@@JealousNobody ну в условиях нет подробностей, в моторной лодке явно человек сидит, кто-то же должен ей управлять, стало быть и на плоту должен кто-то быть, а кто ему мешает грести? Поэтому многие и я в том числе с этим запутались

[@Andrij_Bondarenko]

Хорош

[@MadiX1X]

Я правильно привел формулу но конце 36/6 посчитал как 5 а не 6😅

[@lagunovayulia2071]

Прекрасная подача учебного материала.

[@ИнессаИсаковская]

спасибо преподавателю, научившему меня решать задачи.

[@ИринаСокол-л9п]

Восторг от последней задачи! Спасибо большое!

[@sergiorius_terrible]

05.08.23 Выполнен 21 урок. ✅ Цель: подготовка к ТПУ при нулевом знании физики На данный момент я являюсь абитуриентом. Поступил в ВУЗ не по плану из-за сложившихся событий, из-за чего физика в УП оказалась сюрпризом (сам я программист) Огромная благодарность Павлу Виктору! ❤ Буду невероятно рад любой поддержке либо осуждению за то что слишком медленно выполняю уроки 😅 👇 👇 👇

[@Amy4_2]

я за вами уже слежу, удачи !

[@sergiorius_terrible]

@@Amy4_2 я очень рад, спасибо большое)

[@nowyd]

Сам я тоже программист , но поздно понял что программирование - это не мое, теперь я хочу стать Всемирным Пилотом потому изучаю Физику , Удачи нам всем !

[@АлексейОрлов-н8м]

Спасибо за проведённый урок!

[@АйгулАлмагамбет-д7ю]

Дай бог Вам здаровье

[@aleksanders.4256]

Колокольчик, чтоб не пропустить возможность поставить заслуженный лайк. ) Спасибо.

[@STE7F]

Ландау, как смысл жизни)

[@Yana_Alexeeva]

Благодарю за урок!!!

[@dilsadqarayeva8131]

Вы супер спасибо большое за всё

[@РоманПавлюк-м9ы]

все ясно, понятно. Большое спасибо!

[@ibragimkhadzhimuratov2845]

Хоть и не всё, но что-нибудь понял. Спасибо 👍

[@catalinalove5458]

Полезно абсолютно всегда это.

[@nuraytolebekova]

Спасибо большое вам!!!

[@Choochel]

Все так сложно🙊 но ОЧЕНЬ интересно!❤

[@catalinalove5458]

Спасибо, повторила эту тему.

[@nikolaikashavkin2161]

Здравствуйте! По-видимому, урок №20 не попал в плейлист 7 класса. Среди всех видео он есть, но в этой папке отсутствует. Добавьте, чтобы было красиво.

[@pvictor54]

Уже добавил!

[@DianaDiana-by1me]

@@pvictor54 Ура! Спасибо!

[@НадеждаСинягина-с3ы]

гениальный учитель!

[@MalkiaMmoja]

Замечательные уроки! Я каждый день смотрю Ваш канал, и, благодаря Вам, я полюбила физику. Всё понятно, только есть по этому уроку один вопрос: на минуте 29:19 вы написали: Vл + L/Tпл - Vл + L/Tпл. А что мы делаем со знаками? Во второй части этого выражения минус поменялся на плюс. Всё верно, да? Я просто в алгебре не очень сильна :)

[@pvictor54]

Всё верно. Например, 5 - (-2) = 5 + 2 = 7

[@ВиталийИванов-х1н]

Я решал действиями только со временем 12-3=9... 9-3=6

[@Andrii-g7w]

Дякую

[@ИришА20]

Спасибо вам огромное за ваш Труд!С вами физику учить интересно и легко.А я решила задачу 3.1 по- своему🙂 Скорость лодки по течению в 4 раза больше скорости течения ,т.к они проходят одинаковое расстояние с разницей в 9 часов.Vл+Vтеч это скорость лодки по течению ,обозначим (4x), Vтеч это скорость течения (x),a Vл-V теч это скорость лодки против течению(3х-x).Из это следует что скорость лодки против течения в два раза больше скорости течения.А еще мы можем понять ,что раз плот и лодка по течению проходят одинаковое расстояние ,но со скоростями отличающимися в 2 раза ,значит и время потраченное на прохождение данного пути у них будет различаться в два раза .3 умножаем на 2 равно 6 часов.Так можно было решить ?Или считалось бы неверным ?

