Урок 148 (осн). Электрическое напряжение. Вольтметры

Урок физики в Ришельевском лицее

[@kennyfranco3993]

Как я завидую этим ученикам )

[@roxorg7809]

Да

[@anastasiag9109]

И я

[@xxx_x-killer_xxx6334]

+

[@DongakAyan]

Да

[@_Shor4ik]

Да сидеть на парты и кидаться тетрадями кстати мне 14

[@user-qg7sl8ti6c]

Очень правильно, начинать урок с демонстрации какого-то опыта - в самом начале ученик уже заинтересован

[@tom280586]

И домашнее задание тоже непроста подается в начале.

[@arsenka102rus4]

Ещё бы, он мастер в этом деле!=D

[@smartik1984]

Мне 34 года, физику в школе ненавидел. Вас смотрю с удовольствием. Все зависит от учителя, от его способности донести материал и заинтересовать ученика

[@user-Geka]

Сергей Иванов мне 35 но смотрю/слушаю с интересом

[@user-ne4zk6xh3s]

Мне 27))) решил перебрать генератор, заодно и знания освежить

[@user-uq3kh2su5h]

Мне 65!

[@user-cv9qd4hk9h]

мне 46) смотрю не отрываясь

[@user-sz6by2bc3x]

а теперь делай конспект и упражнения

[@exashradow6694]

Это единственный урок на котором я не смотрю на часы

[@user-fr7ho5lj5d]

Плюсую

[@andreka4154]

Посмотри 200 уроков залпом и повтори...

[@user-re8uf8tu1m]

@@andreka4154 я посмотрел, и что дальше?

[@whiksgray2614]

Потому что это единственные уроки где нет часов

[@theanvil642]

​@@andreka4154 чтобы просмотреть 200 уроков заплом нужно 24 часа без перерыва сидеть и смотреть на скорости x6.25...

[@mikhailvinnitskiy1952]

Боже, какой же милый Учитель! Я учился в 1990-е, когда в школе просто не было учителя физики и с помощью этих видеоуроков постигаю то, чего недодали в лихие 90-е годы! Остается только позавидовать ребятам....

[@AzEsm777]

Сочувствую Вам, 90-ые и вправду были так себе, с точки зрения развития пост-советского человека потомственного. Школа выживания для многих. Я на 10 лет старше и огрёб уроков частного предпринимательства и торговли, в то время как стремился стать "крутым" программистом. Но условия не сильно позволяли расти в этом с должным ускорением. Зато на 80-ые годы учёбы в школе пожаловаться не могу. Да и с первым университетом, считаю, повезло. Со вторым было гораздо труднее, он технический :)

[@user-mq5df2hj6b]

Я, из-за того что было лень разбираться в куче скучных учебников, очень много пропустила в физике, пыталась сама - плохо получалось. Мне кажется, теперь физика станет моим любимым предметом !! Благодарю от всего сердца 🧡

[@lulululu6150]

Спасибо Вам за ваши уроки! Думаю многим они помогают и заинтересуют, ребятам очень повезло с Вами;))

[@user-uk6js9tf7u]

Ночью решил попить чаю. Пока грелся чайник включил видео и залип. Смотрю третий урок. Тему тока проходил лет трицать назад , помню. Но как интересно рассказывает. Пойду домашнее задание делать и чай пить ))))

[@user-pc9bn5ic3z]

Аналогично. Мне 44, и я женщина. Смотрю в три ночи.

[@wOneWebw]

Мне 30, обожаю вас смотреть. Спасибо

[@Egor4k_OFFICIAL_]

Кто поставил 32 дизлайка? Материал понятен. Учитель просто супер.

[@letovskiy]

Кто обычно спрашивает тот и сам ставит 😆

[@MrTeanix]

​@@letovskiy по нику видно

[@user-le8gu2dy4q]

Благодарю вас за ваш труд и любовь к своему предмету. Переодически просматриваю вас. И с огромным удовольствием рекомендую деткам моих знакомых. С огромной благодарностью вспоминаю всех препадователей как в школе. Так и далее. Мне несказанно повезло с сильными преподавателями математики, физик первый кто передал свое отношение и искреннее стремление к знанию. ГУМБИН.В.В.С Огромной благодарность вспоминаю всех преподавателей кого мне судьба Бог высшие силы. Даровали в наставники с кем с привели Ким удовольствием доводилось общение. Это великое счастье получать знание. На мой взгляд ребятам весьма повезло быть вашими учениками. С уважением и земным поклоном от души. Учителю,.,, Сэнсэю,, ,, Гуру,, С Большой буквы.

[@user-lu6gf7iv8y]

Супер учитель.Я физику ненавидима в школе.Теперь смотрю все понятно и интересно.Как много зависит от интересного объяснения темы.

[@freddywalker2515]

Отличный учитель, всё ясно и понятно, всем бы таких учителей!

[@user-xv2gz3ho2c]

Спасибо за урок, Учитель!

[@user-du7jr8vc8p]

Огромное спасибо за ваши уроки.

