Квадратные уравнения.

[@АлександрГоловкин-ф3д]

Я восхищён этим преподавателем и его знанием. Давным давно я работал и учился в вечерней школе рабочей молодёжи. Нам такого там не давали. Ещё раз блага дарю ТЕБЯ.

[@-Tati-]

Спасибо моим учителям 70- х, хорошую базу нам дали. Зачем смотрю эти лекции - очень интересно. Особенно решение без дискриминанта. Обязательно при возможности расскажу детям. Вы отличный преподаватель. Сейчас таких мало. И зачем надо в математике всё так усложнять? Кому будет хуже, если дети будут знать несколько способов решения задачи? Пусть выбирают понравившийся.

[@ЕленаИванова-ы8к7ц]

Спасибо за очень доходчивое объяснение материала

[@isaisch9631]

Я школу уже очень давно закончила. Но смотрю это видео и восхищаюсь! Великолепное объяснение! У меня сын начал изучать эту тему в школе, дистанционно. Приходится ему помогать. Ваш урок просто бесценен!

[@ШколаШаталова-н5п]

Ой, спасибо. Расскажите соседям. Вдруг и им поможет.

[@ЛюбовьДевятьярова-д1ч]

Вот это да! Сижу, с открытым ртом и боюсь пропустить что-то важное, хотя мне это уже и не надо! Я уже на пенсии давненько...

[@ШколаШаталова-н5п]

Спасибо. А вы посоветуйте тем, кому это пригодится. А то мало кто о нас знает!

[@ЕленаИванова-ы8к7ц]

Спасибо. Очень хорошо и понятно даже для меня изложен материал

[@LEA_82]

1. Благодарю интернету, я понимаю, немало учителей и преподавателей, которые хорошо и уверено учат/ преподают. Шаталов, уже 4 человек в моё "списке", также интересно послушать и Саватаева, Одиозного деда (вроде Пётр Земсков), Борис Трушин. Из преподавателей, которые учат в институтах, не определился. 2. Быстрый счёт надо начинать изучать с 5 класса, раньше лучше не надо, может быстро забыться, позже, уже хуже усваивается. (Я уже лет 30 как не школьник, и смотрю математические каналы и понимаю, что много всего забыл, как буд-то ту информацию не изучали. 3. Здесь не хватает доказательства, почему так можно решать уравнения. 4. Благодарю за прекрасное видео (кстати, в старших классах, с 9 по 11, помню, были платные факультативы, на которых более сложные вещи изучали.

[@vanshudi]

1й и 2й методы можно свести в один: если a+c=±b, то x1=∓1, x2=∓c/a кстати, так проще оценить - если сумма а и с равна модулю b (a+c=|b|), то можно решать этими способами

[@СашаКочкарова]

Я рада что такие учителя есть которые учят всему

[@tovhid2950]

Ча, ща пишется с " а"

[@АльфираХасанова-ш5д]

как он хорошо обьясняет чем сам Шаталов

[@александрагромова-с1у]

В далекое советское время на ТВ были передачи о учителях - новаторах. Вот тогда я узнала имена Шаталова, Лысенко и многих других.

[@Qwertynin]

Щиро дякую!

[@ИгорьМоскаленко-н6н]

Большое спасибо. Очень хороший учитель. По больше таких выпусков

[@Phantom-Soft]

3:06 вообще-то, при положительном С возможен допустимый вариант, когда отрицательное А

[@giuseppelucianoferrero8916]