[@Диана-и5р8э]

Спасибо огромное!

[@paraplanparaplan9562]

Вот бы плыть на той лодке против течения, только если она по течению идет не 3 часа, а 6 часов, а не все это...

[@ЕвгенийИванов-и3у]

3ч - по течению. 6ч - против. Что не так?

[@shrekssmith4744]

Пора...двигать науку!

[@чебурек-н8п]

в задаче с поездами не указано местоположение поездов, разве не нужно было решать так чтобы они были на одинаковой позиции?? тогда ответ получается что обгон будет длиться 30 секунд, я не понимаю.

[@Infusoriatufelka]

Скорость это же то насколько объект двигается,а относительная она потому что она относится к определённой точке,в данном случае это пассажир. Следовательно, скорость сближения - насколько быстро поезда приближаются друг к другу .

[@dakoth]

Здравствуйте! Спасибо Вам огромное за такой понятный урок! Хотела спросить, можно ли на этапе уравнения в последней задаче (когда осталось в уравнении только время) просто подставить известные нам значения? Или нужно обязательно дорешать до самого упрощенного варианта уравнения? Заранее спасибо!

[@НекийНеизвестный-ц6в]

Оо! Как же я сразу не догадался, что здесь будет использоваться - метод подстановки и алгебраического сложения?

[@catalinalove5458]

Спасибо за урок!

[@tom280586]

Задача про обгон поездов 11:38 натолкнула на вопрос: почему при прыжках в длину, результат измеряют начиная от носка до прыжка и заканчивая пяткой после прыжка. Получается длина стопы вычитается из результата, а она у всех разная. Может стоило бы измерять только по носку или по пятке.???

[@YASNOVA]

хммм....явшоке,теперь не буду спать из-за тебя:D

[@pvictor54]

Всё станет на место, если представить, что прыгаешь через пропасть.

[@ДмитрийГайнутдинов-п4х]

В условии задачи не сказано что голова первого поезда находиться в хвосте второго поезда на начало обгона. Тогда почему принято именно такое расположение, а не равное?

[@romik5608]

По Правилам Дорожного Движения: обгон - это опережение попутного транспортного средства с выездом на встречную полосу. Поэтому можно предположить, что вначале поезда шли друг за другом, потом один из них выехал на встречный путь, обогнал второй и вернулся на свой путь. Иначе, это не будет называться обгоном :D

[@meow7433]

Спасибо за урок

[@ПотерянныйРомантизм]

Большое спасибо

[@catalinalove5458]

Продвигаем видео в рекомендации.

[@АляАля-к9м]

Простите, не совсем поняла, почему мы во второй задаче 11:40 взяли именно такое расположение поездов? Ведь в условии задачи этого не указано и логичнее было бы предположить, что они стартуют с одинакового положения. И тогда поезду надо преодолеть не 300 м , а 150м. И затратить на это 30с.

[@pvictor54]

В условии задачи сказано, что поезда движутся, а не стартуют.

[@АляАля-к9м]

Спасибо большое)

[@benny5299]

@@pvictor54 Это понятно, но если локомотив поезда доезжает до паралельного поезда локомотива, по моему это как "догон" тоесть поезд догнал его. И с этого момента начинается обгон уже. в моём представление, это как будто если 2 человека соревнуются по бегу, то я догнал первого и только с этого момента я могу обогнать его

[@alexfox5767]

Урок 21 - ✅

[@meleri5576]

Не знаю как вам, но мне проще подставить в виде L или S любое число, а после этого зная время можно найти скорость двух тел. К примеру возьмём за L 36км. При таком значении скорость плота(течения) равно 3 км в час, а лодки 12. А теперь вычитаем скорость течения у скорости лодки, получим скорость лодки равную 9. А если лодка пойдёт против течения, то из скорости лодки убираем ещё 3 км, так как нам будет мешать течение. Скорость лодки в такой ситуации будет равно 6 км в час, а теперь делим наше расстояние в виде 36 км на скорость 6 км час и получаем 6 часов. Вместо 36 вы можете поставить любое значение, вы всегда получите в ответе 6. Возможно это лютейшая безграмотность, но в текущих задачах этот метод постановки вместо абстрактного S, T или V числовой значения работает. По крайней мере мне так проще, и задачи решаются устно.