[@lixonik5738]

+

[@OnePunchman-jl9fe]

уже и смайлики на рисунках :)

[@AzEsm777]

Класс, будто снова школу пережил. В школе я учился плохо, на четвёрки и пятёрки. И только лишь физику я чудом прослушал "мимо", как мне думалось... Почему не троечник, неясно. Авансом выдали :) Потом был университет на базе пединститута, факультет физики и твёрдая четверочка... А потом был второй (технический) университет, эдакое чистилище духа и закалка воли. Так меня выпустили в инженеры-электромеханики и началось... Программирование, электроприводы, датчики и автоматика, документирование, тестирование, автоматизация технологических процессов. Теперь я с серединки на половинку технический писатель. :) А физику я так и не выучил. Но, появилось время, благодаря квалификации, опыту и наработкам. И я с интересом экспериментирую с электричеством, разбираю простейшие электронные схемы по косточкам. мучаю аккумуляторы, сборки последовательные и параллельные... Панели солнечные проштудировал и понял их ограниченную пригодность в определённых климатических условиях и массо-габаритные особенности. Думаю добраться до ветрогенераторов, но это неточно. Механик из меня никудышный вышел, увы. Потому что аккуратен. Всего 30 лет пути, чтобы понимать, о чем "думает" литий-ионный аккумулятор и какие опасности он в себе таит. Эхехе. Дети, слушайте своих учителей внимательно, участвуйте в вопросах. Быть может, это сэкономит вам 10 А то и 20 лет жизненного пути к пониманию гальванических элементов. Если конечно вам это сильно интересно и хочется разобраться в деталях. P.S. Забавно, аудитория ожила когда к напряжению приложили источник питания :))) ЭДС творит чудеса, воистину. Дети есть дети, перпетуум мобиле ;)

[@PRagent]

А быть может и заберёт 😂

[@user-yx8wc5zn8y]

Здравствуйте Павел Андреевич! Рад видеть Вас выздоровевшим! С уважением Басов В.М.

[@user-xe6ov6bf3q]

Благодарю за полезный ролик

[@OscarMcrae]

Это по-моему единственный канал в Ютубе на котором читать комментарии не только приятно, но и полезно. Мне пришла в голову аналогия, которая немного развивает идею с турбинками. Можно представить, что эти турбинки привязаны к колесу колодца, которое поднимает ведёрко с водой. Если вода падает со слишком малой высоты - ведёрко не двинется с места. Если со слишком большой, колесо будет разрушено.

[@Zabarotropitili]

Поздравляю вас Павел! Вы теперь миллионер на подписчиках!

[@user-ne7ld8rc9y]

Очень грамотное и доходчивое объяснение. Спасибо за Ваш труд. Учитель от Бога

[@allforled1880]

10:05 Павел Андреевич немного зашунтировал пальцем лампочку и пополнил свои запасы энергии ).

[@pvictor54]

Если бы лампочку... Розетку!

[@pongtime]

Хахахаха, молодец)

[@nobodyguy9970]

@@andreyrudikov9243 напряжение в разных участках цепи не одинаково

[@andreyrudikov9243]

@@nobodyguy9970 я хотел бы вас поблагодарить если бы не ваш комментарий , то я до сих пор думал бы , что напряжение на всех участках цепи равное, оказывается наш учитель сказал подобную дичь и я принял это за верною информацию и доработал эту гипотезу, но после вас я задумался распросил преподавателя или репетитора и все осознал, еще раз поблагодарю за ваши внешние воздействия на мой не до комментарий , который скоро удалится что бы не мозолить глаза окружающим.

[@raorao2174]

Уважаемый учитель, не сочтите за насмешку, как человек явно с тонким чувством юмора примите как шутку: если бы вы были лампочкой, светились бы в разы ярче двух предыдущих) (а вот с сопротивлением у вас все в порядке судя по последствиям ~ 10кОм. Для шунта многовато). А ещё есть такая догма: каждый электрик хоть раз в жизни был проводником!

[@ttrs5784]

проблемма сегодняшнего образования - отсутствие понятия в том, для чего именно на практике необходимы те или иные знания.

[@stalkercallofvorkuta4212]

А еще отсутствие какого-либо объяснения вообще. Просто учебник прочитают и все

[@vyacheslavtimofeev_1974]

@@stalkercallofvorkuta4212 Смотришь в книгу видишь фигу . Верно ? Не зная прошлого . Нельзя понять настоящего .

[@user-oo9st2xn9u]

Эх, если бы в мои школьные годы у меня был такой учитель, я бы знал физику чуть лучше)

[@shadowalberth_xd8877]

Готовлюсь к огэ по вашим видео, как напишу огэ вернусь и скажу баллы

[@user-um8hl7do8v]

Спасибо Виктор на ваши урок

[@user-iq2lj3ti9i]

Оригинальный подход!

[@user-bq1ru9nx6d]

эх, если бы в моей школе был такой офигенный препод

[@My_____FunnyMoments]

Супер. Вначале через опыт объяснил, заинтересовал. Мне после этого захотелось дз сделать в первую очередь

[@user-gc3fx3cg2n]

Здоровья вам,творческих успехов

[@alexselivanchik3775]

Очень хорошо методически показать сначала опыт :)

[@TheHaykokalipsis]

Штош, если я и после такого объяснения не понял про напряжение, то пожалуй надо прекращять изучение электричества.