Ottimo prof. Mi prendo la libertà di sollevare un rilievo riguardo alla Parabola e alla sua scoperta di cui Lei non fa cenno ; eppure è di fondamentale importanza, considerando che essa si genera per via algebrica su alcune proprietà dei Numeri Naturali,come vediamo qui nel seguito- Si tramanda oralmente ,( non per iscritto) ,da tempo immemorabile, che fin dai tempi di Babilonia e di Pitagora, si conoscessero già molte proprietà dei Numeri naturali e le loro rappresentazioni geometriche. Si consideri due numeri contigui che sono anche numeri Primi nella forma :(n)+(n+1) ed (n)*(n+1) che sono :il 2 e il 3 ma li si scriva nella forma seguente (n+n+1)=5 [n(n+1)-1 ] =5 (✍🏻) lo sviluppo del 2^ membro >> (✍🏻)>(n^2+n-1) lo sviluppiamo nel seguito. ******** poi si sviluppano i due membri e poi li si eguaglia a zero. (2n+1)= [(n^2+n)-1)]>> (n^2+n-1)-(2n-1=0)>>(n^2-n-2=0) che ha come soluzione ;( n=2) ed (n=-1) Naturalmente questa formula eguagliata a zero doveva essere interpretata sia sotto il profilo filosofico sia algebrico sia geometrico. Non solo : esisteva anche il problema dell'asse di simmetria della parte di funzione con esponente (^2) e e degli assi cartesiani di riferimento che dovevano ancora venire alla alla luce nel 16^sec.con Descartes. Inoltre si ritiene che in quei tempi non si conoscesse lo zero(0) semplicemente perché non se ne trovò traccia scritta ma ciò non è una prova perché il Sapere era un mezzo del Potere del ceto aristocratico dei Savants alla corte del Re dei re. Qui sopra la formula della parabola completa è sostanzialmente la somma di due funzioni: (fx)= (n^2+1) e >> f(x')=(2n+1) ;ovvero una parabola che non ha soluzione nell'insieme dei Numeri Reali.; e l'altra è una retta con pendenza positiva che interseca l'asse Y in (+1). Infine ,nello sviluppo della funzione (✍🏻)(n^2+n-1) =0 trovarono il fondamento dei numeri irrazionali nelle due radici dei due numeri irrazionali, che sommati fra loro producono l'unità negativa ∑= 1/𝞅+(-𝞅)= (0,618-1,618)=( -1) e dove il prodotto P= (-1)= (1/𝞅)*(-𝞅) come risulta dalla risoluzione della equazione>> y= n^2+n-1=0 >> n=[ -1±√5]1/2= n'= (+0,618 033989)=1/𝞅 ed n"= [-1-√5]1/2= (-1,618 033989)=-𝞅 Viva Rossja! li, 8/7/2022 Joseph11 ([e-mail])

[@НиколайФедосов-и8с]

С и А должны быть разных знаков, а не С минус. При отрицательном С и отрицательном А решение в комплексных

[@zombikiller201]

Очень хороший учитель был. Царство небесное.

[@ШколаШаталова-н5п]

Вы что! Этот учитель жив и здоров!

[@ГражданинГосударства]

@@ШколаШаталова-н5п думаю, в комментарии речь идет о самом В.Ф. Шаталове.

[@ИннаК-ж8х]

В третьем неполном квадратном уравнении С не обязан быть отрицательным, он может быть и положительным при отрицательном А.

[@Evan_Ivanov]

Это все частные случаи. Первый способ - это просто проверка того, является ли единица корнем, поэтому и выходит уравнение a+b+c = 0. Второй способ - это проверка того, что -1 является корнем уравнения. А школьники не запомнят все способы, надо научить тому способу, который точно решает.

[@ЗахарЗахаров-я5г]

Дискриминация дискриминанта!

[@stereoshabda]

"А лучше совсем не пой, а то я усну" Тот случай, когда сразу возникает стойкое отвращение к предмету. При всём уважении, преподавание - не ваше. Засыпал терминами, полуусловиями, но при том базу не дал вообще. Я ничего не понял, а те, кто тут "спасибкают", просто спасибкают, никто по существу не сказал ничего.

[@Saidashev]

УРАВНЕНИЕ ОБЬЯСНЯЕТЕ НЕДОСТУПНО, ВЫ УПУСКАЕТЕ МОМЕНТ, ЧТО "А" НЕ МОЖЕТ БЫТЬ РАВНО НУЛЮ.., ПОЧЕМУ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ..??? У ВАС АУДИТОРИЯ РАЗНАЯ, И ПОЭТОМУ НУЖНО МУДРО, ПРОСТО И ДОСТУПНО УЧИТЬ, ЧТОБЫ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА УРОКА ВСЕ МОГЛИ РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ.. ВСЁ СЛОЖНОЕ ИЗ ПРОСТЫХ МЕЛКИХ ДЕТАЛЕЙ И ЧЛЕНОВ..))) И МУДРЫХ УЧИТЕЛЕЙ..!!! 😎

[@СтрогийЛёх]

Вы меня извините, но это же бред какой-то. Зачем и кому нужны эти уравнения?

[@Valter11111]

Как же он похож на Чикатило. Чикатило так же был гениален.

[@Evan_Ivanov]

В чем гЕниальность Чикатилы?

[@Valter11111]

@@Evan_Ivanov он лучше многих знал о человечности, и был более просчетлив. К примеру, есть математические задачки, которые должны помогать нам достигать цели . 80% их в реальной жизни не работают... Троишники, которые по принципу должны жить бедно, живут в разы лучше, чем отличники, это не пример в общем, а в неких случаях... Да, всему есть объяснение. Но в этом и есть гениальность, подход к жизни совсем по другому... Не знаю, на сколько вы правильно поняли поверхностно, то что я пишу. Но могу расписать все детально... Гениальность не в чем то особенном, а в понимании простых вещей в совокупности и умении всеми ими взаимодействовать одновременно.