[@hex6847]

И еще вопрос: что такое почленное вычитание и когда его можно применять (28:20)?

[@waxlys4703]

Это по сути система уравнений. А способ её решения - вычитание из одного уравнения другое.

[@cvtrxw]

18:56 задача не правильно сформулированна, не указано сколько времени поезда двигались до задачи, в голове сразу всплывает мысль что они идут вровень(только что выехали),поэтому я и насчитал 30секунд

[@Pavelsome]

Попробовал другим способом (первым) - тот же ответ получил. Вот не совсем понятно как работает этот способ: как омжно так сделать "давайте просто из одного вычтем другое", если они вообще относятся как бы к разным частям задания. В каких случаях это можно применить, а в каких - нет?

[@ВасилийГуцул-ь5з]

Спасибо!

[@ШавкатБахтияров-л8б]

28:45 как понимать выразить Vл а потом приравнять? Я вообще не понял как это. Павел Андреевич, подскажите, пожалуйста

[@bothsteep8507]

Подскажите пожалуйста, почему началом обгона считается конец одного и начало другого поезда? Разве термин обгон не засекается с момента когда они уровняются и более быстрый поезд наконец полностью не обгонит более медленный?

[@volhadmitrieva6626]

❤

[@ЖанботоНажиев-в7к]

В задаче 1.3 есть переменная Тпо и Vp. Индексы этих переменных означают одно и то же - течение реки?

[@pvictor54]

Нет.

[@catalinalove5458]

Рекомендации, заметьте это видео.

[@catalinalove5458]

Комментарий для продвижения.

[@gumball6562]

Есть важный вопрос. Почему в 30:06 L/t + L/t стало 2L , а t не стало 2t

[@pvictor54]

Таковы правила сложения дробей.

[@stalkercallofvorkuta4212]

2/1+2/1=2+2=4, но никак не 4/2

[@stalkercallofvorkuta4212]

2/1+2/1=2+2=4, но никак не 4/2

[@РамазанБейбітов-ы4д]

Извините, хотел спросить от вас помощь или совет. Я уже 4 курс учитель физика, но до сих пор не могу решать задачи вот которые в даете на д/з, например формула знаю но дальше не смогу что сделать😭😭😭, Что мне делать? Алгебра тоже 0, очнулся только эти годы до этого время фокус было вообщем другом сфера, но хочу стать учиетелям

[@pvictor54]

Изучать алгебру и решать, решать, решать как можно больше задач.

[@wizards_videos]

Стараюсь закончить *физику 7 и 8 класса* за месяц, так как у нас была учитель который хорошо не объеснял:(

[@АрланНурманов]

Удачи, а я только 7

[@ВаняБалашов-л7ж]

+++ Такая же история

[@polzovatel582]

18:39 Здравствуйте, Павел Андреевич! Я не очень понял, u отн = от большей скорости вычесть меньшую, или разница этих двух скоростей по модулю?

[@blockbay2556]

Большая от меньшего

[@blockbay2556]

Разницы нету

[@sergey9783]

30:06 почему получилось не 2L/2T?

[@dwatd1787]

Тому що там однакові Т. Звичайне додавання двох дробів з однаковим знаменником

[@catalinalove5458]

Продвигаем видео.

[@ЛіліяІкромова]

Очень нравиться

[@alexandrok9213]

Извиняюсь за занудство, но с чего взято, что скорость лодки больше скорости течения реки, а не равна или меньше? Например, скорость течения Енисея достигает 5-7 м\с.

[@lyynad6245]

Потому что в таком случае разница во времени между плотом и лодкой была бы меньше двух раз.

[@romik5608]

Полагаем, что скорость лодки больше скорости течения и решаем задачу. Если время получилось отрицательным, значит наше предположение не верно и лодка никогда не сможет вернуться из пункта В в пункт А.