[@aidyniliyas2236]

Вы так понятно обьясняте👍🏻👍🏻

[@user-jj5nc4tc2m]

Здравствуйте, Павел Андреевич! Замечательная и достаточно полная аналогия лампочек и вращающихся крыльчаток)). И хотелось бы уточнить: лампочка, горящая ярче, соответствует крыльчатке (турбине) бОльшего размера, а почему - потому что тяжелее её раскрутить из-за бОльшей массы (по сравнению с малой турбинкой) или она вращается с бОльшей скоростью, так как потенциальная энергия (из-за H>h) больше и она превращается в бОльшую кинетическую энергию?

[@abdushukursadinov4765]

Спасибо за урок.

[@igortalash1593]

Я просто в восторге!

[@coronalya5437]

ОГРОМЕНЕЙШЕЕ СПАСИБО

[@aijamalsabirdinova746]

благодарна вам ,спасаете 🫶

[@namefirstname1770]

Учитель от бога 🥰

[@user-be4ot1qj9k]

Спасибо!!!

[@user-cx5lc6mi8w]

Большое спасибо

[@dmitrii021293]

Нам бы такого преподавателя в школе:) хотя в свое время учился, тоже был хороший преподаватель, только смотрю домашнего задания много задаёте, нам задавали меньше гораздо, если я в свое время учился и нам столько задавали, физически бы не успевал всё делать, хотя итак нам в свое время задавали много

[@xwxalien7172]

спасибо Вам!

[@sng-vv]

Довольно быстро(+/-) дошло что такое напряжение. Главное слушать😂 и обдумывать

[@user-fr7ho5lj5d]

Согласна.Если вникать , то проблем никаких ))))

[@user-ox3rh3lr5r]

Вы врете.

[@SUShi-Hoff]

Осень позновательно....

[@mitz777]

Круто, Спасибо! :)

[@iusmiusm5275]

мне 40 лет в школе физику непонимал. просто переписывал с доски что писал учитель и за это 3 ку получал. теперь все понятно. наверно это связано с возрастом. но жутко интересно. каждый день смотрю и выполняю домашнее задание и могу решать задачи по физике.

[@AmritaCat]

Уникально классный мужик

[@igorsamokysh5955]

Какой программой вы делаете захват видео ?

[@dimabur7481]

Спасибо большое!

[@hyunsijin.3581]

Спасибо вам большое,физику слушать желания на уроке нет, очень скучно и очень быстро всё объясняют,а ваши уроки я могу по несколько часов подряд смотреть.

[@Soni-ux4ch]

Благодарью

[@user-sw1gu2gs4l]

Здравствуйте! Правильно ли я понимаю, что по аналогии с трубами, сила тока - это расход воды, а напряжение - разность высот? Спасибо

[@pvictor54]

Правильно!

[@luckerZx]

Павел Виктор, добрый день, не понимаю, если сила тока прошла через лампу, то почему она не потеряла энергию и не стала двигаться медленнее, следовательно, сила тока бы после лампы упала, а она одинакова до лампы и после, как это объяснить, если электроны отдали свою энергию нити накаливания, т.е. замедлились, нежели до лампы накаливания и тем самым сила тока вроде бы как должна быть разная.

[@pvictor54]

Энергия непрерывно пополняется от источника тока. Сила тока остается одной и той же во всех участках неразветвленной цепи, так как заряды нигде не накапливаются.

[@alexanderv.4644]

Супер!

[@letsplay1626]

Павел Андреевич, ну Перышкин же очень слабый учебник. Учился уже лет 15 назад, но всегда приходилось искать где-то ещё информацию, так как у него одна вода

[@pvictor54]

Правильно. Еще где-то информация - это ученический конспект.

[@letsplay1626]

@@pvictor54 к сожалению ваши уроки это то чего мы были в свое время лишены. Старый потрепанный ампер метр, кое как показанный опыт собранной цепи и некомпетентный педагог, а на вечер Перышкин, который только усугублял ситуацию, рождая вопросы, а не решая их

[@user-yr2cj5by6e]

Наоборот,не вода,а сухарь.Я тоже по нему учился.Приходилось разбавлять его другими книгами.

[@AibekDandaev]

@@user-yr2cj5by6e Ландсберг мне глаза открыл на многое

[@user-iu1jt8uw4n]

Спасибо)

[@hokadva6297]

спасибо большое

[@user-bg6fm2sl2h]

Жаль, что в моё время у меня в школе не было такого Учителя!

[@user-nl7jx7mu2i]

Здравствуйте. Вы сказали, что чем длиннее проводник, тем (при той же силе тока через него) напряжение на его концах будет больше. Но ведь если мы убираем лампочку, мы теряем то дополнительное расстояние, которое давала нам нить накаливания. Почему тогда напряжение не становится меньше?

[@romik5608]

Тут есть нюанс. То напряжение, что в розетке (источнике электрической энергии), на самом деле не совсем напряжение, а электродвижущая сила (ЭДС). Т.е. в розетке есть нечто, за счет чего в потребителях, подключаемых к розетке, производится работа. Напряжение, о котором говорит Павел Андреевич - это ПАДЕНИЕ напряжения на потребителях. Из этого следует, что если мы меряем напряжение на проводнике (потребителе электрической энергии), подключая вольтметр параллельно этому проводнику, то чем длиннее проводник, тем большая работа по перемещению электрического заряда в этом проводнике совершается электромагнитным полем, значит тем больше и напряжение. Если мы убираем проводник, то точки в которые мы подсоединяли вольтметр соединятся в одну, значит оба щупа вольтметра подсоединены в одну и ту же точку. Значит расстояние между щупами ОЧЕНЬ малое. Значит магнитное поле совершает очень малую работу по перемещению заряда на этом расстояние, следовательно и вольтметр покажет напряжение близкое к нулю. Если же мы подключаем вольтметр параллельно розетке, то мы меряем ЭДС, а ЭДС не зависит (вообще-то зависит, но очень слабо) от того сколько потребителей подключено, и подключены ли они вообще. В этом случае вольтметр будет показывать одно и то же значение, независимо от того, подключены у нас к розетке потребители или нет. ps. Если надумаете мерить напряжение на проводнике (например, на лампочке) то следует позаботится о том, чтобы когда будете перемыкать лампочку у вас в цепи, последовательно с этой перемыкаемой лампочки был включен еще один потребитель энергии. Например, еще одна лампочка. В противном случае у вас получится короткое замыкание, и в лучшем случае, придется идти и включать автомат в электрическом щитке, в худшем - начнет дымиться проводка. И да. Напряжение 220 Вольт (то что в домашних розетках) - ОПАСНО ДЛЯ ЖИЗНИ!!!

[@OscarMcrae]

Не корректно поставлен вопрос. Давайте я переформулирую немного? "...чем длиннее проводник, тем напряжение на его концах будет больше. Чем на коротком проводнике." В опыте с лампочкой мы по сути измеряем одно и то же напряжение. (Например с водой, насосу все равно придется поднимать воду, и при этом ему не важно стоит хоть одна турбинка на пути воды вниз или не стоит.)

[@4puuu720]

СПАСИБО❤

[@DongakAyan]

Спасибо

[@luckerZx]

Павел Виктор, добрый день, и все же, какая схема движения электронов в проводе, точнее что их заставляет двигаться к минусу? Как только мы подключаем провода к источнику, то электрон вблизи отрицательного полюса создаёт поле, поле действует и создаёт силу, тем самым электрон притягиваются к отрицательному полюсу?

[@pvictor54]

Электрон отталкивается от отрицательного полюса, так как он обладает отрицательным зарядом.

[@luckerZx]

@@pvictor54 а как же поле электрическое, что оно делает?

[@maxkhrisanfov]

@@luckerZx насколько я понял, поле создает нужную силу, которая проталкивает электрические заряды. Это говорится в этом видео и в уроке "Электрический ток. Источники тока"

[@skiffpublic4753]

Павел Андреевич, в ответе на один из комментариев к этому уроку вы ответили, что работу всегда совершает сила. Но в самом уроке применительно к падению воды вы говорите, что работу совершает вода. Так все таки работу совершает вода или какая то сила (какая?, Гравитационная, а как она переходит во вращение крыльчатки?). И применительно к электрическому току тот же вопрос: что совершает работу, движущиеся электроны, которые увеличивают скорость колебания атомов проводника или электрическое поле?

[@pvictor54]

Сила, с которой вода действует на турбину. Сила, с которой электрическое поле электронов действует на ионы проводника.

[@user-cy4cl6yw9k]

А если ток течет по проводу, который сделан из сверхпроводника (ну или временно преобрел такое свойство). На таком проводе будет хоть какой нибудь (даже очень маленькое) падение напряжения между двумя точками на этом проводе?

[@pvictor54]

Нет, не будет.

[@user-cy4cl6yw9k]

@@pvictor54 как тогда будет совершаться перемещение зарядов через такой проводник , если с обеих концов такого провода одинаковое электрическое поле? Например опыт с лампочками из крока, где провода заменить сверхпроводниками.

[@user-yr2cj5by6e]

Алексей смотрите уроки далее ,там будет закон Ома

[@skiffpublic4753]

@@user-cy4cl6yw9k Перемещение зарядов в таком случае будет происходить без сопротивления, сила тока будет стремиться к бесконечно большой величине.

[@Simmerd88]

17:00 - 18:25 не совсем понятны рассуждения. Если поделить работу на массу/на заряд, то мы получим своеобразную удельную работу? И напряжение будет такой удельной работой?

[@pvictor54]

Можно так сказать.

[@OscarMcrae]

Благодаря вашему вопросу стало понятнее 👏

[@user-ve6sw3jb3u]

Здравствуйте, можете пожалуйста разъяснить что вы имели в виду с 33:30 по 34:00. Если убрать лампу мне кажется ток не будет совершать работу на этом участке цепи. Также почему вы спросили будет ли меняться напряжение а не ток через лампу при подключённом вольтметре? Спасибо заранее.

[@user-kr2wg3eo2l]

24:30 Павел Андреевич, я так и не понял, как лампочку на 3,5 В Вы подключили к сети 220 В и она при этом не сгорела. Про работу и аналогию с водой, вроде, более-менее понятно. Но разве (из практики) лампочка на 3,5 В включённая в сеть 220 В не должна была перегореть??!!!

[@user-rv2ri4rz6k]

🙏

[@user-qb7jg4hx5l]

спасибо

[@user-fi4uw1ro5x]

Павел Андреевич, почему две лампочки потребляют 0,3А ? Ведь на прошлом уроке у нас одна столько потребляла. Почему у нас не увеличился ток?