[@vladbojkiv3895]

На мою скромну думку у першій задачі простіше мислити так: пасажир і кінець зустрічного поїзда перетнуться в момент часу t. В цей момент координатою пасажира буде Xпасажира = v1 * t, а координатою хвоста зустрічного поїзда Xхвоста = L2 - v2 * t. Тоді із рівняння v1 * t = L2 - v2 * t отримуємо ту саму формулу t = L2 / (v1 + v2)

[@Mans23.12]

Павел Андреевич на 29 минуте видеоурока почему, когда вы почленно отнимаете из первого уравнения второе , во втором уравнении скорость лодки минус стоит а вы плюс ставите! Почему?

[@СудакАлександр]

Павел Андреевич, спасибо вам за ваш труд. Смотрю ваш курс, делаю исправно и домашнее задание. Но вот я столкнулся с проблемой, задача №1 высокого уровня стр.18 по Кирику, у меня упорно не сходится ответ с ответом в конце задачника. Подскажите может там опечатка, или я не правильно делаю задачу. Спасибо

[@pvictor54]

Должно получиться 58,3 секунды. Этот ответ стоит к задаче 2.

[@СудакАлександр]

@@pvictor54 Спасибо, значит я решил правильно )

[@Andy16U]

@@pvictor54 Задачу номер 1 высокого уровня сложности по Кирику (про группу туристов и велосипедиста) решил без выбора системы отсчета. Отталкивался от того, что время, затраченное группой туристов на прохождение некоторого расстояния X равно времени, которое затратит велосипедист, чтобы добраться от хвоста до головы колонны идущей в том же направлении, что и велосипедист, то есть на преодоление расстояния (длина колонны + X). Соответственно, когда велосипедист едет от головы колонны к хвосту, то время, затраченное им , чтобы добраться до приближающегося хвоста колонны, то есть пройти расстояние (длина колонны - Y) равно времени, потраченному группой чтобы переместиться на некоторое расстояние Y. Ответ получается таким же, как если взять за СО колонну туристов. Павел Андреевич, может ли мой вариант решения считаться верным? (P.S. - да, не очень рациональный метод:) .

[@Noname-xd9fj]

Урок 21 пройден Спасибо за урок (12.02.2023)

[@АлимаДос]

Честно говоря, последнюю задачу я решила совсем по-другому, действий в разы меньше, поэтому и запись получилась какая-то не физическая, но ответ совпал)

[@newme4657]

Плюсую, у меня тоже получилось какое-то непрофессиональное и короткое решение, и ответ совпал

[@РикСанчез-й8ш]

В задаче 2 (кирик).Что если связать СО с поездом который быстрее.Ведь тогда получится отрицательная скорость.Может правильней было бы взять знаминатель по модулю?

[@ДенисЗарипов-ю7и]

Здраствуйте. А можно прсто L/3(это скорость по теч. Лодки) - (2×L/12)(это двойная скорость течения)= L/6(это скорость лодки против течения). Тогда t( время лодки против течения)=L/ ( L/6)= L×6/L= 6часов

[@Mar-rf7yz]

а возможно ли решить подобные задачи относительно земли и что для этого нужно,если да?

[@hex6847]

Здравствуйте, Павел Андреевич! Спасибо за уроки! Мог бы кто-нибудь ответить на вопрос: относительно чего удобнее всего брать СО (на чем основывается выбор). Например, задача про движение в колонне (задача 1, стр. 18, высокий уровень, Кирик-7). Буду очень благодарен.

[@pvictor54]

СО следует выбирать так, чтобы в движении находилось только одно тело, и из этой СО наблюдать за вторым.

[@hex6847]

@@pvictor54 Большое спасибо!

[@selvalyne86]

Ну да, переводим км/ч в м/с за долю секунды, а что такого-то... (расшифровка невербального компонента)

[@nurgulzhumabaeva6506]

19:28 можно узнать откуда эта задача? Кирик?

[@pvictor54]

Гольдфарб.

[@catalinalove5458]

Комментарий еще для продвижения.