[@lagunovayulia2071]

👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍

[@plyton712]

Правильно ли я вас понимаю, что в цепи с большой и маленькой лампой, без разницы в какой последовательности подключать лампу в цепь по фазному проводу? То есть можно сначала маленькую, а потом большую и маленькая не сгорит? Ведь напряжение на ней будет пропорционально сопротивлению.

[@pvictor54]

Конечно.

[@user-yq8yp3dt7d]

Помогите кто-нибудь пожалуйста ответить на вопрос..🙏-Кто совершает работу по переносу эл.заряда.Как по-другому называется эта работа?

[@pvictor54]

Работу всегда совершает сила. В нашем случае это сила, действующая на заряд со стороны электрического поля. Эта же сила вызывает электрический ток. Поэтому говорят "работа электрического поля" и "работа электрического тока", хотя, строго говоря, это не совсем правильно.

[@migmamember8742]

Чем больше расстояние между двумя точками цепи тем больше напряжение?

[@pvictor54]

Нет, это не всегда выполняется, но в некоторых частных случаях (например, однородный проводник) может быть справедливо. Позднее об этом еще будет разговор.

[@gulnoza5103]

Можете пожалуйста дать ссылку урока где это упоминается

[@izllom2097]

Павел Андреевич , я вот не могу понять ,почему у лампочек разное напряжение,если сила тока одна и та же,и разве напряжение не характеризует только источник тока?

[@user-iy6vk4pn1j]

Их закона ома напряжение произведению силы тока на сопротивление проводника. Сила тока равная, а проводник - нить накаливания. Значит напряжение в этом примере зависит только от характеристик нити накаливания (материала, длины, поперечного сечения) Павел Андреевич, если говорю неверно - поправьте, пожалуйста.

[@OscarMcrae]

Напряжение в частности может характеризовать источник тока. Но не только. Но и потребители тока тоже имеют параметр - напряжение. Точнее рабочее напряжение. Этот параметр показывает (пользуясь примером с турбинками) с какой высоты нужно сбросить воду что бы турбинка крутилась (лампочка горела).

[@DongakAyan]

👍

[@user-jv2gn3lm4d]

Напряжение в разных участках цепи может быть разное?

[@pvictor54]

Конечно!

[@user-yr2cj5by6e]

Сопротивление Ома нам ещё не знакомо ?🤓

[@felitsyna]

Помогите пожалуйста, как может показывать напряжение батарейка, которая никакой работы ещё не произвела? То есть ток от неё идёт, но работы же от неё нет, ничего не светится.

[@pvictor54]

Раз ток идёт - значит работа совершается.

[@felitsyna]

Спасибо! Но ведь и в маленькой, и в большой лампочке проходит одинаковый ток? А, или длительность спирали увеличивает работу?

[@pvictor54]

Правильно. Можно и так объяснить. Но можно также сказать, что между концами спирали большой лампочки больше электрическое напряжение.

[@felitsyna]

Спасибо.

[@user-vd2qt2us7c]

Это ЭДС батарейки

[@user-vw8ft3bd8s]

Павел Андреевич, без Вас - никуда, не первый раз обращаюсь с вопросом на канале. Если цифровой вольтметр, рассчитанный на 500 В, подключить к сети 1800 В, чем это чревато? А амперметр?

[@pvictor54]

Вольтметр, скорее всего, переживеь, а амперметру конец, даже если его и на 50 В включить.

[@PRagent]

Сравнение с водой как-то само по себе напрашивается, но если ток не течёт по проводам , само по себе и отпадает 🤔так как?

[@user-lm9fh8si1p]

А что будет, если в системе из лампочек + и - поменять местами? Они будут так же светить???

[@OscarMcrae]

В случае с активнм сопротивлением разницы в полярности нет. Т.е. да. Лампочки будут светить точно так же.

[@stalkercallofvorkuta4212]

Я правильно понимаю,что напряжение - это то, сколько ньютонов нужно приложить к заряду, равному 1 кулону, чтобы переместить его на 1 метр? Ведь работа - это Н*м?

[@user-vk4yo8zy9p]

Павел Андреевич. Ведь в проводе есть напряженность. По формуле напряжения между двумя точками U=Ed. Значит когда мы подключаем резистор напряжение уже не будет таким как на клеммах источника тока. Но в законе ома мы берем именно его. В чем моя ошибка?

[@user-su3ov2bo3x]

Напряженность ты имеешь ввиду силу тока?

[@user-vk4yo8zy9p]

@@user-su3ov2bo3x Нет. Напряженность электрического поля. Характеристика такая в электродинамике

[@user-su3ov2bo3x]

Понял Понял

[@user-su3ov2bo3x]

А как думаешь напряжение меняется при уменьшении или увеличении сечения проводника.

[@user-vk4yo8zy9p]

@@user-su3ov2bo3x Да. Сопротивление=Удельное сопротивление материала умножить на длину проводника разделить на его площадь поперечного сечения

[@VermutD]

Какое максимально возможное напряжение возможно? Что происходит с электроном при повышении напряжения?

[@pvictor54]

Теоретически верхнего предела нет. С электроном ничего не происходит. Лучше говорить о верхнем пределе напряжённости электрического поля. Внутри атома вблизи ядра она достигает 10^20 В/м.

[@VermutD]

@@pvictor54 Электрон конечно стабилен и с ним как с частицей ничего не происходит. Я имел ввиду, с ростом напряжения что происходит с электроном с точки зрения его течения. Например, иска в свече, катушка тесла и т.д. Он же вырывается из проводника? Это возможно ввиду увеличения скорости его течения или чего-то другого?

[@user-fd3jw5hm7e]

@@VermutD именно рост скорости электронов, и есть рост напряжения. вот про это мы простые люди, уже догадываемся, а представители науки, до сих пор, с каменными топорами, в сфере теории, машут. а почему высокоамперный но низковольтный ток, медленнее, чем высоковольтный но низкоамперный быстрее, в видео на моем канале (видео всего одно), несовершенно, но суть понятна. я отошел от каменного топора, который нам академ-наука продолжает впаривать. я лично считаю, что вообще большинство научных теорий - ложные.

[@user-bi3dt8kp3c]

Здравствуйте. Подскажите пожалуйста, если ли в Ваших курсах уроки по переменному напряжению и все что с ним связано?

[@pvictor54]

Есть. Зайдите на мой канал "Павел ВИКТОР".

[@user-bi3dt8kp3c]

@@pvictor54 Спасибо

[@user-xv2gz3ho2c]

Поглядел в учебник физики общеобразовательной советской школы. Там напряжение подано как отношение мощности тока к силе тока. Из такого отношения следует,что напряжение это ОТНОШЕНИЕ РАБОТЫ СОВЕРШЕННОЙ ЗАРЯДОМ ПРОШЕДШИМ ЧЕРЕЗ ПОПЕРЕЧНОЕ СЕЧЕНИЕ ПРОВОДНИКА НА УЧАСТКЕ ЦЕПИ К ВЕЛИЧИНЕ ЭТОГО ЗАРЯДА. Верно мое определение? Я сформулировал так потому что не совсем понятна была фраза ПЕРЕНЕСЕННЫЙ ПОЛЕМ ЗАРЯД. Неясно было откуда и куда перенесен... Не оставьте без ответа пожалуйста,Павел Андреевич.

[@pvictor54]

Заряд не может совершать работы. Работу совершает сила, действующая на заряд со стороны электрического поля (из-за этого не совсем корректно говорят о работе электрического поля или электрического тока).

[@user-xv2gz3ho2c]

@@pvictor54 Вы меня не совсем поняли,Павел. Просто из формулы напряжения, взятой как отношение мощности тока к силе тока следует ,что поле совершает работу по мере того как заряды перемещаются через поперечное сечение в начале участка цепи ,через который заряды ВХОДЯТ в исследуемый участок цепи. (Это становится очевидным если взять вышеозначенную формулу и расписать ее в раскрытом виде ,где числитель это отношение работы ко времени,а знаменатель это отношение заряда ко времени) Понимаете,получается что полю для совершения работы вполне себе достаточно просто переместить заряд через поперечное сечение расположенное в начале участка цепи. Тогда как работа ведь выполняется не просто за проход через поперечное сечение ,а за прохождение заряда ПО ВСЕМУ УЧАСТКУ ЦЕПИ...))) ( а на этом участке цепи кстати УЖЕ есть электроны.которые тоже примут участие в выполнении работы. Получается что проход заряда через поперечное сечение в начале участка цепи равнозначен проходу этого заряда через ВЕСЬ участок. Как это пояснить?

[@alexivch54]

@@user-xv2gz3ho2c В своё время Вы мне с этим вопросом задали тему для размышления. Я что-то писал, но это меня самого не вполне удовлетворяло. Но смотрите, рассмотрим не только поперечное сечение на входе и выходе участка электрической цепи, а очень большое (бесконечно большое количество поперечных сечений с точки зрения математики), которые разделят участок цепи на тонкие слои с бесконечно малой толщиной. Если через входное поперечное сечение пройдет заряд равный q, то такой же заряд пройдет через любое поперечное сечение в любом месте участка так как ток в последовательной цепи одинаков в любом сечении, а время прохождения общее, так как движение зарядов происходит одновременно во всех точках участка цепи. При этом в каждом слое проводника (между двумя соседними сечениями) в результате протекания заряда будет совершена определённая работа и выделится определённое количество теплоты.. Если просуммировать работу во всех слоях, на которые мы разделили участок цепи, то получим работу на всём участке цепи. Для этого нам понадобилось знать только какой заряд был перемещён через поперечное сечение на входе участка цепи.Если этот заряд равен нулю, то значит и ток не течёт и работа не совершается, хотя свободных зарядов в проводниках очень много. Мне где-то попадался несложный расчет, что в одном грамме меди содержится 1500 кулонов свободных зарядов при условии, что каждый атом в кристаллах меди отдает в общее пользование 1 электрон. Но при протекании тока в проводнике важно не сколько зарядов, а их участие в упорядоченном движении.

[@user-xv2gz3ho2c]

@@alexivch54 спасибо!!! Должен кстати сказать ,что первоначально я просто хотел разобраться в электрических явлениях,но теперь решил изучить предмет с самого начала. Вот заканчиваю механику,потом МКТ,потом электричество. Так что в будущем мне похоже ещё не раз придётся обращаться к вам с вопросами. И я очень рад знакомству с вами . Вы очень логично и подробно все поясняете. Спасибо!!!