[@user-Mult_Krokozyabra]

Продвигаем! Очень хороший урок

[@baukemuratbaev5485]

Здравствуйте у меня вопрос как решать задачи по физике максимально бысто у нас в Узбекистане есть такой DTM как ЕГЭ но там нам дають 3 часа 30 вопросов по математике 30 вопросов по физике и 15 вопросов по историю узбекистана и 15 вопросов по рускому языку и ещё раз 15 вопросов по математике сложно успеть на всех вопросов ответить приставте себе 3 часа на 105 вопросов всего 3 часа

[@НекийНеизвестный-ц6в]

21 урок - пройден

[@newme4657]

+

[@user-to3ii9lg4e]

Извините за вопрос.почему когда навстречу двигаються берется l а когда обгоняет берется 2l?

[@pvictor54]

Следи за решением (за алгеброй), и всё станет ясно.

[@romik5608]

Когда двигаются навстречу, то у нас имеется наблюдатель относительно которого движется второй поезд. Ширина наблюдателя (относительно второго движущегося поезда) очень мала и ей можно пренебречь, так как поезд эту ширину проходит за очень короткое время. Когда один поезд обгоняет другой, то уже один из поездов является наблюдателем и чтобы его обогнать второму поезду нужно. 1. поравняться головой своего поезда с хвостом обгоняемого. 2. поравняться головой своего поезда с головой обгоняемого. 3. поравняться хвостом своего поезда с головой обгоняемого. В промежутке 1-2 нужно учесть длину обгоняемого поезда. В промежутке 2-3 нужно учесть длину обгоняющего поезда. Поэтому и 2l. В первой же задаче промежутком 1-2 является ширина пассажира. Можете подставить в решение первой задачи вместо l поезда еще и ширину пассажира (примерно 60 см, т.е. l + 60 см) и посмотрите насколько изменится ответ. Хотя, по большому счету, нужно брать не его ширину, а расстояние между центром его правого и левого глаза. которое еще меньше. :D Т.е. в первом случае имеется такая ситуация (при условии что наблюдатель смотрит строго перпендикулярно движению поезда и не вертит головой) 1. голова встречного поезда поравнялась с левым глазом наблюдателя. 2. голова встречного поезда поравнялась с правым глазом наблюдателя. 3. хвост встречного поезда поравнялся с правым глазом наблюдателя. ЛОЛ.

[@user-to3ii9lg4e]

ЗДР.как определить по уравнениям что останеться одно неизвестное ?.

[@pvictor54]

Внимательно на него посмотреть.

[@Insider_BMW]

Павел Андреевич , есть ли у вас решебник по Кирику , есть задачи которые ставят в тупик, нужна помощ?

[@pvictor54]

Нет, слава Богу. Решебник - это Зло! Издатели решебников наживаются за счет отупления людей. Вместо того, чтобы подумать и разобраться, они лезут в решебники, которые ничему не учат.

[@Insider_BMW]

@@pvictor54 та я от уже 3-й день над вашей задачей сижу , руки опускаются, задача которую вы задали домой ,кстати:))

[@pvictor54]

@@Insider_BMW Лучше пересмотреть еще раз задачи, решенные на уроке. Сделать рисунок.

[@Insider_BMW]

@@pvictor54 охх Павел Андреевич были бы вы рядом:)))

[@bagamine520]

@@Insider_BMW Ну как решил задачу?)

[@muslim2096]

Здравствуйте, почему 2L в первой задаче?

[@stalkercallofvorkuta4212]

потому что наначало обгона поезд не прошел расстояние, а на конец обгона он прошел длинну другого поезда,и свою длинну. считай от головы поезда) если бы он прошел длину 1l, то он бы поравнялся с другим поездом, но это еще не обгон. чтобы обогнать, надо чтобы твой поезд ушел своим концом дальше головы другого..

[@stalkercallofvorkuta4212]

@Shmapida Goo смотри: Поезда уже набрали скорость(значит стартуют они с разных позиций). Если бы поезда двигались с 1 скоростью и относительно друг друга не двигались, а потом 1 из поездов поехал бы быстрее - тут тут еще надо учитывать время н разгон 2-го поезда(поезд момента 5 м/С не наберет), По сему логично, что он начал обгонять с конца

[@project_rgstudio]

18:40

[@project_rgstudio]

34:34

[@nurli764]

у всех получился ответ в ДЗ 1 выс. 58,3 с?

[@electriccafe3962]

Да.