[@alexivch54]

@@user-xv2gz3ho2c Есть такая закономерность: когда что-либо объясняешь другому, сам начинаешь понимать лучше. Где-то я прочитал такую мысль: лучший способ разобраться в каком-либо вопросе - это объяснить другому :-) Я чуть раньше под этим видео писал комментарий (для Ивана Савинова), где этого вопроса тоже коснулся, но как-то невнятно изложил. А ощущение неудовлетворённости осталось, и тут попались ваши комментарии, поэтому я решил вам написать свои соображения. В учебниках как-то об этом не пишется, считается само собой разумеющимся что-ли. Но если остается недопонимание, то закрываешь книгу с каким-то ощущением неудовлетворённости. Это ещё от человека зависит, некоторые выучат определение и больше не задумываются, а других одолевают разные вопросы :-). Я сам такой.

[@DaNil-ws8bc]

А что внутри вольтметра находится, как он измеряет напряжение? Он измеряет работу поля по переносу заряженных частиц же?

[@mg-gk2dm]

Разбери вольтметр и увидишь.

[@alexanderbastrykin3229]

Никогда не задумывался, что в сеть 220 вольт можно подключить лампочку от карманного фонарика на 3,5 вольта, если сделать это последовательно с лампочкой на 220 вольт.

[@romik5608]

Можно и без лампочки на 220 Вольт, но для этого нужно 220 / 3 = 74 лампочки на 3.5 Вольт подключить последовательно. Именно таким образом делаются елочные гирлянды.

[@vasiliykovalev4282]

В принципе, это можно сделать даже через вилку без лампы на 220В, применив гасящий конденсатор и нагрузку (резистор), который будет его разряжать.

[@OscarMcrae]

@@romik5608 когда я был в младших классах, в такую гирлянду выкрутил "пыжа" из фальги из шоколадки и чуть не устроил пожар 😂

[@user-su3ov2bo3x]

Павел Андреевич ну если две лампы на 220 в цепь последовательно на одной померить на второй померить 440 же не получиться. Ни чего не пойму U равно же сумме обоих лампочек

[@pvictor54]

Если лампы одинаковое, на каждой будет по 110 В.

[@user-su3ov2bo3x]

@@pvictor54 потому что напряжение ограниченное 220

[@user-iy6vk4pn1j]

@@pvictor54 если источник тока 220в, первая лампа рассчитана на 220в, а вторая на 3.5в, то на первой будет напряжение 220/223.5В, а на второй 3.5/223.5В?

[@pvictor54]

@@user-iy6vk4pn1j Всё зависит от того, на какой ток рассчитаны лампы (от их мощности). Если они рассчитаны на одинаковый рабочий ток, то на одной будет около 3,45 В, а а на другой примерно 216,55 В.

[@user-iy6vk4pn1j]

@@pvictor54 Павел Викторович! Видел новости что вы ушли с ютуба, действительно ли это так? (

[@user-bf1hw7si2u]

У нас на уроках физики решали какие то задачи с иксами и игриками как на уроках математики непонятно для чего и зачем

[@andriykaravan5001]

Я не зрозумів аналогію, якщо по трубам в перерізі де висота більша і в перерізі де висота менша проходить однакова к-сил води, то яку роль грає висота при цьому? Коли я уявляю цю аналогію то з більшої висоти вода падає швидше ніж з меншої, поясніть мені де я не правий

[@stalkercallofvorkuta4212]

вообще сила - это масса*ускорение. чем больше высота - тем большее ускоренее набирает тело, и тем сильнее оно ударится

[@stalkercallofvorkuta4212]

крч, я напряжение понимаю так(из закона ома): напряжение - это энергия, сила(Еп=Fl), которой нужно протолкнуть заряд, а сила тока - число электронов в единицу времени. т.е.: сопротивление - энергия, с которой мы "пихаем" электроны/скорость протекания электронов. Т.е. чем больше энергии и сил мы пригладываем для того, чтобы толкать одно и тоже число электронов - тем больше сопротивление оказывает проводник

[@user-mt6sb3rz6b]

А почему маленькая лампочка на 3,5 вольт не перегорает от напряжения 220 вольт????

[@pvictor54]

Потому что на ней напряжение 3,5 вольта, а остальные 216,5 - на большой лампе.

[@pvictor54]

@@user-bf7hk9ds6k Отношение напряжений на лампочках равно отношению сопротивлений их нитей.

[@user-bp6vs8th4q]

Нарешті я дізнався як виміряти напругу на трьох вольтовій батарейці))

[@vladikup]

Все приводят этот пример с водой, но до меня всё-равно в обстракте это не доходит, потому что на рисунке с водой я вижу не разницу высот которую пытаются донести до меня, а разницу скоростей молекул воды которые ударяются об турбины. Ну вы так и скажите напряжение это про скорость электронов в проводнике? Нет же выясняется это не так. Еще момент если разница в высотах зачем рисовать разного размера турбины? Теперь у меня еще появляются вопросы зависит ли напряжение от разницы величин турбин? С лампочками тоже непонятно. Дело в величине лампочек или то что маленькая стоит после большой и поглощает оставшиеся остатки после первой? Если всё-же дело в величине лампочек, ну тогда это дело в самой лампочке, напряжение что зависит от потребителей? Почему тогда я слышу, что напряжение в этой сети такое-то и такоето, если оно вообще зависит от того какой будет потребитель. Для меня слышать, что напряжение это разница высот течения воды, все равно что слышать, что сила тока, это разница диаметра трубы по которой вода течет вниз. Я понимаю так, вот электрон движется по спирали лампы из-за силы трения он ее накаляет собой, если этих электронов будет 2, это уже будет в 2 раза эфективнее, но что такое напряжение в рамках этих 2х электронов непонятно. Их скорость? Но как говорят, что скорость электронов константа, толи равная скорости света, толи 2мм в сек. Вообщем абстрактно я перестаю понимать физику на этом моменте.

[@studientchend6689]

В начале учитель произнес ,что одинаковое количество тока проходит во всей цепи . Лампа горит из-за работы ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ(на самом деле работы электрической силы,которая заставляет упорядочено двигаться носителей заряда в проводнике) ,а не электронов. Лампа горит тусклее так как размер лампочки меньше ,формула работы FH , где H расстояние ,В данном случает нити накаливания

[@vladikup]

@@studientchend6689 ну хорошо если даже рассматривать напряжение как работу, и что для каждого потребителя она соответственно своя зависящяя от силы тока и сопротивления этого потребителя, то что означает фраза "эта розетка под напряжением 220В". Какую в этом случае работу выполняет розетка, в которую даже ничего еще не включено, но там уже откуда-то 220В?

[@studientchend6689]

@@vladikup вы не совсем понимаете , что такое электричество, если интересна тема, советую с самого начала эту тему просмотреть , прочитать учебник или посмотреть научпоп видео( 3вариант быстрее, если просто просмотреть, но без цели научиться применять знания) . Написано 220 вольт не потому, что РОЗЕТКА СОВЕРШАЕТ работу, а так как она получает энергию от электричества. Работа простыми словами это сила, которая проходит какое-то расстояние. А в конце урока вы можете впасть в ступор "ведь размер батарейки маленький, но она тоже имеет напряжение как у большой батарейки", но и на это ответ есть. Существует ли разница 0,3 кулон делить на 1 секунду или 3 кулона делить на 10 секунд - НЕТ (1 кулон равен минимальному заряду, это означает число зарядов)(на самом деле они полностью одинаковые, но вы поняли, что можно всё объяснить)

[@studientchend6689]

@@vladikup Если, что я не всезнайка и я мог ошибаться , поэтому рекомендую просмотреть уроки

[@ivanenkoigor1]

Наконец-то я понял в 42

[@user-ip8bk9os5f]

Почему сила тока не меняется,то есть количество зарядов,проходящих через потребитель(сопротивление).Почему оно постоянно,я так и не понял.Будто ток ещё на входе в цепь,знает сумму сопротивлений лампочек.вот взять другой урок,где измеряли ток и напряжение,где сопротивление меняли.Ведь сила тока менялась.

[@pvictor54]

Так происходит потому, что электрическое поле распространяется практически мгновенно (со скоростью, близкой к скорости света).

[@user-ip8bk9os5f]

@@pvictor54 как ток умудряется сложить все сопротивления ещё до входа в электро цепь и в соответствии с этим принять определённое значение.Или всё же сила тока в цепи меняется и при последовательном подключении?

[@alexivch54]

@@user-ip8bk9os5f Сила тока при последовательном соединении одинакова в любом сечении последовательной цепи, в противном случае будет или исчезновение зарядов в какой либо точке цепи, либо накопление. Это противоречит фундаментальному закону природы - закону сохранения электрического заряда.

[@user-ju5bd5xr3o]

Не понял почему лампочки горят с разной силой

[@OscarMcrae]

24:20 разная работа совершается электрическим полем

[@plyton712]

Правильно ли я вас понимаю, что напряжение можно сравнить с давлением воды в трубе? Отсюда при открывании крана(замыкании цепи) при большЕм давлении вода в большЕм количестве выйдет из трубы. Значит, чем больше давление, поток воды будет иметь бОльшую скорость, отсюда большее количество воды пройдет через поперечное сечение запорного крана, чем при более низком давлении? По сути сила тока тогда это скорость потока жидкости? Ведь по аналогии с вашими водяными сосудами, чем выше высота водного столба, падающего на крыльчатку, тем больше скорость потока воды? То есть если взять 2 одинаковых по сечению трубы то скорость потока будет выше в той трубе где больше давление(напряжение) и соответственно сила тока(объем воды проходимый через поперечное сечение) будет больше, так?

[@pvictor54]

Напряжение скорее аналогично разности высот, а сила тока не скорости, а объему (или массе), протекающему за единицу времени.

[@plyton712]

@@pvictor54 а какую тогда можно провести аналогию скорости потока жидкости в трубе? И потом разница высот ведь означает разницу давлений, так? А чем больше давление, при одинаковом сечении трубы, больше скорость потока?

[@pvictor54]

@@plyton712 Скорости потока можно поставить в соответствие плотность тока.

[@plyton712]

@@pvictor54 то есть можно ли сказать что величина напряжения, это как уклон у горы? Гора с пологим склоном- невысокое напряжение, гора с крутым склоном- большое напряжение?

[@pvictor54]

@@plyton712 Уклон - это аналог напряженности электрического поля, а не напряжения.