[@Elenakruzhilina]

Да, ответы есть в конце задачника, можно проверить

[@crzyduck1]

@@Elenakruzhilina Я проверял кстати, там ответы перепутаны. Всмысле ответ на задание 1(58, 3 секунды) в столбике для ответа на задание 2

[@stanleyconnor6898]

Урок 21: пройдено

[@jayjo1378]

Vл + L/tпл - Vл +(почему плюс, там же ведь минус) L/tпр???

[@МодернАрт]

(Va+L/tпл)-(Va-L/tпл)=Va перечеркиваются а -(-L/tпл )=L/tпл

[@Lloyd_Garmy]

21 урок и у меня закончилась 1 тетрадь с 24 листами жесть.. руки не чувствую осталось всего пару часов как я должен догнать 8 класс

[@rusokhinikadze7073]

Посмотрела первые 20 уроков , а 21-нет . С самого первого упражнения не поняла 😞😕

[@СветданаАртёмова]

у нас в решебнике кирика 1 задаче высокого уровня ответ 14 минут мне кажется в решеьнике опечатка

[@yeeeee1153]

Ответьте пожалуйста как округлить км/ч в м/с .

[@pvictor54]

Чтобы преобразовать (а не округлить) км/ч в м/с нужно заменить км на 1000 м, ч на 3600 с и выполнить деление 1000 на 3600.

[@rintik-k8r]

@@pvictor54 все равно не понял

[@pvictor54]

@@rintik-k8r 18 км/ч = 18×1000м/3600с = 18000/3600 м/с = 5 м/с

[@rintik-k8r]

@@pvictor54 да все понял, спасибо

[@oglab4310]

@@rintik-k8r вообще лучше запомнить замечательный коэфф. 5/18, это то что останется после сокращения 1000/3600 например 36 км/ч = 36 * 5/18 = 10 м/с

[@sofiam7181]

У кого тоже в задаче 1 (дз, высокий уровень, стр. 18) выходит 14 сек, а не 14 мин? Мне кажется в ответе ошибка.

[@mistershaman5899]

Ого, это получается он 200 метров едет со скоростью 7 м/с ( туда 6 м/с, обратно 8 м/с) от края к вожатому и обратно и всего лишь за 14 секунд? Мировые спортсмены обзавидовались бы. Ответ 58.3 секунды. Будьте внимательнее и реже смотрите в решебник

[@GOODGUY_GOD]

Думаю, в задаче номер 1, будет правильно значение 2,5 секунды. Не согласен с ответом в видео

[@GOODGUY_GOD]

Во второй задаче ответ не верный. Ответ: 30 секунд т.к один поезд движется быстрее другого со скоростью 5м/с соответственно расстояние 150 м он пройдет за 30 секунд

[@pvictor54]

Чтобы произошёл обгон, одному поезду нужно пройти относительно другого расстояние не 150, а 300 метров.

[@aleksandr_gremilov]

Пс... Только тихо!! Я тут ещё одно решение надыбал. По-моему, куда более элегантное. Намного более короткое, без лишних схем и вводных данных. Вот оно: Скорость плота - это скорость течения. Лодка в 4 раза быстрее течения, т. е. 1 доля в скорости лодки - это течение, а 3 доли - это мотор. Значит, против течения лодка будет иметь скорость на одну долю меньше, чем скорость мотора, т. е. 2, что в 2 раза медленнее прямой скорости. Т. е. она потратит в 2 раза больше времени, 6 часов.

[@mina3089]

Я даже забыл про скорость реки😁

[@ВикаМаркина-п7з]

Почему так сложно

[@JealousNobody]

Урок 21 пройден

[@ddiaherringbone]

Начиная с этого урока я перестал что либо понимать

[@pvictor54]

Эта тема вызывает трудности у большинства людей.

[@ДмитрийКац-з5ф]

В этих задачах нужно чуть больше анализа ситуации, чем в предыдущих. Если есть проблемы с алгеброй, то, например, учебники Рубина по математике и алгебре за 5-7классы полностью закрывает все пробелы по математическому аппарату, используемому в этих задачах (я привёл эти учебники, так как, на мой взгляд, они хорошо написаны, а так подойдут любые ).

[@ddiaherringbone]

@@ДмитрийКац-з5ф спасибо за совет, обязательно ознакомлюсь)

[@ArturikOne]

21 урок, задачи... извените но Жопа 🙈